Problemu celowości ludzkiej działalności nie można nazwać nowym. Każda praca musi zostać wykonana, aby uzyskać określony wynik. Cel jest czynnikiem decydującym o charakterze i sposobie prowadzenia działań, metodach i środkach do jego osiągnięcia. Lekcja jest główną formą działalności pedagogicznej. Jej wynikiem jest element systemotwórczy. W praktyce realizowane są różne cele lekcji: edukacyjne, rozwojowe, edukacyjne. Rozważ je.
Charakterystyka ogólna
Trójjedyny cel lekcji to wynik zaprogramowany przez nauczyciela. Musi to osiągnąć zarówno sam, jak i dzieci. Kluczowym słowem jest tutaj „trójjedyna”. Pomimo tego, że dydaktycznie zidentyfikowane są 3 cele lekcji – rozwojowy, edukacyjny, poznawczy, nie są one osiągane osobno ani etapami. Po otrzymaniu planowanego wyniku pojawiają się jednocześnie. Zadaniem nauczyciela jest:poprawnie sformułować ogólny cel i zaprojektować środki do jego osiągnięcia.
Aspekt poznawczy
Wszystkie cele lekcji - edukacyjne, rozwojowe, wychowawcze - są realizowane w ścisłej jedności. Ich osiągnięcie wymaga wdrożenia pewnych zasad. Realizując poznawczy aspekt działania, nauczyciel musi:
- Nauczenie dziecka samodzielnego pozyskiwania informacji (wiedzy). Aby to zrobić, nauczyciel musi mieć wystarczające przeszkolenie metodyczne oraz umiejętność kształtowania, rozwijania aktywności dzieci.
- Zapewnienie głębi, siły, szybkości, elastyczności, spójności, świadomości i kompletności wiedzy.
- Aby pomóc w budowaniu umiejętności. Dzieci powinny wypracować trafne, jednoznaczne działania, które w wyniku wielokrotnych powtórzeń doprowadzane są do automatyzmu.
- Aby przyczynić się do kształtowania umiejętności. Stanowią zestaw umiejętności i wiedzy, które zapewniają efektywną realizację działań.
- Przyczyniaj się do tworzenia superprzedmiotowych, kluczowych kompetencji. Dotyczy to w szczególności zespołu umiejętności, wiedzy, orientacji semantycznych, doświadczenia, umiejętności dzieci w odniesieniu do określonego zakresu obiektów rzeczywistości.
Nuanse
Cele lekcji (edukacyjne, rozwojowe, edukacyjne) są często określane w najbardziej ogólnej formie. Powiedzmy „naucz się zasady”, „poznaj prawo” i tak dalej. Warto powiedzieć, że w takich sformułowaniach cel nauczyciela wyraża się bardziej. Pod koniec lekcji dość trudno jest zapewnić, aby wszystkie dzieci były bliskie osiągnięcia takich wyników. W tymzwiązku, wskazane jest uwzględnienie opinii nauczyciela Palamarchuk. Uważa, że planując poznawczy aspekt działania, należy konkretnie wskazać poziom umiejętności, wiedzy i umiejętności, które proponuje się osiągnąć. Może być twórczy, konstruktywny, reprodukcyjny.
Edukacyjne i rozwojowe cele lekcji
Te aspekty są uważane za najtrudniejsze dla nauczyciela. Przy ich planowaniu nauczyciel prawie zawsze napotyka trudności. Wynika to z kilku powodów. Przede wszystkim nauczyciel często na każdej lekcji stara się zaplanować nowy cel rozwojowy, zapominając, że szkolenie i edukacja przebiegają znacznie szybciej. Niezależność kształtowania osobowości jest bardzo względna. Realizuje się to głównie w wyniku prawidłowej organizacji kształcenia i szkolenia. Z tego wynika wniosek. Cel rozwojowy można sformułować na kilka lekcji, zajęć z całego tematu lub sekcji. Drugim powodem pojawienia się trudności jest nieznajomość przez nauczyciela obszaru pedagogicznego i psychologicznego bezpośrednio związanego ze strukturą osobowości i tymi jej aspektami, które wymagają poprawy. Rozwój powinien być prowadzony w sposób kompleksowy i dotyczyć:
- Mowa.
- Myślenie.
- Sfera sensoryczna.
- Aktywność ruchowa.
