Konstruktywizm społeczny to teoria poznania i uczenia się, która twierdzi, że kategorie wiedzy i rzeczywistości są aktywnie tworzone przez relacje i interakcje społeczne. Opierając się na pracach teoretyków, takich jak L. S. Wygotski, koncentruje się na osobistej konstrukcji wiedzy poprzez interakcję społeczną.
Konstruktywizm i konstruktywizm społeczny
Konstruktywizm to teoria epistemologii, uczenia się lub znaczenia, która wyjaśnia naturę wiedzy i proces uczenia się ludzi. Twierdzi, że ludzie tworzą własną nową wiedzę w procesie interakcji z jednej strony między tym, co już wiedzą i w co wierzą, a ideami, zdarzeniami i działaniami, z którymi mają kontakt z drugiej. Zgodnie z teorią konstruktywizmu społecznego wiedzę zdobywa się poprzez bezpośredni udział w procesie uczenia się, a nie poprzez naśladowanie czy powtarzanie. Aktywność edukacyjna w środowisku konstruktywistycznym charakteryzuje się aktywną interakcją, dociekaniem, rozwiązywaniem problemów i interakcją zinni. Nauczyciel jest przewodnikiem, facylitatorem i pretendentem, który zachęca uczniów do zadawania pytań, kwestionowania i formułowania własnych pomysłów, opinii i wniosków.
Pedagogiczne zadania konstruktywizmu społecznego opierają się na społecznej naturze poznania. W związku z tym proponuje się podejścia, które:
- zapewnić uczniom konkretne, kontekstowe doświadczenia, dzięki którym poszukują wzorców, zadają własne pytania i budują własne modele;
- stwórz warunki do nauki, analizy i refleksji;
- zachęcaj uczniów do wzięcia większej odpowiedzialności za swoje pomysły, zapewnienia autonomii, rozwijania relacji społecznych i wzmacniania pozycji w celu osiągnięcia celów.
Przesłanki dla konstruktywizmu społecznego
Ta teoria edukacji podkreśla znaczenie kultury i kontekstu w procesie formowania wiedzy. Zgodnie z zasadami konstruktywizmu społecznego istnieje kilka przesłanek, które determinują to zjawisko:
- Rzeczywistość: Społeczni konstruktywiści wierzą, że rzeczywistość jest budowana poprzez ludzkie działanie. Członkowie społeczeństwa wspólnie wymyślają właściwości świata. Dla społecznego konstruktywisty rzeczywistość nie może zostać odkryta: nie istnieje przed jej społeczną manifestacją.
- Wiedza: Dla społecznych konstruktywistów wiedza jest również produktem ludzkim i jest konstruowana społecznie i kulturowo. Ludzie tworzą znaczenie poprzezich interakcja ze sobą oraz ze środowiskiem, w którym żyją.
- Uczenie się: społeczni konstruktywiści postrzegają uczenie się jako proces społeczny. Nie tylko zachodzi w człowieku, ale nie jest to bierny rozwój zachowania, który jest kształtowany przez siły zewnętrzne. Sensowne uczenie się ma miejsce, gdy ludzie angażują się w działania społeczne.
Społeczny kontekst uczenia się
Jest reprezentowany przez wydarzenia historyczne odziedziczone przez uczniów jako członków określonej kultury. Systemy symboli, takie jak język, logika i systemy matematyczne, są poznawane przez całe życie ucznia. Te systemy symboli dyktują, jak i czego się uczyć. Ogromne znaczenie ma charakter interakcji społecznych ucznia z dobrze poinformowanymi członkami społeczeństwa. Bez interakcji społecznych z bardziej wykształconymi innymi osobami niemożliwe jest poznanie społecznego znaczenia ważnych systemów symboli i nauczenie się, jak z nich korzystać. Tak więc małe dzieci rozwijają swoje zdolności myślenia poprzez interakcję z dorosłymi.
Teoria uczenia się
Według L. S. Wygotskiego, twórcy konstruktywizmu społecznego, wiedza powstaje poprzez interakcje społeczne i jest wspólnym, a nie indywidualnym doświadczeniem.
Teoria uczenia się sugeruje, że ludzie tworzą „znaczenie” na podstawie doświadczeń edukacyjnych, ucząc się z innymi. Teoria ta mówi, że proces uczenia się działa najlepiej, gdy uczący się funkcjonują jako grupa społeczna, która współtworzywspólna kultura artefaktów o wspólnym znaczeniu.
W tej teorii wiodącą rolę przypisuje się aktywności ludzi w procesie uczenia się, co odróżnia ją od innych teorii edukacyjnych, głównie opartych na biernej i receptywnej roli ucznia. Uznaje również znaczenie systemów symboli, takich jak język, logika i systemy matematyczne, które są dziedziczone przez uczniów jako członków określonej kultury.
Konstruktywizm społeczny sugeruje, aby uczniowie uczyli się pojęć lub tworzyli znaczenie z pomysłów poprzez ich interakcję z innymi ideami, ich światem oraz poprzez interpretacje tego świata w procesie aktywnego budowania znaczenia. Uczniowie tworzą wiedzę lub zrozumienie poprzez aktywne uczenie się, myślenie i pracę w kontekście społecznym.
Zgodnie z tą teorią zdolność ucznia do uczenia się zależy w dużej mierze od tego, co już wie i rozumie, a zdobywanie wiedzy powinno być indywidualnie dopasowanym procesem budowania. Teoria transformacyjnego uczenia się skupia się na często potrzebnych zmianach, które są wymagane w uprzedzeniach i światopoglądzie ucznia.
Filozofia konstruktywistyczna podkreśla znaczenie interakcji społecznych w konstruowaniu wiedzy.
Zgodnie z teorią społecznego konstruktywistycznego uczenia się, każdy z nas kształtowany jest poprzez własne doświadczenia i interakcje. Każde nowe doświadczenie lub interakcja jest wprowadzana do naszych schematów i kształtuje nasze perspektywy i zachowania.
