Naucz się myśleć jak dziecko. To ma sens. Jeśli potrzebujesz stworzyć coś nowego, na przykład zbudować plac zabaw, to kto, jeśli nie dzieci, które będą z niego korzystać, może w tym pomóc? Coraz częściej architekci i projektanci krajobrazu angażują młodych ludzi w proces projektowania. Architektura dla dzieci to bardzo ważny obszar rozwoju, ponieważ to właśnie rosnące pokolenie może wnieść niezbędną energię i przełamać wszelkie bariery twórcze.
Kreatywny
Projektowanie często kojarzy się z tak zwaną „zdolnością do myślenia”, która wymaga otwartości i umiejętności analizowania możliwych scenariuszy. Według jednego architekta, który intensywnie pracował z dziećmi projektującymi szkoły, umiejętności te są bliskie temu, co dzieci robią w swoich „momentach” twórczych. Powiedział: „Myślę, że wszystkie procesy twórcze są w pewien sposób dziecinnym procesem, który pozwala zrobić coś bardziej spontanicznego.sposób”.
Spontaniczność i ciekawość
Przedszkolaki mają nieskrępowaną ciekawość życia, która może przynieść świeże perspektywy i odkrywać alternatywne scenariusze. Dzieci są mniej podatne na autocenzurę swoich pomysłów i decyzji, są uczciwe i spontaniczne. Architektura dla dzieci to jedno z najciekawszych narzędzi wyrażania ich wieloaspektowej osobowości.
Utrata kontroli
Dzieci mogą wykorzystać praktycznie wszystko w procesie projektowania wielofunkcyjnej przestrzeni zewnętrznej. Czasami konsekwencje mogą być druzgocące i nieprzewidywalne. Architecture for Kids to multidyscyplinarne narzędzie, które zachęca dzieci do ufania w rozwój i przekazywanie pomysłów przy użyciu nauki, technologii, sztuki, architektury i matematyki jako sposobu uczenia się.
Rozwijanie kreatywnego myślenia
Podczas gdy dzieci mogą wielokrotnie powtarzać proces projektowania, czysta kartka papieru lub ogólne materiały budowlane stają się paletą do wyrażania siebie, co z czasem staje się trudniejsze dla wyższych poziomów komunikacji wizualnej jako uczeń dojrzewa. Stopniowo rozumiej zasady organizacyjne projektowania, gramatyki i języka projektowania, jak rysować i tworzyć modele, studiować inżynierię, projektowanie krajobrazu, historię architektury. Projekty są tworzone z myślą o dzieciach, aby oferować kreatywne procesy rozwiązywania problemów.
Mały Architekt Londyn
„Mały Architekt” to program Stowarzyszenia Architektów w Londynie. Utworzony w 2013 roku, skupia się na nauczaniu architektury dzieci w wieku szkolnym. Już teraz osiągnięto niesamowite wyniki, ponieważ ponad 2400 dzieci z różnych krajów otrzymało lekcje architektury. Są szczególnie skoncentrowani na dostarczaniu swojego programu do obszarów o niskich dochodach i szkół publicznych w Londynie. „Naszą odpowiedzialnością jako architektów jest nie tylko projektowanie, ale także podkreślanie problemów urbanistycznych i współczesnej architektury”, mówi Dolores Victoria Ruiz Garrido, autorka i dyrektor programowa.
„Mały Architekt” to program edukacyjny, który wprowadza dzieci w architekturę i środowisko miejskie. Nauczenie uczniów w wieku od 4 do 11 lat, jak obserwować, rozumieć i cieszyć się architekturą. Warsztaty szkolne są prowadzone we współpracy z nauczycielami i stanowią część brytyjskiego programu nauczania. Zespół nauczycielski pomaga dzieciom osiągnąć cele edukacyjne poprzez architekturę i sztukę, a program daje dzieciom możliwość myślenia i rozmawiania o budynkach i miastach za pomocą rysunków. Te plany są używane jako narzędzie komunikacji.
