Każdy uczeń prędzej czy później zadaje pytanie: „Dlaczego się uczyć? A więc wszystko jest proste i zrozumiałe… „Dziecko nie zdaje sobie sprawy, że„ proste i zrozumiałe”, bo opanowało już pewną wiedzę. Dziecko nie rozumie jeszcze, że ścieżka wiedzy jest nieskończona i niezwykle ekscytująca. Ponadto wiedza może przynieść korzyści moralne, fizyczne, materialne, jeśli zostanie mądrze wykorzystana.
Czym jest wiedza?
Kiedy osoba znajduje się w krytycznej sytuacji, siada i myśli o tym, jak się z niej wydostać. Myślenie to proces wydobywania z własnego zasobu wiedzy i doświadczenia tych środków, które pomogą rozwiązać sytuację. Im bardziej osoba studiowała, przyjmowała teoretyczne i praktyczne doświadczenia życiowe innych ludzi, tym bogatszy ten bagaż. W konsekwencji niekorzystna sytuacja zostanie rozwiązana szybciej i łatwiej przez osobę, która wie i może więcej.
Wiedza to:
- znaczące ludzkie postrzeganie rzeczywistości;
- narzędzie jąkonwersje;
- integralna część ludzkiego światopoglądu;
- źródło zainteresowania;
- warunek konieczny do rozwoju talentów i umiejętności;
- własność indywidualna i wspólna.
Wiedzę zdobywa się w procesie uczenia się, opanowania i zrozumienia bogactwa naukowego ludzkości.
Wiedza w pedagogice jest zarówno celem, jak i środkiem działalności pedagogicznej.
Pedagogika to nauka?
Dowodem na to, że pedagogika jest niezależną gałęzią wiedzy, odrębną nauką, są następujące fakty:
- Pedagogika ma swoją historię powstania i rozwoju.
- Posiada sprawdzone praktyką źródła rozwoju - wielowiekowe doświadczenie w kształceniu młodego pokolenia, badania naukowe i prace, na bazie których wykształciły się nowoczesne systemy edukacji.
- Ma swój temat - zajęcia edukacyjne.
- A także specjalna funkcja poznawania praw wychowania, szkolenia, edukacji człowieka i znajdowania sposobów na ich poprawę we współczesnych warunkach.
Ponadto pedagogika jako gałąź wiedzy naukowej ma swoje własne cele, zadania, formy, metody i techniki badań oraz pracy praktycznej.
Źródła i system nauk pedagogicznych
Rozwiązanie specyficznych problemów wychowania i edukacji sprawia, że nauczyciele zwracają się do nauk pokrewnych o człowieku w celu uzyskania odpowiedzi na niektóre pytania. Dlatego pedagogika zajmuje mocne miejsce w systemie wiedzy naukowej.
Filozofia jest podstawą pedagogiki, źródłem idei tej pracy, zaczerpniętych z różnych systemów filozoficznych. Nauki filozoficzne, takie jak etyka, estetyka, socjologia, nauka i inne dostarczają materiału o nowych zjawiskach i procesach społecznych. Mając to na uwadze, zmieniają się również zadania, formy i metody pracy wychowawczej.
Anatomia, fizjologia i medycyna dostarczają danych o ludzkim ciele. Poznanie cech funkcjonowania poszczególnych jej działów pomaga w doborze odpowiednich systemów rozwoju i edukacji ucznia z problemami zdrowotnymi (pedagogika korekcyjna i resocjalizacyjna).
Psychologia bada wzorce rozwoju świata wewnętrznego i ludzkich zachowań. Pedagogika efektywnie wykorzystuje w swojej praktyce wyniki badań psychologicznych (pedagogika wieku – przedszkole, szkoła, szkolnictwo wyższe). Psychopedagogika i psychologia wychowawcza powstały na styku tych dwóch nauk.
