Nie jest tajemnicą, że ludzka mowa to nie tylko sposób komunikowania się między sobą. Przede wszystkim jest to psychofizyczny portret samej osoby. Przy okazji wyrażania się niektórych osób można od razu opowiedzieć o ich poziomie wykształcenia, światopoglądzie, pasjach i hobby. Główny okres kształtowania się prawidłowej mowy przypada na wiek przedszkolny. W tej chwili dziecko aktywnie odkrywa świat.
Kiedy powinienem zacząć?
W ramach nowego standardu (FSES) wiele uwagi poświęca się rozwojowi mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. W wieku 3 lat, przy prawidłowym rozwoju dziecka, jego słownictwo powinno wynosić około 1200 słów, a dla 6-latka około 4000.
Wszyscy specjaliści w przedszkolnych placówkach edukacyjnych (DOE) ciężko pracują nad rozwojem mowy swoich uczniów. Każdy ma ten sam cel, ale każdy stosuje własne metody, w zależności od metodyki wybranej w przedszkolnej placówce oświatowej. Ta czy inna metoda rozwijania mowy dzieci w wieku przedszkolnym daje szansę wychowawcomskorzystaj z udanego doświadczenia profesjonalistów zajmujących się tym problemem.
Kto i czego uczy dzieci?
Studiując ten przedmiot, przyszły specjalista otrzymuje teoretyczną wiedzę na temat rozwoju mowy dzieci według kategorii wiekowych, a także zapoznaje się z różnymi metodami prowadzenia zajęć w przedszkolnej placówce oświatowej, według grupy wiekowej uczniów.
Każda osoba wie z lekcji historii, jak ukształtowała się mowa danej osoby. Jego konstrukcja przeszła od prostej do złożonej. Najpierw były to dźwięki, potem oddzielne słowa, a dopiero potem słowa zaczęto łączyć w zdania. Każde dziecko przechodzi w swoim życiu wszystkie te etapy formowania mowy. To, jak poprawna i bogata literacko będzie jego mowa, zależy od rodziców, wychowawców i społeczeństwa otaczającego dziecko. Nauczyciel-wychowawca jest głównym wykładnikiem używania mowy w życiu codziennym.
Cele i zadania formowania mowy
Właściwie ustalone cele i zadania dotyczące rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym pomagają nauczycielom pracować nad tym problemem jak najefektywniej.
Głównym celem pracy nad rozwojem mowy dzieci w wieku przedszkolnym jest kształtowanie mowy ustnej dziecka i jego umiejętnościkomunikacja z innymi w oparciu o znajomość języka literackiego ich ludu.
Zadania, których rozwiązanie pomoże w osiągnięciu celu, są następujące:
- edukacja kultury dźwiękowej mowy dziecka;
- wzbogacanie, utrwalanie i aktywizacja słownictwa dziecka;
- poprawa gramatycznej poprawnej mowy dziecka;
- rozwój spójnej mowy dziecka;
- wzbudzenie zainteresowania dziecka słowem artystycznym;
- uczenie dziecka jego języka ojczystego.
Metody rozwoju mowy w przedszkolnej placówce oświatowej
Każda technika, niezależnie od tematu, jest zawsze konstruowana od prostych do złożonych. I nie da się nauczyć wykonywania złożonych zadań, jeśli nie ma umiejętności wykonywania prostszych. Obecnie istnieje kilka metod rozwoju mowy. Najczęściej w przedszkolnych placówkach edukacyjnych stosuje się dwie metody.
Metodyka rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. Lotareva daje możliwość teoretycznego poznania rozwoju mowy dzieci od bardzo wczesnego wieku (2 miesiące) do siedmiu lat, a także zawiera praktyczne zalecenia dla pedagogów. Z tego zasiłku może skorzystać nie tylko specjalista, ale także każdy troskliwy rodzic.
KsiążkaUshakova OS, Strunina E. M. „Metodologia rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym” to podręcznik dla pedagogów. Tutaj szeroko ujawniane są aspekty rozwoju mowy dzieci według grup wiekowych placówki przedszkolnej, podany jest rozwój zajęć.
W tych metodach rozwoju mowy dzieci wszystko zaczyna się od zajęć dźwiękowych, podczas których nauczyciele uczą i monitorują czystość i poprawność wymowy dźwięków. Ponadto tylko specjalnie przeszkolona osoba może wiedzieć, w jakim wieku i jakie dźwięki powinno być wydawane dziecku. Na przykład powinieneś spróbować zacząć wymawiać dźwięk „r” dopiero w wieku 3 lat, oczywiście jeśli dziecko nie znalazło go wcześniej samodzielnie, ale to wcale nie znaczy, że praca nie została wykonana z ten dźwięk wcześniej. Aby dziecko nauczyło się wymawiać dźwięk „r” w odpowiednim czasie i prawidłowo, wychowawcy prowadzą prace przygotowawcze, a mianowicie wykonują gimnastykę języka z dziećmi w formie gry.
