Niektórzy myślą, że najważniejsze jest powiedzenie tego, co myślisz, ale nie ma znaczenia jak. Jest to jednak skrajnie błędne! Jest wiele przykładów, w których źle dobrany ton (taki drobiazg!) rozmowy doprowadził do wielkich nieporozumień i dramatów…
"Prosodia" - przetłumaczone z greckiego…
Współcześni uczeni inaczej interpretują znaczenie tego greckiego słowa.
- W filologii, która bada metryczną stronę mowy, są to jej wskaźniki, takie jak akcentowane, nieakcentowane i sylaby o różnej długości (długie, krótkie).
- Lingwistyka nazywa prozodię systemem swojej wymowy.
- Inni używają tego słowa na określenie doktryny stresu.
Brzmiącą mowę można scharakteryzować kilkoma wskaźnikami – siłą i melodią wymowy, szybkością – tempem, barwą.
Na przykład dźwięk komendy wojskowej znacznie różni się od czułego gruchania matki nad dzieckiem.
Tak więc prozodyczna strona mowy jest jej stroną dźwiękową, złożoną kombinacją takichskładowe takie jak rytm, siła, barwa, melodia, tempo, akcent logiczny, dykcja, lot głosu. Elementy te zapewniają transmisję i rozumienie emocji, pozwalają rozróżnić semantyczne niuanse mowy.
Warunki ekspresji mowy
U osób ze słabo rozwiniętą prozodią nawiązywanie kontaktów społecznych jest zakłócone, wybór dziedziny pracy jest ograniczony.
To, podobnie jak mozaika, składa się z różnych elementów, z których głównym jest intonacja. Jest to z kolei suma wyrazistych środków językowych, których właściwe połączenie sprawia, że prozodyczna strona mowy staje się ważnym sposobem komunikacji:
- melodica - zmiana wysokości i siły wymowy dźwięków samogłosek, która na prośbę mówcy pozwala wyrazić uczucia najmniejszymi odcieniami (czułość, duma, rozczarowanie, radość itp.);
- rytm jest wynikiem tonowania głosu i naprzemiennych sylab akcentowanych i nieakcentowanych, a także różniących się długością geograficzną;
- tempo - określane na podstawie liczby wypowiadanych dźwięków, sylab, słów, na przykład na sekundę;
- streszczenie logiczne, frazowe - wzrost napięcia lub wysokości głosu, z naciskiem na słowa, frazy, pauzy, aby nadać wypowiedzi specjalne znaczenie;
- tembr mowy - jego indywidualna kolorystyka dźwięku;
- pauzy - uzupełniaj wypowiedź poszczególnych zdań, myśli; pauzy psychologiczne – sposób na wpływanie na emocje rozmówcy, publiczności;
- moc głosu - zmień głośność wymowy poszczególnych słów, fraz. Zależy odstopień napięcia strun głosowych i ciśnienie wydychanego powietrza;
- Dykcja jest wynikiem energicznej pracy aparatu głosowego: dobra dykcja to wyraźna, wyraźna wymowa.
Dzięki umiejętnemu użyciu tych środków intonacyjnych, myśli mówiącego są wyrażane dokładniej, bardziej różnorodnie, jak również wszystkie odcienie jego uczuć i doświadczeń.
Wzorce rozwoju
Ciekawy fakt naukowy: w porównaniu z werbalną, dźwiękowa strona mowy zaczyna rozwijać się u niemowląt w bardzo młodym wieku i bez trudności. Już pierwszy krzyk przy narodzinach wyraża stan psychiczny nowej osoby. Co więcej, u niemowląt jest akustycznie inny, ponadtonowo indywidualny.
W ciągu 2-3 miesięcy pojawiają się nowe intonacje, modulacje głosu.
Chłodzenie i spontaniczne gruchanie w wieku 3-4 miesięcy mają na celu przyciągnięcie uwagi innych, dziecko stopniowo uczy się intonacji dorosłych.
W wieku 4-6 miesięcy powstaje gaworzenie, to znaczy gruchanie rozpada się na zlokalizowane sylaby charakterystyczne dla mowy ojczystej, co wskazuje na początek tworzenia się sylab. Dziecko najpierw wielokrotnie powtarza te same sylaby, a następnie łączy różne, zmieniając głośność i wysokość głosu. Pod koniec tego okresu intensywnie opanowane są intonacje, rytm, dźwięki, które przez 8 miesięcy upodabniają się do fonemów języka, pojawiają się ich kombinacje - prekursory pierwszych słów. Pojawiają się po około 12 miesiącach. W komunikacji z dorosłymi, dzięki naśladowaniu, dziecko zaczyna świadomie wykorzystywać takie elementy prozodyczne jak melodia, siła głosu, zróżnicowana intonacja.
