Dodatkowy program kształcenia ogólnego to dokument regulujący, który określa treść edukacji pozalekcyjnej. Jest to kompleks środków edukacji, rehabilitacji, szkolenia, rozwoju uczniów, realizowany w oparciu o zasoby materialne i ludzkie w pełnej zgodzie z ładem społecznym.
Ważne aspekty
Dodatkowy program przedzawodowej edukacji ogólnej jest normatywnym dokumentem lokalnym. Dlatego najpierw przechodzi test i w jasnej kolejności:
- rozpatrywane na naradzie metodycznej;
- zalecane do praktycznego wdrożenia;
- zatwierdzone przez dyrektora instytucji edukacyjnej.
Kwestie prawne
Dodatkowe programy kształcenia ogólnego w ramach edukacji dodatkowej są opracowywane zgodnie z następującymi dokumentami:
- FZ RF „O edukacji” nr 273.
- Rozporządzenie MEN nr 1008.
- List Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej nr 06-1844.
- Uchwała Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 29 grudnia 2010 r. Nr 189 „W sprawie zatwierdzenia SanPiN 2.4.2.2821-10” Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji szkolenia w placówkach oświatowych ";
- Miejskie akty prawne.
Zawartość
Dodatkowy ogólny program edukacyjny ogólnorozwojowy ma określoną treść. Zależy to od konkretnej instytucji edukacyjnej, w której ten dokument jest wdrażany. Realizacja dodatkowych programów kształcenia ogólnego jest wskaźnikiem postępu społeczno-gospodarczego współczesnego społeczeństwa i powinna koncentrować się na następujących obszarach:
- zapewnienie warunków do samostanowienia jednostki;
- tworzenie optymalnych warunków do samorealizacji każdego dziecka;
- tworzenie odpowiedniego obrazu współczesnego świata wśród młodszego pokolenia;
- integracja jednostki ze światem i kulturą narodową;
- formacja obywatela i osoby;
- rozwijanie zasobów ludzkich.
Dodatkowy program kształcenia ogólnego realizowany jest zgodnie z programem nauczania, harmonogramem kalendarza. Za jakość programu odpowiada instytucja edukacyjna.
Cel i wskazówki
Dodatkowy program edukacji ogólnej ma określone cele i zadania, obejmujące wychowanie, rozwój i edukację dzieci w wieku szkolnym. Dlatego ich treść musi być w pełni zgodna z tradycjami ludowymi, cechami narodowymi i osiągnięciami kultury światowej.
Dodatkowy program edukacji ogólnej ma kilka kierunków:
- nauka;
- techniczne;
- artystyczny;
- sport;
- turystyka i historia lokalna;
- społeczno-pedagogiczny;
- kultura fizyczna i sport.
Bez względu na kierunek powinny być w nim wykorzystywane nowoczesne technologie edukacyjne.
Zasady
Dodatkowy ogólnokształcący program ogólnorozwojowy znajduje odzwierciedlenie w pewnych zasadach edukacji:
- dostępność;
- osobowość;
- wydajność;
- ciągłość
Wśród form i metod, które są odpowiednie do dodatkowej nauki, najbardziej interesujące są różnicowanie, indywidualizacja, odgrywanie ról.
Jak realizowane są dodatkowe programy edukacji ogólnej? Procedura ich zatwierdzania została omówiona powyżej. Metody zarządzania i kontroli zajęć edukacyjnych oraz materiały i narzędzia wybiera nauczyciel. Musi mieć świadomość, że efekt wprowadzenia dodatkowego programu powinien:stać się emocjonalnym dobrostanem dziecka, jego oswojeniem z uniwersalnymi wartościami.
Projekt
Kolejność organizacji dodatkowych programów kształcenia ogólnego określana jest zgodnie z przepisami przyjętymi w placówce oświatowej i powinna obejmować określone elementy struktury:
- strona tytułowa;
- nota wyjaśniająca;
- syllabus;
- główna treść;
- zamierzone wyniki;
- lista bibliograficzna
Na stronie tytułowej należy podać pełną nazwę instytucji edukacyjnej (zgodnie z kartą), nazwę programu, jego kierunek, informacje o autorze. Ponadto odnotowuje się wiek uczniów, dla których jest przeznaczony, a także szacowany czas jego wdrożenia.
Nota wyjaśniająca zawiera informacje o kierunku materiału, nowości, trafności, znaczeniu.