System nauk pedagogicznych jest rozbudowany. W oparciu o badanie charakterystyki kontyngentu uczniów opracowywane i wybierane są konkretne cele i zadania, formy i metody oddziaływania pedagogicznego. Na przykład:
- pedagogika przewodząca zajmuje się problemami wychowania i edukacji dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym;
- etnopedagogika wykorzystuje wielowiekowe doświadczenie edukacyjne ludzi różnych narodowości;
- pedagogika penitencjarna studiuje i wykorzystuje możliwości reedukacji osób przebywających w areszcie;
- pedagogika prewencyjna bada przyczyny i metody korygowania dewiantów i przestępców (odbiegających)zachowanie;
- pedagogika rodzinna ujawnia problemy i mankamenty wychowania rodzin, zajmuje się ich zapobieganiem;
- pedagogika wypoczynku (pedagogika czasu wolnego, pedagogika klubowa) rozwiązuje problemy organizowania pożytecznego wypoczynku dla osób w różnym wieku i z różnych grup społecznych;
- pedagogika społeczna bada wpływ środowiska na człowieka i opracowuje technologie umożliwiające wykorzystanie jego możliwości w celu maksymalizacji zdolności osobistych.
Zatem wiedza w pedagogice ściśle przeplata się z teorią i praktyką różnych nauk.
Więcej o pedagogice społecznej
Pedagogika społeczna bada wpływ środowiska na człowieka i opracowuje technologie wykorzystania jego możliwości do realizacji osobistych zdolności. Pedagogika społeczna jest jak najbliżej każdej osoby jako członka społeczeństwa. Jej technologie socjalizacji jednostki opierają się na takiej wiedzy, jak identyfikacja osobistych planów i motywów, zasobów do ich realizacji, etapy socjalizacji, typy socjalizacji człowieka (rodzinna, zawodowa, rola płciowa itp.).
Pedagogika społeczna jako wiedza społeczna jest częścią nauk humanistycznych zajmującą się problemami humanizacji społeczeństwa.
Ogólnie rzecz biorąc, działalność każdego nauczyciela obejmuje, w mniejszym lub większym stopniu, wiedzę społeczną.
Źródła i rodzaje wiedzy pedagogicznej
Wiedza w pedagogice to zbiór usystematyzowanychteoretyczne i praktyczne dane dotyczące wychowania, rozwoju i szkolenia osoby.
Źródła wiedzy pedagogicznej:
- Własne doświadczenie dowolnej osoby (wiedza światowa lub codzienna).
- Wiedza praktyczna zdobyta w trakcie pracy pedagogicznej. Problemy pojawiające się w trakcie wychowania dziecka lub dziecka zmuszają wychowawcę do sięgania do źródeł naukowych w celu znalezienia odpowiedzi na pytania, racjonalnych metod kształtowania osobowości i uczenia się.
- Specjalnie zorganizowane badania naukowe (wiedza naukowa i praktyczna). Znajomość cech przedmiotów badań generuje nowe hipotezy, idee, które wymagają dodatkowych badań. W rezultacie pojawiają się nowe naukowo uzasadnione pedagogiczne systemy edukacji, szkolenia i rozwoju osobowości. Zdobywanie nowej wiedzy z zakresu pedagogiki to proces twórczy, który wymaga gruntownej edukacji teoretycznej i doświadczenia praktycznego.
Formy wiedzy pedagogicznej
Forma teoretyczna obejmuje szereg pojęć, które naukowiec operuje, badając zjawiska pedagogiczne na poziomie teoretycznym - zasady, wzorce, teorie, koncepcje, technologie itp. W rezultacie rodzą się założenia, opisy, hipotezy, które wymagają usystematyzowania i potwierdzenia lub obalenia w sposób praktyczny (na przykład eksperymentalnie). Oznacza to, że w procesie poznania pojawia się nowa wiedza.
Praktyczna forma to wiedza doświadczalna lub empiryczna uzyskana ww wyniku bezpośredniej pracy z obiektami działalności pedagogicznej. Aby je uzyskać, stosuje się wiele metod, wybranych z uwzględnieniem określonych warunków, celów i zadań oraz cech przedmiotu edukacji.
Wiedza w pedagogice to ścisłe przeplatanie się ich form naukowo-teoretycznych i empirycznych. Taki „zjednoczenie” teorii i praktyki daje początek nowym teoriom i koncepcjom pedagogicznym, trendom i technologiom.
Funkcje pedagogiki jako nauki
Pedagogika jako dziedzina wiedzy spełnia dwie specyficzne funkcje.
Funkcja teoretyczna: badanie istniejącego doświadczenia, diagnostyka jego skuteczności, uzasadnienie naukowe, modelowanie.
Funkcja technologiczna związana jest z opracowywaniem projektów pedagogicznych w postaci programów, zaleceń metodycznych, podręczników i ich realizacją w praktyce. Ocena wyników praktycznych pociąga za sobą ich korektę na poziomie teoretycznym i praktycznym.