Przyspieszenie tempa i poprawa rytmicznej strony mowy pojawiają się podczas ćwiczenia wymowy dźwięków i sylab oraz ich kombinacji. W mowie dwuletniego dziecka pojawiają się proste zwroty, akcenty, ale charakteryzuje się nieciągłością i powtórzeniami. Nie opanował jeszcze oddychania mową i nie potrafi regulować tempa wymowy.
Melodia i fraza stają się bardziej skomplikowane w wieku 5 lat, poprawia się ekspresja, poprawia się umiejętność rozróżniania dźwięków, co jest niezbędne do rozpoznawania podobnych słów. Często mylone ze stresem.
Pod koniec szóstego roku dziecko mówi szybko, ale niewyraźnie, cicho. Ma niewystarczającą ruchomość warg, języka, żuchwy, podczas mowy jego oddech gubi się, co wpływa na wymowę dźwięków.
Stopniowo, wraz z akumulacją umiejętności mowy, mowa przedszkolaka staje się bardziej poprawna, bardziej znacząca, a intonacja bardziej wyrazista.
Warunki formacji
Najważniejszymi warunkami prawidłowego rozwoju prozodycznej strony mowy są, po pierwsze, normalne funkcjonowanie ośrodkowego układu nerwowego, po drugie, prawidłowy słuch, a po trzecie, prawidłowy wzorzec wymowy dorosłych.
Brak lub osłabienie słuchu fizycznego często powoduje poważne zaburzenia mowy u dziecka, w tym jego ekspresyjności, ponieważ nie ma ono modelu słuchowego do naśladowania czynności mowy.
Wady słuchu fonemicznego, dzięki którym dziecko ma umiejętność rozróżniania dźwięków i sylab,wyrażone w ich nieprawidłowym postrzeganiu i wymowie, niezrozumieniu podobnych słów. Dlatego, kiedy zaczyna szkołę, ma trudności z nauką czytania i pisania.
Kształtowanie się prozodycznej strony mowy przebiega tym bardziej pomyślnie, im bardziej poprawne jej próbki dziecko otrzymuje od dorosłych od pierwszych dni życia. Wszystkie jej wady – hałaśliwe, bełkotliwe, słaba intonacja, zbyt szybka lub zbyt wolna – z pewnością zostaną skopiowane, a później staną się wadami jego własnego sposobu mówienia.
Rodzaje naruszeń
Naruszenia prozodycznej strony mowy są typowe dla osób w różnym wieku:
- Wady konstrukcji tempo-rytmicznej - zbyt duża lub niewystarczająca prędkość, rozmycie, naruszenie struktury dźwiękowej i sylabicznej słów, spazmy.
- Zaburzenia tworzenia głosu - zniekształcenie barwy, wysokości, niewystarczająca siła.
- Wymowa - miksowanie dźwięków, ich brak lub zniekształcenie, zastępowanie.
- Naruszenia wyrazistości intonacyjnej - mowa jest niewyraźna, monotonna, dziecko nie rozróżnia intonacji.
Bardzo często, przy dobrym zrozumieniu kierowanej do niego mowy, dziecko nie może samodzielnie wypowiedzieć ani powtórzyć frazy z podanymi cechami za osobą dorosłą.
Zaburzenia w projektowaniu dźwięku mowy w wyniku chorób
Uraz mózgu i infekcje przed urodzeniem lub w okresie poporodowym mogą niekorzystnie wpływać na mowę w ogóle, a w szczególności na mowę prozodyczną. Na przykład:
- dyzartria charakteryzuje się niewystarczającym unerwieniem narządów mowy;
- alalia - przy dobrych skłonnościach intelektualnych i normalnym słuchu mowa jest wadliwa lub całkowicie nieobecna;
- jąkanie;
- dysfonia - braki dykcji, wzrostu, siły głosu z wadami aparatu głosowego;
- bradilalia - monotonia, brak wyrazistości mowy, jej niewystarczające tempo z rozmytą artykulacją;
- tahilalia - nadmiernie szybkie tempo, nieregularny rytm mowy, zniekształcenia, brak sylab, dźwięków;
- dyslalia - nie obserwuje się naruszeń wymowy jednego lub więcej dźwięków, nie obserwuje się odchyleń w rozwoju psychofizycznym;
- rhinolalia - nosowość i zniekształcenie wymowy dźwięku.
Prozodyczna strona mowy jest przedmiotem szczególnej uwagi i opieki dorosłych. Zewnętrzne przejawy jej niedociągnięć mogą być wynikiem ukrytych poważnych i daleko idących zaburzeń w rozwoju układu nerwowego dziecka.
