Większość nauczycieli dba o wyniki swoich uczniów. Nie ma wątpliwości, że wychowawcy mają wpływ na to, jak ich dzieci radzą sobie w szkole. Jeśli jednak spojrzysz na tysiące badań na ten temat, jasne jest, że niektóre strategie uczenia się mają znacznie większy wpływ niż inne. Czym jest skuteczna nauka? Jakie są jego metody, środki, formy i techniki?
Jasne cele lekcji
Strategie skutecznego uczenia się opartego na dowodach obejmują:
- Cele. To, czego chcesz, aby uczniowie nauczyli się podczas każdej lekcji, ma kluczowe znaczenie. Jasne cele lekcji pomogą Tobie i Twoim uczniom skupić się na każdym aspekcie lekcji, na tym, co najważniejsze.
- Pokaż i opowiedz. Zgodnie z ogólną zasadą, lekcje należy rozpocząć od jakiegoś przedstawienia, przedstawienia i historii. Mówiąc najprościej, historia wiąże się z wymianąinformacje lub wiedzę z uczniami. Po jasnym przekazaniu tego, co chcesz, aby uczniowie wiedzieli i byli w stanie powiedzieć pod koniec lekcji, powinieneś powiedzieć im, co powinni wiedzieć i pokazać im, jak rozwiązać problemy, które chcesz, aby byli w stanie zdecydować. Nie chcesz spędzać całej lekcji na upewnianiu się, że dzieci cię słuchają, więc skup się na swoim programie i powiedz, co jest najważniejsze.
Pytania do sprawdzenia zrozumienia
Nauczyciele zwykle spędzają dużo czasu w klasie, zadając pytania. Jednak niewielu nauczycieli używa pytań do sprawdzania zrozumienia w klasie. Ale zawsze powinieneś sprawdzić, czy rozumiesz, zanim przejdziesz do następnej części lekcji. Skuteczne metody uczenia się, takie jak odpowiedzi na tablicy, wywiady twarzą w twarz i „powiedz znajomemu” pomogą przetestować zrozumienie przed przejściem od pokazu do następnej części lekcji.
Mnóstwo praktyki
Praktyka pomaga uczniom zachować wiedzę i umiejętności, które nabyli, a także daje kolejną okazję do sprawdzenia zrozumienia tego, czego się nauczyli. Twoi uczniowie powinni przećwiczyć to, czego nauczyli się podczas prezentacji, co z kolei powinno odzwierciedlać cel lekcji. Praktyka nie jest bezsensownym zatrudnieniem w klasie. Skuteczna forma nauczania polega na rozwiązaniu pewnych problemów, które zostały już wcześniej wymodelowane. Uczniowie lepiej przyswajają informacje, gdy nauczyciel każe im ćwiczyć te same rzeczy przez określony czas.przedział czasu.
Korzystanie ze skutecznych pomocy dydaktycznych
Obejmuje to mapy myśli, schematy blokowe i diagramy Venna. Możesz ich użyć, aby pomóc uczniom podsumować to, czego się nauczyli i zrozumieć związek między aspektami tego, czego ich nauczyłeś. Omówienie podsumowania graficznego to dobry sposób na zakończenie pokazu i wstępnej historii. Możesz się do niego ponownie odwołać na końcu lekcji.
Opinia
Jest to „śniadanie mistrzów” i jest używane przez najlepszych nauczycieli na świecie. Mówiąc najprościej, informacja zwrotna polega na zobaczeniu, w jaki sposób uczniowie wspólnie wykonali określone zadanie w sposób, który pomoże im się doskonalić. W przeciwieństwie do pochwał, które koncentrują się na uczniu, a nie na zadaniu, informacja zwrotna zapewnia namacalne zrozumienie tego, co zrobił dobrze, gdzie się znajduje i jak może poprawić swoją wydajność.
Elastyczność
To kolejna skuteczna metoda nauczania. Bądź elastyczny, jeśli chodzi o czas potrzebny na naukę. Pomysł, że każdy uczeń może skutecznie uczyć się, mając wystarczająco dużo czasu, nie jest tak rewolucyjny, jak się wydaje. To jest sedno tego, jak uczymy sztuk walki, pływania i tańca.
Kiedy opanujesz sztukę uczenia się, różnicujesz się w inny sposób. Utrzymujesz te same cele w nauce, ale zmieniasz czas, jaki dajesz każdemu dziecku, aby odniosło sukces. W ramach zatłoczonego programu nauczania łatwiej to powiedzieć niż zrobić, ale wszyscy możemy to zrobić.tak jest do pewnego stopnia.