„Zachęcamy dzieci do tworzenia nowych, futurystycznych środowisk miejskich i zwracania uwagi na niesamowity świat wokół nich” – mówi Ruiz Garrido. „Chcemy wywoływać nowe relacje ze współczesną architekturą i jej lokalnym otoczeniem, zachęcając dziecitroszczyć się o miasta, w których wszyscy żyjemy, a także odpowiednio je krytykować. Sposób, w jaki projektujemy nasze miasta, zmienia się na lepsze. Model partycypacji, głos wspólnoty i elastyczny dialog między obywatelami a politykami są powszechnie pożądane. Dzisiaj bardziej niż kiedykolwiek konieczne jest kształcenie się od najmłodszych lat w zakresie architektury i zrównoważonego życia. Jeśli chcemy lepszych miast, potrzebujemy oddanych, upoważnionych i świadomych obywateli pracujących razem na rzecz wspólnej przyszłości.”
Zachęcanie do młodego głosu
Wszyscy lubią spokojnie mówić o swoich poglądach i zawsze miło jest słyszeć, że ich opinia ma znaczenie. Dotyczy to również dzieci. Jak dzieci w wieku przedszkolnym poznają architekturę? Przede wszystkim nauka odbywa się poprzez zabawę. Jednym z ich głównych celów jest promowanie kreatywności.
Architektura dla uczniów szkół średnich to doskonałe narzędzie do integracji z dowolnym motywem szkolnym i tworzenia silnych powiązań z historią, nauką, geografią i nie tylko. Główną ideą jest umożliwienie małym dzieciom poczucia odpowiedzialności za swoje przyszłe miasto. Zajęcia z architektury dla dzieci mogą pozytywnie wpłynąć na środowisko i szczęście ludzi.
Szkoła architektonicznego myślenia dla dzieci na Białorusi
Wystarczy praktyka nauczania architektury od dzieciństwapowszechne w krajach europejskich. Na przykład w Finlandii jest on uwzględniony w szkolnym programie nauczania. Istnieją nawet specjalne szkoły architektoniczne dla dzieci. I nie jest to zaskakujące. Budynki w miastach to miejsca, w których ludzie spędzają większość swojego życia. Od wieku przedszkolnego ważne jest nie tylko studiowanie architektury, ale także uczenie się, jak można zmieniać świat na lepsze.
Zawód architekta obejmuje wiele dyscyplin: historię, filozofię, sztuki plastyczne, matematykę, ergonomię, fizykę. I tak dalej. Wśród umiejętności są umiejętność badania, analizowania, komunikowania się i znajdowania wspólnego języka z klientami i władzami, projektowania, prezentowania produktów pracy i budowania. Myślenie architektoniczne to system kompleksowego rozumienia złożonego i szybko zmieniającego się świata.
Białoruska Szkoła Myślenia Architektonicznego opracowała unikalną metodologię, której celem jest dziecko mądre, pewne siebie, odważne i odnoszące sukcesy. Wiodącą czynnością w dzieciństwie jest gra. Aby zaznajomić starsze dzieci w wieku przedszkolnym z architekturą, ze względu na główne zasady gry i metody myślenia architektonicznego, w instytucji, w której uczeń jest wyzwolony, tworzy się pewna atmosfera, oferuje swoje unikalne pomysły językiem różnych rodzajów sztuki i ujawnia swoją twórczość potencjał. Dzieci uczą się pracy w zespole, doskonalą umiejętności komunikacyjne, uczą się negocjować i bronić własnego punktu widzenia.
Co obejmuje program Szkoły Myślenia Architektonicznego?
Szkoła ma pewnąpodział, do wyboru jest 16 głównych studiów:
- Projekt graficzny.
- Architektura.
- Dziennikarstwo.
- Zdjęcie.
- Moda.
- Craft.
- Psychologia.
- Projektowanie obiektu.
- Rzeźba.
- Książka.
- Dźwięk.
- Sztuka uliczna.
- Zarządzanie.
- Sztuka współczesna.
- Taniec.
- Wideo.