Identyfikacja usterek i ich przyczyn
Przy najmniejszym podejrzeniu, że dziecko ma niekorzystny przebieg formowania mowy, nie należy mieć nadziei, że „wyrośnie, stanie się mądrzejszy i nauczy się mówić”. Naruszenie prozodicznej strony mowy jest obowiązkowym powodem skontaktowania się z następującymi specjalistami w celu uzyskania porady:
- Sprawdź ostrość słuchu u otolaryngologa.
- Neurolog pomoże upewnić się, że nie ma uszkodzeń lub nie ma uszkodzeń ośrodków mowy w mózgu i innych jego oddziałach.
- Poziom rozwoju umysłowego zostanie sprawdzony przez psychiatrę dziecięcego, psychologa lub defektologa.
- Nauczyciel-logopeda zdiagnozuje mowęwady, biorąc pod uwagę wiek dziecka, w tym stan prozodycznej strony mowy.
W rozmowie z mamą eksperci dowiedzą się, czy wystąpiły odchylenia w rodzeniu dziecka, traumatyczne sytuacje w trakcie i po porodzie, dziedziczne przyczyny zidentyfikowanych zaburzeń, czy wspierany jest zdrowy styl życia w rodzinie (alkohol, chemikalia, palenie tytoniu, zbilansowana dieta, klimat psychologiczny). Podsumowując wyniki ankiety, eksperci zaproponują najbardziej racjonalny przebieg rozwoju ogólnego i mowy oraz wychowania dziecka.
Uwaga: dziecko ma dyzartrię
Istnieje wiele przyczyn, które prowadzą do naruszenia unerwienia narządów mowy. Mogą wpływać na różne części mózgu, mają różne nasilenie. Lekki stopień - wymazana dyzartria - może być wykryty podczas kontroli logopedycznej, aw ciężkim (anartria) paraliżu mięśni mowy całkowicie pozbawia pacjenta możliwości mówienia.
W przypadku dyzartrii naruszane są wszystkie lub prawie wszystkie elementy prozodycznej strony mowy. Jego zewnętrzne oznaki, na które rodzice i wychowawcy powinni zwracać uwagę: dziecko z trudem połyka i przeżuwa, niedokładnie wykonuje drobne ruchy i słabo artykułuje dźwięki.
Dzieci ze znacznym stopniem tej choroby są wysyłane do specjalistycznych szkół. Ze względu na wiek, formy dyzartrii przepisywane są im leki, zajęcia z psychologiem, logopedą.
Techniki korygowania braków w zakresie wyrazistości mowy
Praca zW przypadku dziecięcych logopatów specjaliści wykorzystują zarówno gotowe podręczniki, jak i własne opracowania zajęć, gier i ćwiczeń. Biorąc pod uwagę, że cechy prozodyczne strony mowy wymagają stałego monitorowania i ćwiczeń, dzieciom proponuje się pracę domową, aby rozwijać i utrwalać wiedzę i umiejętności mówienia nabyte na zajęciach przedszkolnych. Podczas indywidualnych i grupowych konsultacji dla rodziców eksperci podpowiadają, jak wykonywać specjalne ćwiczenia w domu. Na przykład: śpiewanie samogłosek do muzyki, która zmienia głośność i ton; rozkładanie i nazywanie obrazków, zabawek z określonym dźwiękiem; czytanie zapamiętanych wierszy, łamańce językowe głośno i cicho, radośnie i gniewnie, powoli i szybko.
Dzieci bardzo lubią teatralne zabawy, więc angażowanie ich w odgrywanie możliwych ról jest jedną z powszechnych metod rozwijania prozodicznej strony mowy.
Koniecznie towarzyszy temu przykład intonacji mowy bohatera i jej odtworzenie, analiza popełnionych błędów, powtarzane wykonanie, korelacja szybkości i rytmu mowy z ruchami, tonacją, odczuciami.efekt.
Podsumowanie…
Jeżeli badanie prozodycznej strony mowy ujawniło jej naruszenia u dziecka, wówczas specjalista logopeda udzieli rodzicom konkretnych porad, jak je skorygować. Głównym celem jest zorganizowanie takiej pracy, której efektem będzie ukształtowanie świadomej postawy samego dziecka.do aktu mówienia, umiejętność analizowania, porównywania, naśladowania prawidłowych wzorców. Musi przezwyciężyć poczucie wstydu, nauczyć się komunikować z innymi bez strachu.
W większości przypadków rozwój prozodycznej strony mowy jest zadaniem całkowicie rozwiązywalnym, choć nie chwilowym. W ciężkich formach jej łamania należy zwrócić szczególną uwagę na socjalizację dziecka, aby nauczyć je posługiwania się niewerbalnymi środkami komunikacji.
