Oddziały pedagogiki specjalnej zajmują się badaniem osób z różnymi odchyleniami od standardowego rozwoju umysłowego. Takie problemy są związane z wadami nabytymi lub wrodzonymi.
Cechy pedagogiki specjalnej
Te działy pedagogiki rozpoznają psychologię stanów specjalnych, powstających w większości w okresie dojrzewania i dzieciństwa pod wpływem czynników natury organicznej lub funkcjonalnej. Takie warunki powodują opóźniony lub specyficzny rozwój psychospołeczny dziecka, co znacznie utrudnia jego integrację i adaptację społeczną.
Przedmiot pedagogiki specjalnej
W tej gałęzi pedagogiki społecznej za główny przedmiot uważa się młodzież, dzieci, osoby starsze z różnymi odchyleniami w rozwoju somatycznym, umysłowym, intelektualnym, sensorycznym, osobistym i społecznym. Eksperci nie tylko identyfikują problemy, ale także szukają sposobów ich rozwiązania.
Sekcje psychologii społecznej
Ta gałąź pedagogiki ma pewne sekcje:
- tyflopsychologia (dla problemów z narządami wzroku);
- psychologia głuchych (dla niesłyszących dzieci i młodzieży);
- oligofrenopsychologia (z upośledzeniem umysłowym);
- psychologia dzieci z problemami mowy;
- psychologia dla dzieci z poważnym upośledzeniem umysłowym.
Problemy psychologii specjalnej
Ta gałąź pedagogiki ma następujące zadania:
- badać cechy rozwoju umysłowego różnych kategorii nienormalnych dzieci i młodzieży w porównaniu z tymi, które rozwijają się bez odchyleń;
- badać skuteczność wpływu niektórych metod kształcenia i szkolenia na rozwój osobowości uczniów niepełnosprawnych;
- analizować specyfikę aktywności poznawczej dzieci z różnymi rodzajami niepełnosprawności;
- wybrać pedagogiczne metody wpływania na naukę i rozwój dzieci, które mają znaczne anomalie rozwojowe;
- opracować metody i metody diagnozowania różnego rodzaju zaburzeń rozwoju psychicznego;
- badać problemy psychologiczne, które pojawiają się podczas socjalizacji i integracji w społeczeństwie dzieci z różnymi typami nieprawidłowego rozwoju.
Praktyczne znaczenie psychologii specjalnej
Ta gałąź pedagogiki ma kilka ważnych praktycznych zadań:
- zidentyfikuj dzieci z niepełnosprawnością rozwojową;
- przeprowadzić zróżnicowaną diagnostykę;
- opracować pewne techniki psychodiagnostyczne.
Zasady badań przesiewowych dzieci z problemami rozwojowymi
Te działy psychologii i pedagogiki działają w oparciu o zasady:
- kompleksowe badanie dziecka;
- dynamiczne badanie dziecka;
- uczciwość i konsekwencja edukacji, identyfikacja pierwotnej wady i wtórnego naruszenia;
- jakościowo-ilościowe podejście w procesie analizy danych uzyskanych w trakcie diagnostyki psychologiczno-pedagogicznej.
Aby powyższe zasady zostały w pełni zrealizowane, powstała usługa psychologiczna z zakresu współczesnej pedagogiki, ukierunkowana na działania diagnostyczne, profilaktyczne, korekcyjne, rozwojowe, diagnostyczne, resocjalizacyjne z człowiekiem. Obecnie istotne jest następujące podejście: po diagnozie doboru przeprowadzana jest analiza określonych parametrów rozwoju umysłowego dziecka.
Cechy pedagogiki specjalnej
W tej gałęzi pedagogiki jako nauki brane są pod uwagę osoby z anomaliami w rozwoju umysłowym i fizycznym, które z powodu wad dziedzicznych lub nabytych nie mogą studiować w klasycznych warunkach pedagogicznych. Ogólnie przyjęte środki i metody pedagogiczne nie są odpowiednie dla takich kategorii dzieci.
Cele wsparcia psychologicznego
Przeanalizujmy naukowe gałęzie pedagogiki dotyczące rozwoju dzieci niepełnosprawnych. Wśród celów ich specjalnej eskorty są:
- szukanie nierównowagi między poziomem rozwoju ametody nauczania dla takich dzieci;
- uwzględniając indywidualne możliwości dzieci z anomaliami w opracowywaniu specjalnych programów rozwojowych i edukacyjnych;
- poszukiwanie i opracowanie najkorzystniejszych warunków adaptacji społecznej i integracji dzieci z anomaliami;
- tworzenie programów pedagogicznych i społecznych, które przyczyniają się do zawodowego samostanowienia takich uczniów.
Główne gałęzie pedagogiki mają bazę naukową, pewną terminologię i aparat pojęciowy. Pedagogika specjalna ma na celu habilitację i rehabilitację dzieci, kompensację i naprawę braków środkami pedagogicznymi. To właśnie ta gałąź pedagogiki odpowiada za kształtowanie poczucia własnej wartości, adekwatnych zachowań społecznych i rozwój poczucia własnej wartości. W wyniku pracy nauczycieli i psychologów dzieci z poważnymi fizycznymi i psychicznymi niepełnosprawnościami rozwojowymi nie powinny mieć problemów z socjalizacją i integracją w społeczeństwie.
Defektologia
Nowoczesny system działów pedagogiki obejmuje taki dział jak defektologia. Jest to nauka o rozwoju dzieci z anomaliami rozwojowymi, prawach ich wychowania i edukacji. Defektologia jako nauka wniosła do współczesnej pedagogiki metodologię wszechstronnego badania osobowości dzieci. Ta gałąź pedagogiki obejmuje następujące obszary:
- terapia logopedyczna;
- oligofrenopedagogika;
- pedagogika głuchych;
- tiflopedagogika.