Praca grupowa
Najskuteczniejsze metody uczenia się obejmują pracę w grupie. Ta metoda nie jest nowa i można ją zobaczyć w każdej klasie. Jednak produktywna praca grupowa jest rzadkością. Podczas pracy w grupach uczniowie zwykle polegają na osobie, która wydaje się być najbardziej kompetentna i zdolna do wykonania danego zadania. Psychologowie nazywają to zjawisko bezczynnością społeczną.
Aby zwiększyć produktywność zespołów, konieczne jest wybranie przypisanych im zadań oraz indywidualnych ról, jakie odgrywa każdy członek grupy. Należy prosić grupy tylko o wykonanie zadań, które wszyscy członkowie grupy mogą pomyślnie wykonać. Musisz również upewnić się, że każdy członek grupy jest osobiście odpowiedzialny za jeden krok w zadaniu.
Strategie uczenia się
Skuteczne systemy nauczania obejmują różnorodne strategie. Ważne jest nie tylko nauczanie treści, ale także stosowanie odpowiednich strategii. Ucząc dzieci czytania, musisz nauczyć je zapamiętywania nieznanych słów, a także strategii, które pogłębią ich rozumienie. Ucząc matematyki, musisz nauczyć ich strategii rozwiązywania problemów. Istnieją strategie, które stanowią podstawę skutecznego wykonania wielu zadań, o które prosisz uczniów w szkole. Musisz też edukować uczniów na temat tych strategii, pokazać im, jak z nich korzystać i dać im praktykę, zanim poprosisz ich, aby sami z nich korzystali.
Edukacja metapoznania
Wielu nauczycieli uważa, że zachęcają uczniów do korzystania z metapoznania, gdy po prostu proszą uczniów o stosowanie skutecznych strategii uczenia się, takich jak nawiązywanie kontaktów podczas czytania lub autowerbalizowanie podczas rozwiązywania problemów. Zachęcanie do stosowania strategii jest ważne, ale nie jest to metapoznanie.
Metapoznanie obejmuje myślenie o twoich opcjach, wyborach i wynikach, a to ma jeszcze większy wpływ na wyniki niż same strategie uczenia się. Uczniowie mogą zastanowić się, jak skuteczną formę uczenia się wybraliby dla siebie po zastanowieniu się nad swoim sukcesem lub jego brakiem, przed kontynuowaniem lub zmianą wybranej strategii. Korzystając z metapoznania, ważne jest, aby zastanowić się, jakich strategii użyć przed wybraniem jednej.
Warunki wysoce efektywnego procesu edukacyjnego
W trakcie procesu edukacyjnego należy stworzyć warunki do efektywnego uczenia się.
- Pomyśl o relacji między nauczycielem a uczniem. Ta interakcja ma duży wpływ na naukę, a także na „klimat w klasie”. Ważne jest, aby stworzyć środowisko w klasie, które „nieustannie prosi o więcej”, jednocześnie potwierdzając poczucie własnej wartości uczniów. Sukces należy przypisać wysiłkowi, a nie umiejętnościom.
- Zarządzanie zachowaniem odgrywa ważną rolę. Mogłoby się wydawać, że nie jest to tak ważne, jak znajomość przedmiotu i nauka w klasie, ale zachowanie jest potężnym czynnikiem przyczyniającym się do sukcesu nauczyciela. Ale zarządzanie klasą - w tymto, jak dobrze nauczyciel wykorzystuje czas zajęć, koordynuje zasoby klasy i zarządza zachowaniem, jest uważane za kluczowe dla efektywnego uczenia się.
- Właściwe relacje z kolegami i rodzicami. Profesjonalne postępowanie nauczyciela, w tym wspieranie rówieśników i komunikowanie się z rodzicami, również ma umiarkowany wpływ na efektywną naukę uczniów.
Co nauczyciele mogą zrobić, aby poprawić swoje umiejętności?
Czego potrzebują nauczyciele, aby rozwijać się zawodowo? Śledź swoich rówieśników, którzy odnieśli sukces, po prostu usiądź wygodnie i obserwuj, jak szanowani i oddani pracownicy ćwiczą swoje rzemiosło. Nauczanie może stać się zawodem izolującym, jeśli na to pozwolimy, a wchodzenie do klas innych ludzi burzy te mury i pomaga nauczycielom rozwijać się w tym procesie. Użyj technologii, aby zobaczyć innych w akcji. Nie tylko będziesz w stanie wybrać konkretne wskazówki, które poprawią Twoje umiejętności – organizowanie pracy, usprawnienie pracy domowej itp., ale także będziesz mógł łączyć się z kolegami, których w innym przypadku byś nie miał.