Mowa
Jego rozwój obejmuje pracę nad komplikacją i wzbogaceniem słownictwa, semantyczną funkcją języka oraz wzmocnieniem cech komunikacyjnych. Dzieci powinnywłasne środki wyrazu i obrazy artystyczne. Nauczyciel musi stale pamiętać, że tworzenie mowy jest wskaźnikiem ogólnego i intelektualnego rozwoju dziecka.
Myślenie
W ramach realizacji celu rozwojowego nauczyciel w trakcie zajęć kształtuje i przyczynia się do doskonalenia umiejętności logicznych:
- Analizuj.
- Zdefiniuj, co jest ważne.
- Dopasuj.
- Tworzenie analogii.
- Podsumuj, usystematyzuj.
- Obal i udowodnij.
- Zdefiniuj i wyjaśnij pojęcia.
- Postaw problem i rozwiąż go.
Każda z tych umiejętności ma określoną strukturę, techniki i operacje. Na przykład nauczyciel wyznacza cel rozwojowy, aby stworzyć umiejętność porównywania. W ciągu 3-4 lekcji należy stworzyć takie operacje myślowe, w których dzieci identyfikują przedmioty do porównania, podkreślają kluczowe cechy i wskaźniki porównania, ustalają różnice i podobieństwa. Rozwój umiejętności ostatecznie zapewni rozwój umiejętności porównywania. Jak zauważył słynny psycholog Kostyuk, w działalności pedagogicznej konieczne jest określenie bezpośredniego celu. Polega na nabywaniu przez dzieci określonej wiedzy, umiejętności i zdolności. Ważne jest również, aby zobaczyć wyniki długoterminowe. W rzeczywistości leży to w rozwoju dzieci w wieku szkolnym.
Dodatkowe
Kształtowanie się sfery sensorycznej wiąże się z rozwojem orientacji w terenie i w czasie, oka, subtelności i dokładności rozróżniania kolorów, cieni,Swieta. Dzieci poprawiają również swoją zdolność do rozróżniania odcieni mowy, dźwięków i form. Jeśli chodzi o sferę motoryczną, jej rozwój związany jest z regulacją pracy mięśni. Rezultatem w tym przypadku jest wykształcenie umiejętności kontrolowania ich ruchów.
Cele edukacyjne, cele lekcji
Zanim zaczniesz o nich mówić, musisz zwrócić uwagę na ważny fakt. Prawdziwie rozwijająca się edukacja jest zawsze pouczająca. Tutaj całkiem słusznie można powiedzieć, że kształcenie i nauczanie jest jak „zamek błyskawiczny” na kurtce. Dwie strony zaciskane są jednocześnie i mocno ruchem zamka - myśl twórcza. Jest główną w klasie. Jeżeli w toku szkolenia nauczyciel stale angażuje dzieci w aktywne poznanie, daje im możliwość samodzielnego rozwiązywania problemów, kształtuje umiejętności pracy w grupie, to następuje nie tylko rozwój, ale także edukacja. Lekcja pozwala wpływać na kształtowanie różnych cech osobistych za pomocą różnych metod, środków, form. Cel edukacyjny lekcji polega na ukształtowaniu prawidłowego stosunku do ogólnie przyjętych wartości, walorów moralnych, środowiskowych, pracowniczych, estetycznych jednostki.
Szczegóły
Podczas lekcji kształtuje się pewna linia wpływu na zachowanie dzieci. Zapewnia to stworzenie systemu relacji między dorosłym a dzieckiem. Szczurkowa mówi, że edukacyjny cel lekcji polega na ukształtowaniu zaplanowanych przez dzieci reakcji na zjawiska otaczającego życia. Krąg relacji jest dość szeroki. To daje początek skalicel edukacyjny. Tymczasem związek jest dość mobilny. Z lekcji na lekcję nauczyciel wyznacza jeden, drugi, trzeci itd. cel edukacyjny lekcji. Budowanie relacji nie jest jednorazowym wydarzeniem. Wymaga to pewnego okresu. W związku z tym uwaga nauczyciela na zadania i cele edukacyjne powinna być stała.
Obiekty
Podczas lekcji uczeń wchodzi w interakcję:
- Z innymi ludźmi. Wszystkie cechy, poprzez które odzwierciedla się stosunek do innych, muszą być kształtowane i doskonalone przez nauczyciela, niezależnie od przedmiotu. Reakcja na „innych ludzi” wyraża się uprzejmością, życzliwością, przyjaźnią, uczciwością. Ludzkość jest integralną koncepcją w odniesieniu do wszystkich cech. Podstawowym zadaniem nauczyciela jest kształtowanie humanitarnych interakcji.