Oprócz głównych, badane są dodatkowe dyscypliny: ekonomia, genetyka, historia, sztuka teatralna i inne. Istnieją pewne ograniczenia wiekowe: pierwsza grupa ma 6-7 lat, druga 8-10 lat.
Architektura dla przedszkolaków i nie tylko
Różne pracownie architektoniczne oferują programy, które pomagają dzieciom i młodzieży w wieku od 2,5 do 17 lat rozwijać swój potencjał twórczy. Przyszli architekci uczą się, jak własnymi rękami tworzyć pierwsze modele budynków i innych struktur miejskich, a także przyczyniają się do zdobywania wiedzy, umiejętności i zdolności, które mogą być niezbędne do przyjęcia na specjalistyczne uniwersytety.
Edukacja dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym, do 12 roku życia, ma za główny cel kształtowanie myślenia przestrzennego, umiejętności rysowania i projektowania. Dzieci opanowują „uczucie” otaczającej przestrzeni, uczą się rozróżniać proporcje, kolory i objętości. Chłopaki zapoznają się z teorią: historią architektury i dziełami znanych mistrzów. Na zajęciach praktycznych, różne projekty na dużą skalę iprojekty.
Cele nauczania i warunki wstępne
Główne zadania edukacji architektonicznej i rozwoju są następujące:
- kształtowanie umiejętności rozpoznawania stylów w architekturze;
- kształtowanie umiejętności tłumaczenia obrazów architektonicznych poprzez twórczość artystyczną;
- patriotyzm, zaszczepienie miłości do rodzinnego miasta, kraju;
- rozwój poczucia piękna;
- rozwój pamięci, myślenia i wyobraźni.
Oswajanie starszych dzieci w wieku przedszkolnym z architekturą odbywa się w sposób złożony i krok po kroku. Na początek konieczne jest ukształtowanie w dzieciach podstawowej wiedzy o architekturze jako szczególnej sztuce. Następnie warto powiązać percepcję sztuki z produktywną kreatywnością dzieci.
Sztuka architektury i szerokie możliwości w wychowaniu i rozwoju jednostki
Wprowadzenie dzieci do architektury ma wiele pozytywnych konsekwencji:
- kształtowanie zainteresowań poznawczych;
- znajomość szerokiej gamy otaczających obiektów i zjawisk;
- reakcja i miłość do piękna;
- rozwój poczucia piękna;
- kultywowanie szacunku dla dziedzictwa kulturowego;
- szacunek dla wyników pracy innych osób;
- twórczość artystyczna;
- wyrażanie swoich pomysłów w różnych działaniach artystycznych;
- impuls do niezależnej działalności twórczej.
W procesie uczenia się dzieci potrzebujądać możliwość wykorzystania otrzymanych informacji w różnego rodzaju działaniach artystycznych i twórczych, a także zastosować różnorodne formy i metody oswajania architektury. Mogą to być rozmowy, rysowanie, wycieczki, spacery, oglądanie ilustracji i fotografii, bajki, różne gry dydaktyczne i wiele więcej.
Mali ludzie - świetne pomysły
Kształcenie holistyczne wykorzystuje podejście systematyczne, w którym poszczególne części - nauczanie przedmiotów ścisłych, matematyka i inne - są łączone w celu stworzenia silniejszego i bardziej zintegrowanego programu nauczania, w którym uczniowie i nauczyciele są zachęcani do nawiązywania połączeń i identyfikowania korelacji między różnymi dyscyplinami.
Edukacja naukowa obejmuje aspekty języka, umiejętności czytania i pisania, matematyki, a nawet muzyki. Sztuka językowa obejmuje eksplorację pojęć i idei z historii, nauki, sztuki i tak dalej. Przy pewnej dozie kreatywności edukację artystyczną można łatwo zintegrować z dowolnym planem lekcji. Przedstawianie koncepcji za pomocą form wizualnych i muzycznych może wzmocnić i poszerzyć naukę we wszystkich przedmiotach. Głównym zadaniem dorosłych jest stworzenie przestrzeni, w której dzieci mogą rosnąć, rozwijać się i prosperować.