Słuchaj tych, którzy widzą Cię na co dzień. Ironia w ocenianiu pracy nauczyciela polega na tym, że nie sugerujemy słuchania tych, którzy widzą ją najbardziej – uczniów. Danie dzieciom możliwości dzielenia się przemyśleniami na temat Twojej praktyki i jej skuteczności wymaga wysokiego poziomu zaufania do nich i dużego komfortu w Twojej zdolności do otrzymywania informacji zwrotnej. Jednak ta opinia może:być bardzo wartościowym.
Jednym ze skutecznych narzędzi do nauki jest pytanie otwarte na końcu testu, w którym uczniowie mogą komentować, jak dobrze nauczyciel pomógł im w nauce materiału. Wychodzenie poza program nauczania to nawyk najlepszych nauczycieli. Koniecznie zbadaj szeroko swój temat i staraj się konsekwentnie szukać sposobów na wprowadzenie nowych informacji do swojej praktyki.
Organizacja efektywnego uczenia się: metody i mechanizmy
Aby przetrwać i prosperować, musisz być zorganizowany i zdyscyplinowany. Efektywne nauczanie uczniów szkół średnich i studentów odbywa się za pomocą trzech podejść do nauczania:
1. Wykłady. Są one organizowane dla całej klasy i określają treść i zakres nauczanego materiału. Niekoniecznie uczą wszystkiego, co trzeba wiedzieć, ale zapewniają ramy do dalszego studiowania tematów poprzez inne formy uczenia się (praca praktyczna, superwizja) i samodzielne czytanie. Jednocześnie ważne jest odwiedzanie i interakcja z dostarczonymi informacjami. Trzeba być przygotowanym na zrobienie notatek z głównych punktów i ustalenie, które obszary wykładu są mniej jasne, aby można je było później rozważyć. Większość wykładowców zapewnia jakąś formę materiałów informacyjnych. Materiały informacyjne nie mają na celu zastąpienia wykładu, ale są dostarczane po to, aby dać Ci „odetchnąć”, aby bardziej zainteresować się wykładem.
2. Ćwiczyć. Praca praktyczna z reguły służy do zilustrowania tematu z wykładów i umiejętności przekazywania,niezbędne do zastosowania tych pojęć w formie praktycznej lub eksperymentalnej. Do wszystkich prac praktycznych należy podchodzić z pozytywnym nastawieniem i dążyć do uczenia się na przykładach lub eksperymentach.
3. Superwizje to sesje szkoleniowe w małych grupach, które są wyjątkową okazją do nauki. Jest to dobra okazja, aby wyjaśnić wszelkie niejasne punkty z wykładów lub sesji treningowych oraz dobry sposób na ocenę zrozumienia i postępów.
Specyfikacje klasy wysokiej wydajności
Istnieją pewne kryteria, które mierzą, jak produktywnie korzystasz z efektywnych narzędzi edukacyjnych. Oto cechy wysoce efektywnego środowiska uczenia się:
1. Uczniowie zadają dobre pytania.
To nie jest dobry wynik, ale jest bardzo ważny dla całego procesu uczenia się. Rola ciekawości została zbadana (i być może niedostatecznie zbadana i niedoceniona). Wielu nauczycieli zmusza uczniów do zadawania pytań na początku lekcji, często bezskutecznie. Banalne pytania, które odzwierciedlają brak zrozumienia treści, mogą utrudniać dalsze nabywanie umiejętności. Ale faktem jest, że jeśli dzieci nie potrafią zadawać pytań, nawet w szkole podstawowej, coś jest nie tak. Często dobre pytania mogą być ważniejsze niż odpowiedzi.
2. Pomysły pochodzą z różnych źródeł.
Pomysły na lekcje, odczyty, testy i projekty powinny pochodzić z różnych źródeł. Jeśli wszystkie pochodzą z wąskich pasów zasobów, ryzykujesz utknięcie w jednym kierunku. To jestmoże być dobry lub nie tak dobry. Alternatywny? Weź pod uwagę źródła, takie jak profesjonalni i kulturowi mentorzy, społeczność, eksperci merytoryczni spoza edukacji, a nawet sami uczniowie.
3. Wykorzystywane są różne modele i techniki efektywnej nauki.
Uczenie się oparte na pytaniach, nauczanie oparte na projektach, uczenie bezpośrednie, uczenie się od rówieśników, uczenie się w szkole, e-learning, mobilna, odwrócona klasa - możliwości są nieograniczone. Są szanse, że żadna z nich nie jest wystarczająco niesamowita, aby zaspokoić każdy element treści, programu nauczania i różnorodności uczniów w Twojej klasie. Cechą charakterystyczną klasy o wysokich wynikach jest różnorodność, która ma również efekt uboczny w postaci poprawy twoich długoterminowych zdolności jako nauczyciela.