Gra jest głównym sposobem rozwijania mowy
We współczesnym świecie teoria i metodologia rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym mówi o jednym, że za główny sposób uważa się zabawę z dzieckiem. Opiera się to na rozwoju umysłowym, czyli poziomie rozwoju emocjonalnego, jeśli dziecko jest bierne, to będzie miało problemy z mową. A żeby zachęcić dziecko do emocji, bo to one są impulsem do mowy, z pomocą przychodzi gra. Przedmioty znane dziecku znów stają się interesujące. Na przykład gra „tocz kołem”. Tutaj najpierw nauczyciel rzucakoło ze wzgórza, mówiące: „Okrągłe koło stoczyło się ze wzgórza, a potem toczyło się po ścieżce”. Dzieci zwykle to lubią. Następnie nauczyciel proponuje przejażdżkę kołem jednemu z chłopaków i ponownie wypowiada te same słowa.
Dzieci, nie wiedząc o tym, zaczynają powtarzać. Istnieje wiele takich gier w metodach dla przedszkolnych placówek oświatowych, wszystkie są zróżnicowane. W starszym wieku zajęcia odbywają się już w formie gier fabularnych, tutaj komunikacja to nie nauczyciel-dziecko, ale dziecko-dziecko. Na przykład są to takie gry jak „córki-matki”, „gra w zawodzie” i inne. Najefektywniej przebiega rozwój mowy u dzieci w wieku przedszkolnym podczas zabaw.
Przyczyny słabego rozwoju mowy u dziecka w wieku przedszkolnym
Jedną z najczęstszych przyczyn słabego rozwoju mowy u dziecka jest brak uwagi ze strony dorosłych, zwłaszcza jeśli dziecko jest z natury spokojne. Najczęściej takie dzieci od najmłodszych lat siedzą w łóżeczku lub kojcu, obsypane zabawkami, a tylko sporadycznie rodzice, zajęci własnymi sprawami, wchodzą do pokoju, aby sprawdzić, czy wszystko jest w porządku.
Innym powodem jest również wina dorosłych. To jest jednosylabowa komunikacja z dzieckiem. W postaci takich stwierdzeń jak „odsuń się”, „nie przeszkadzaj”, „nie dotykaj”, „daj”. Jeśli dziecko nie słyszy skomplikowanych zdań, to nie ma od niego żadnych wymagań, po prostu nie ma od kogo wziąć przykładu. W końcu wcale nie jest trudno powiedzieć dziecku „daj mi tę zabawkę” lub „nie dotykaj, tutajhot”, a już ile słów zostanie dodanych do jego słownika.
Cienka granica między rozwojem mowy a rozwojem psychologicznym dziecka
Jeżeli powyższe dwie przyczyny słabego rozwoju mowy u dziecka są całkowicie wykluczone, a mowa słabo się rozwija, to należy szukać przyczyn w jego zdrowiu psychicznym. Od najmłodszych lat do szkoły większość dzieci nie potrafi myśleć abstrakcyjnie. Dlatego konieczne jest nauczenie dziecka mówienia za pomocą konkretnych przykładów lub skojarzeń. Metodologia rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym opiera się na badanym rozwoju psychologicznym dzieci. Granica między rozwojem języka a rozwojem umysłowym jest bardzo cienka. W wieku 3 lat dziecko zaczyna rozwijać logikę i wyobraźnię. I często rodzice są zaniepokojeni pojawieniem się fantazji, zaczynają oskarżać dziecko o kłamstwo. W żadnym wypadku nie należy tego robić, ponieważ dziecko może wycofać się w siebie i przestać mówić. Nie trzeba bać się fantazji, wystarczy skierować je we właściwym kierunku.
Jak pomóc dziecku, jeśli mowa słabo się rozwija?
Oczywiście, każde dziecko jest inne. A jeśli dziecko w wieku czterech lat jest wyrażane tylko osobnymi słowami, nawet nie połączonymi prostymi zdaniami, należy wezwać dodatkowych specjalistów. Metodologia rozwoju mowy w wieku przedszkolnym przewiduje włączenie w proces edukacji takich specjalistów, jak nauczyciel-logopeda i nauczyciel-psycholog. Takie dzieci są najczęściej przypisywane do grupy logopedycznej, gdzie są traktowane intensywniej. Nie trzeba się bać grup logopedycznych, bo ile będzieradość w dziecku, gdy potrafi mówić spójnie i logicznie poprawnie.
Niewykształceni rodzice są źródłem słabego rozwoju dzieci
Metodyka rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym to podręcznik nie tylko dla pedagogów, ale także dla rodziców. Ponieważ brak wykształcenia rodziców prowadzi do słabego rozwoju dzieci. Ktoś wymaga od dziecka zbyt wiele, a ktoś przeciwnie, pozwala, by wszystko potoczyło się dalej. W takim przypadku konieczny jest bliski kontakt rodziców z nauczycielem, możliwe są nawet tematyczne spotkania rodziców. W końcu lepiej zapobiegać błędom niż je później poprawiać. A jeśli będziecie działać poprawnie, wspólnie i zgodnie, to pod koniec przedszkolnej placówki oświatowej dziecko z pewnością będzie miało doskonałą mowę literacką z niezbędnym słownictwem, które w przyszłości, na kolejnych etapach edukacji, będzie tylko pogłębiać i szersze.