Pod koniec ubiegłego wiekuzamiast „defektologii” użyto terminu „pedagogika korekcyjna”. Obecnie w edukacji rosyjskiej pojęcie „pedagogiki korekcyjnej” oznacza sumę składników składających się na defektologię. Pedagogika resocjalizacyjna jest gałęzią nauki pedagogicznej, która rozwija teoretyczne zasady, podstawy, środki i metody edukacji, korekcji i wychowania dzieci z dewiacjami i zaburzeniami rozwojowymi.
Pedagogika terapeutyczna, która jest zintegrowaną nauką medyczno-pedagogiczną, zajmującą się systemem pracy wychowawczej nauczycieli z dziećmi chorymi i chorymi, sąsiaduje z pedagogiką resocjalizacyjną.
Terminologia
Wśród podstawowych pojęć pedagogiki specjalnej i psychologii są:
- wada;
- normalny;
- odszkodowanie;
- odwyk;
- nienormalne dzieci;
- korekta;
- dysontogeneza;
- socjalizacja;
- Warunki edukacyjne.
Przeanalizujmy szczegółowo te terminy. Termin „norma” (przetłumaczony z łaciny oznacza naczelną zasadę) jest używany do scharakteryzowania zdrowia lub choroby. Porównuje się stan intelektualny, psychoemocjonalny, fizjologiczny dziecka biorącego udział w diagnozie z normą.
Patologia jest postrzegana jako odstępstwo od standardowego poziomu rozwoju. Psychologowie identyfikują patologię rozwoju intelektualnego i fizjologicznego, a także odchylenia od norm zachowania w społeczeństwie. Zachowanie dewiacyjne to system działań lub odrębny akt, który jest sprzecznyogólnie przyjęte zasady i przepisy. We współczesnej psychologii istnieje kilka rodzajów norm:
- idealny wzór;
- norma fizjologiczna;
- próbka statyczna;
- indywidualna norma.
Oprócz fizjologicznych nieprawidłowości rozwojowych, dzieci często mają patologie behawioralne. Przejawiają się w niestabilności relacji międzyludzkich, urazach, niezadowoleniu, niskiej samoocenie, odrzuceniu samego siebie.
Defekt to fizyczne lub psychiczne upośledzenie, które powoduje naruszenie pełnego rozwoju dziecka. Rozróżnij cechy podstawowe i drugorzędne. Jeśli dziecko ma defekt w jednej z funkcji, normalne funkcjonowanie organizmu staje się trudne, pojawiają się problemy psychologiczne, a rozwój intelektualny spowalnia. Rozwój dziecka z defektem jednej z funkcji następuje tylko w określonych okolicznościach. Wpływ wady jest dwojaki. Z tego powodu dochodzi do zaburzeń w normalnym funkcjonowaniu organizmu, ale jednocześnie intensywnie rozwijane są inne funkcje, aby zrekompensować powstały niedobór. Psycholog L. S. Wygotski powiedział, że minus defektu stopniowo zamienia się w plus rekompensaty. Obecnie istnieją dwa rodzaje defektów:
- Pierwsza obejmuje ogólne i szczególne zaburzenia funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego, objawiające się opóźnieniem rozwojowym. Podstawowy efekt jest spowodowany uszkodzeniem analizatorów, części ośrodkowego układu nerwowego.
- Rozwój wtórny wraz z wiekiem dziecka niepełnosprawnegorozwój psychofizjologiczny, jeśli środowisko społeczne nie kompensuje takich problemów. Wada wtórna obejmuje niepełny rozwój wyższych funkcji umysłowych z powodu pierwotnych odchyleń rozwojowych. Na przykład, jeśli dziecko ma problemy ze słuchem, jego mowa i myślenie są słabo rozwinięte.
Defekty wtórne występują w wyniku różnych mechanizmów. Najczęściej funkcje, które są ściśle związane z pierwotną wadą, są słabo rozwinięte. W wieku przedszkolnym w okresie wrażliwym dochodzi do arbitralnych zdolności motorycznych. Jeśli w tym czasie pojawią się różne urazy: mogą pojawić się urazy czaszki, zapalenie opon mózgowych, opóźnienia w normalnym rozwoju, dziecko rozwija odhamowanie motoryczne. Im większa zależność między odchyleniem wtórnym a wadą pierwotną, tym trudniej jest to skorygować.
Wniosek
We współczesnej pedagogice i psychologii istnieje wiele gałęzi. Każdy ma swoje własne cele i zadania, skoncentrowane na określonym wieku dzieci. W ostatnim czasie szczególną uwagę zwrócono na rozwój i korektę dzieci z poważnymi odchyleniami w rozwoju fizjologicznym i psychicznym. Naglący charakter problemu tłumaczy się wzrostem zachorowalności u dzieci, w tym wzrostem liczby zaburzeń psychicznych.
Dzięki modernizacji nowoczesnego systemu edukacji rosyjskiej, która obecnie ma miejsce, stało się możliwe szkolenie i kształcenie dzieci z poważnymi odchyleniami w fizjologii i zdrowiu psychicznym według indywidualnych programów.rozwój. W wielu szkołach ogólnokształcących powstają specjalistyczne klasy korekcyjne, w których dzieci uczą się i rozwijają według specjalnych programów. Praca nauczycieli odbywa się w bliskim kontakcie z psychologami dziecięcymi.