4. Szkolenie jest personalizowane według różnych kryteriów.
Spersonalizowane uczenie się jest prawdopodobnie przyszłością edukacji, ale na razie ciężar kierowania uczniów spoczywa prawie całkowicie na barkach nauczyciela w klasie. To sprawia, że personalizacja, a nawet konsekwentne różnicowanie stanowią wyzwanie. Jedną z odpowiedzi jest personalizacja uczenia się. Dostosowując odpowiednio tempo, punkty wejścia i rygorystyczność, będziesz mieć większą szansę na odkrycie, czego naprawdę potrzebują uczniowie.
5. Kryteria sukcesu są wyważone i przejrzyste.
Uczniowie nie powinni zgadywać, jak wygląda „sukces” w klasie o wysokich wynikach. Nie powinno być również w pełni ważone „uczestnictwem”, wynikami ewaluacji, postawą lub innymi indywidualnymi czynnikami, aleraczej treści stopiły się w spójną strukturę, która ma sens – nie dla Ciebie, Twoich kolegów czy książki eksperckiej na Twojej półce, ale dla samych uczniów.
6. Nawyki związane z nauką są stale modelowane.
Poznawcze, metapoznawcze i behawioralne „dobre rzeczy” są nieustannie modelowane. Ciekawość, wytrwałość, elastyczność, priorytet, kreatywność, współpraca, powtórka, a nawet klasyczne nawyki umysłu to świetne pomysły na początek. Dlatego często to, czego uczniowie uczą się od otaczających ich ludzi, jest mniej bezpośrednie, dydaktyczne, a bardziej pośrednie i obserwacyjne.
7. Istnieją ciągłe możliwości ćwiczenia.
Stare myślenie jest na nowo. Stare błędy są dalej odzwierciedlone. Złożone idee są przemyślane pod nowym kątem. Rozbieżne koncepcje są przeciwstawne. Wykorzystywane są nowe i skuteczne technologie nauczania.
Nieważne co, ważne jak
Cechy efektywnego uczenia się są podzielone na trzy grupy: zabawa i nauka, aktywne uczenie się, tworzenie i krytyczne myślenie.
- Zabawa i nauka. Dzieci naturalnie bawią się i odkrywają, aby zaspokoić swoją naturalną ciekawość. Manipulują środowiskiem, testują je i wyciągają własne wnioski bez ukrytej intencji. Reagują z otwartym umysłem na to, co dzieje się w wyniku ich eksperymentów. Charakter ich nauki jest zawsze praktyczny, a dzieci są autorami, którzy kształtują doświadczenie. Wykorzystują swoją wiedzę izrozumienie świata i wprowadzenie go do ich badania. Wykorzystując swoją wyobraźnię i kreatywność, pogłębiają zrozumienie i zgłębiają swoje zainteresowania. Kiedy dzieci bawią się i odkrywają, kiedy czują się do tego zmotywowane, są również naturalnie bardziej skłonne do podejmowania ryzyka i próbowania nowych doświadczeń.
- Aktywna nauka. Nauka jest skuteczna, gdy jest zmotywowana. Wtedy uwaga i koncentracja na doświadczeniu i aktywności są na najwyższym poziomie. Kiedy dzieci są podekscytowane tym, co robią, są całkowicie pochłonięte czynnością i skupiają się na jej szczegółach. Będzie również bardziej prawdopodobne, że pozostaną na tyle zmotywowani, aby spróbować ponownie, jeśli poniosą porażkę, przezwyciężą trudności i poprawią swoje wyniki. Zrobią to, aby osiągnąć własne cele osobiste, a nie tylko cele innych, co jest niezbędne do utrzymania ich długoterminowego sukcesu.
- Tworzenie i krytyczne myślenie. Dzieci rozumieją świat, kiedy mogą go swobodnie odkrywać, kiedy wykorzystują posiadaną wiedzę, aby twórczo eksperymentować ze swoim otoczeniem, rozwiązywać problemy i poprawiać swoje doświadczenia. Testują własne hipotezy, wymyślają własne pomysły na dalsze przekazywanie swoich doświadczeń. Korzystając z tego, co już wiedzą, dzieci łączą różne interdyscyplinarne koncepcje, co pomaga im przewidywać, znajdować znaczenie, porządkować zdarzenia i przedmioty w kolejności lub rozwijać zrozumienie przyczyny i skutku. Organizując swoje doświadczenia na swój własny sposób, dzieci uczą się podchodzić do zadań, planować, zmieniać swoje plany istrategie.
Aby nauka była skuteczna, ważne jest nie to, czego uczą się dzieci, ale to, jak się uczą, i to jest coś, co nauczyciele powinni wziąć pod uwagę przy planowaniu środowiska uczenia się dla swoich dzieci.