- Idź. Stosunek do siebie wyrażają takie cechy jak duma, skromność, odpowiedzialność, wymagalność, dyscyplina i dokładność. Działają jako zewnętrzna manifestacja relacji moralnych, które rozwinęły się w człowieku.
- Ze społeczeństwem i zespołem. Stosunek dziecka do nich wyraża się w poczuciu obowiązku, pracowitości, odpowiedzialności, tolerancji, umiejętności empatii. W tych cechach reakcja na kolegów z klasy jest bardziej widoczna. Poprzez ostrożne podejście do mienia szkoły wyraża się efektywność, świadomość prawną, świadomość siebie jako członka społeczeństwa.
- Z przepływem pracy. Stosunek dziecka do pracy wyraża się poprzez:cechy takie jak odpowiedzialność przy wykonywaniu zadań, samodyscyplina, dyscyplina.
- Z Ojczyzną. Stosunek do Ojczyzny przejawia się poprzez uczestnictwo w jej problemach, osobistą odpowiedzialność i sumienność.
Rekomendacje
Rozpoczynając ustalanie celów lekcji, nauczyciel:
- Badanie wymagań dotyczących systemu umiejętności i wiedzy, wskaźników programu.
- Definiuje metody pracy, które uczeń musi opanować.
- Ustawia wartości, które pomagają zapewnić zainteresowanie dziecka wynikiem.
Zasady ogólne
Sformułowanie celu pozwala zorganizować pracę dzieci w ostatecznej formie. Nadaje także kierunek ich działaniom. Cel musi być jasny. Dzięki temu nauczyciel może określić przebieg nadchodzących zajęć oraz poziom przyswajania wiedzy. Jest kilka etapów:
- Wydajność.
- Wiedza.
- Umiejętności i umiejętności.
- Kreatywność.
Nauczyciel powinien wyznaczyć cele, które na pewno osiągnie. W związku z tym wyniki należy przeanalizować. W razie potrzeby należy dostosować cele w grupach ze słabymi uczniami.
Wymagania
Cele powinny być:
- Wyraźnie wyartykułowane.
- Zrozumiano.
- Osiągalne.
- Zweryfikowano.
- Konkretne.
Dobrze zdefiniowany wynik lekcji to tylko jeden, ale niezwykle ważny elementumiejętności pedagogiczne. Tworzy podstawy efektywnego nauczania. Jeśli cele nie są sformułowane lub są rozmyte, cały scenariusz lekcji jest budowany bez logicznego wyniku. Niepoprawne formy wyrażania wyniku są następujące:
- Przestudiuj temat „…”.
- Poszerz horyzonty dzieci.
- Pogłębienie wiedzy na temat „…”.
Podane cele są nieokreślone i niemożliwe do zweryfikowania. Nie ma kryteriów ich osiągnięcia. W klasie nauczyciel realizuje trójjedyny cel – uczy, wychowuje, rozwija dziecko. W związku z tym, formułując wynik końcowy, prowadzi działania metodyczne.
Wskaźniki dydaktyczne
GEF określa poziomy przyswajania wiedzy przez dzieci. Część materiału, którą nauczyciel powinien przedstawić w celu ustalenia faktów. Zapewni to kształtowanie pomysłów dzieci na wydarzenia, fakty. Ten poziom asymilacji jest uważany za pierwszy. Cele dydaktyczne można sformułować w następujący sposób:
- Upewnij się, że dzieci są zaznajomione z metodami określania ….
- Promuj przyswajanie pojęcia „…”.
- Zapewnij zrozumienie przez dzieci ….
- Przyczyniaj się do tworzenia umiejętności….
Drugi poziom to etap opowiadania, wiedzy. Celem może być zapewnienie:
- Rozpoznawanie z pomocą zewnętrzną….
- Powtórz zgodnie z wzorcem/proponowanym algorytmem….
Podczas formułowania wyników na drugim poziomie, czasowniki takie jak„rysuj”, „pisz”, „wzmacniaj”, „raportuj”, „przygotuj” itp. Kolejnym etapem jest tworzenie umiejętności i zdolności. Uczniowie z reguły wykonują czynności w ramach pracy praktycznej. Cele mogą być:
- Promowanie opanowania techniki….
- Dążenie do rozwijania umiejętności pracy z ….