Plan kalendarza wskazuje główne tematy (sekcje), ich zawartość, ramy czasowe realizacji, tryb i formy zajęć. Również w programie dokształcania należy wskazać listę literatury, którą autor wykorzystał pisząc ją.
Opcja dodatkowego programu orientacji przyrodniczej
Oferujemy wersję programu „Poza podręcznikiem do chemii”. Na początek zwracamy uwagę na trafność proponowanego materiału. Jest wiele ciekawych ipouczające eksperymenty, które nie stanowią żadnego zagrożenia, są zabawne i praktyczne. Ze względu na ograniczony program nauczania chemii w szkole, nie można ich wykonywać w klasie. Szkoda!
Kurs otwiera przed współczesnymi uczniami wiele możliwości stworzenia holistycznego spojrzenia na dziką przyrodę, jej materialną jedność, związek między nieożywionym a żywym, współzależność głównych procesów naturalnych.
Ten program ujawnia związek między wiedzą chemiczną a codziennym życiem zwykłego człowieka, problemami, które pojawiają się w określonych sytuacjach. Ten kurs integruje różne dyscypliny akademickie: biologię, chemię, fizykę, ekonomię, geografię, ekologię.
Zajęcia wykorzystują eksperyment laboratoryjny, tradycje historyczne i kulturowe, liczne problemy środowiskowe. Materiał kursu nie tylko przyczynia się do rozwoju wiedzy, umiejętności i zdolności, ale także stanowi podstawę do harmonijnego rozwoju każdego dziecka.
Cele i zadania
Rozważany program dokształcania ma na celu rozwiązanie następujących zadań:
- stworzyć jasne zrozumienie stosowania zasad bezpieczeństwa w procesie przeprowadzania różnych eksperymentów;
- badanie trendów w przemianach chemicznych i możliwości zarządzania nimi w celu uzyskania nowych materiałów i substancji;
- połączenie między praktyką a teorią;
- poprawa umiejętności eksperymentalnych na podstawie samodzielnej aktywności uczniów.
Odwprowadzenie dodatkowego programu edukacyjnego, nauczyciel oczekuje od uczniów rozwoju stabilnego zainteresowania poznawczego przedmiotami przyrodniczymi, kształtowania aktywnego obywatela kraju.
Struktura kursu
Kurs składa się z trzech części, ułożonych według rosnącego stopnia trudności.
Pierwszy blok „Laboratorium własnymi rękami” (6 godzin) obejmuje najpierw analizę przepisów BHP, a następnie porady dotyczące wykorzystania materiałów domowych do eksperymentów chemicznych. Blok ten przesiąknięty jest połączeniem życia codziennego z wiedzą teoretyczną.
Drugi blok „Pierwsze zabawne eksperymenty” (14 godzin) polega na wykonaniu przez chłopaków eksperymentów, dzięki którym poznają magiczną i tajemniczą chemię. Substancje, z którymi dzieci stykają się na co dzień, są oferowane do eksperymentów.
Trzeci blok „Warsztaty chemiczne” (14 godzin) zawiera dwie dodatkowe sekcje: warsztaty środowiskowe, w których chłopaki określają obecność kationów metali ciężkich w wodzie pitnej, przedmiotach gospodarstwa domowego; analizować toksyczność substancji, projektować chemię gospodarczą. W ramach tego dodatkowego programu przeprowadzane jest szczegółowe zapoznanie uczniów dziewiątej klasy z metodyką projektu.
Różnice tego kursu od podstawowych programów:
- przyczynia się do poprawy umiejętności praktycznych;
- zapewnia tworzenie harmonijnie rozwiniętej osobowości;
- pozwala rozwinąć umiejętności pracy z literaturą naukową.
Wniosek
Obecnie wiele instytucji edukacyjnych stara się w pełni zaspokoić porządek społeczny społeczeństwa. W tym celu na bazie szkół powstają koła naukowe, pracownie artystyczne, zespoły choreograficzne, stowarzyszenia wojskowo-patriotyczne. Dodatkowe programy edukacyjne tworzone przez nauczycieli muszą być zgodne z wymaganiami określonymi dla nich przez Federalny Standard Edukacyjny. Oprócz strony tytułowej, której wymagania są opracowywane i zatwierdzane w konkretnej instytucji edukacyjnej, nota wyjaśniająca, program nauczania, treść powinna odzwierciedlać krótki opis każdej sekcji, dodatkowy program edukacyjny oraz podstawowe umiejętności i zdolności, które studenci muszą opanować po ukończeniu kursu.