- Zapewnienie usystematyzowania i uogólnienia materiału na temat „…”.
Na tym poziomie można używać czasowników „podkreślać”, „wykonywać”, „zastosować wiedzę”.
Zapewnienie umiejętności korzystania z otrzymanych informacji
W tym celu wyznaczane są cele rozwojowe. Dzieci powinny być w stanie analizować, oceniać, porównywać, określać najważniejsze, poprawiać pamięć itp. Celem może być stworzenie warunków do:
- Rozwój myślenia. Nauczyciel przyczynia się do kształtowania umiejętności analizy, systematyzacji, uogólniania, stawiania i rozwiązywania problemów itp.
- Rozwój elementów kreatywności. Tworzone są warunki, w których doskonalona jest wyobraźnia przestrzenna, intuicja, pomysłowość.
- Rozwój światopoglądu.
- Kształcenie i doskonalenie umiejętności mowy pisemnej i ustnej.
- Rozwój pamięci.
- Poprawa krytycznego myślenia, umiejętność prowadzenia dialogu.
- Rozwój smaku artystycznego i pomysłów estetycznych.
- Poprawa logicznego myślenia. Osiąga się to na podstawie asymilacji związku przyczynowego, analizy porównawczej.
- Rozwójkultura badawcza. Poprawia się umiejętność posługiwania się metodami naukowymi (eksperyment, obserwacja, hipotezy).
- Rozwijanie umiejętności formułowania problemów i proponowania rozwiązań.
Skutki moralne
Cel edukacyjny lekcji polega na ukształtowaniu w dziecku najlepszych cech. W związku z tym przed każdą lekcją należy zaplanować konkretne wyniki. Przykłady celów edukacyjnych lekcji, jak wspomniano powyżej, nie powinny zależeć od przedmiotu. Natomiast przy realizacji konkretnych działań na określony temat przyczynia się w mniejszym lub większym stopniu do poprawy dowolnych cech. Cele mogą być:
- Budowanie umiejętności słuchania innych.
- Kształcenie ciekawości, moralnego i estetycznego stosunku do rzeczywistości. Taki wynik można uzyskać w szczególności podczas wycieczek, seminariów itp.
- Kształcenie umiejętności wczuwania się w niepowodzenia i radowania się z sukcesów towarzyszy.
- Edukacja pewności siebie, potrzeba uwolnienia potencjału.
- Kształtowanie umiejętności kierowania własnym zachowaniem.
Celami edukacyjnymi lekcji historii może być wzbudzenie szacunku dla Ojczyzny. W ramach przedmiotu nauczyciel wprowadza dzieci w wydarzenia, które miały miejsce w kraju, podkreślając pewne cechy ludzi. W tym sensie wyznacznikiem jest okres II wojny światowej. Celami edukacyjnymi lekcji języka rosyjskiego może być również zaszczepienie szacunku dla Ojczyzny. Jednak w ramach tego tematunacisk kładziony jest bardziej na potrzebę wypracowania właściwej postawy wobec mowy. Cele edukacyjne lekcji języka rosyjskiego są również związane z kształtowaniem umiejętności prowadzenia dialogu, słuchania rozmówcy. Dzieci powinny starać się zachować powściągliwość w mówieniu.
Podobne można nazwać celami edukacyjnymi lekcji literatury. W ramach tego tematu kładzie się nacisk na analizę porównawczą zachowań niektórych bohaterów, sformułowanie własnej oceny ich działań. Cele edukacyjne lekcji matematyki obejmują kształtowanie takich cech jak koncentracja, wytrwałość, odpowiedzialność za wynik. W pracy grupowej dzieci doskonalą swoje umiejętności interakcji ze sobą. W szczególności przejawia się to przy korzystaniu z zabawowych form lekcji. Celem edukacyjnym lekcji informatyki jest zaszczepienie dzieciom zrozumienia różnicy między światem wirtualnym a rzeczywistym. Powinni mieć świadomość, że faktyczny brak odpowiedzialności w sieci nie oznacza, że możliwe jest nieprzestrzeganie przyjętych w społeczeństwie norm moralnych i etycznych.
Cele edukacyjne lekcji języka angielskiego koncentrują się na zaszczepieniu szacunku dla innej kultury. Badając cechy komunikacji w innym kraju, dzieci kształtują wyobrażenie o przyjętej w nim mentalności, wartościach moralnych i normach etycznych. Przyda się to w przyszłości.
