Nie jest tajemnicą, że praca wychowawcy klasy to także wypełnianie wszelkiego rodzaju raportów, sporządzanie notatek, pisanie innej dokumentacji. Na tym tle wyróżniają się psychologiczne i pedagogiczne cechy zespołu szkolnego. Żadna z nauczycielek nie współpracuje tak blisko z grupą dzieci jak jej wychowawca. W tym dokumencie ten ostatni musi pełnić rolę nie tylko nauczyciela, ale także psychologa, obserwatora i statystyka. Jakie sekcje zawiera charakterystyka, jak ją poprawnie sporządzić, rozważymy w artykule.
Przednia
Nie ma ścisłych, ujednoliconych zasad projektowania pierwszej strony charakterystyki zespołu klasowego. Jednak ważne jest, aby wyświetlić następujące (w kolejności) informacje na ten temat:
- Pełna oficjalna nazwa instytucji edukacyjnej.
- Napis "Charakterystyka", to - klasa, szkoła, miejscowość. Na przykład: „Charakterystyka zespołu klasowego gimnazjum nr 500 MOU klasy 6-D w Moskwie.”
- Wypełnia: nauczyciel przedmiotu, imię i nazwisko,fajny przewodnik. Przykład: „Nauczycielka języka i literatury rosyjskiej Ivanova D. V., wychowawca klasy szóstej”.
- Na dole strony - Twoje miasto, rok dokumentu.
Zawartość charakterystyki fajnego zespołu
Ponownie nie ma ujednoliconej listy tematów, które wychowawca klasy powinien wyświetlić w raporcie. Zalecamy jednak zbudowanie opisu pedagogicznego zespołu klasowego w oparciu o następujący plan:
- Ogólne informacje o grupie.
- Struktura zespołu dziecięcego. Główne procesy zachodzące w grupie.
- Konkretna komunikacja między uczniami.
- Potencjał poznawczy chłopaków, ich sukces akademicki.
- Twórcza aktywność uczniów.
- Kwestia edukacji, asymilacji doświadczeń społecznych.
- Rozwój fizyczny dzieci.
- Złe nawyki, skłonność do niemoralnych zachowań.
- Charakterystyka rodzin, rodziców uczniów.
- Ogólne wnioski, sugestie.
A teraz przeanalizujmy szczegółowo każdy z prezentowanych elementów.
Informacje ogólne
Więc, na co nauczyciel powinien zwrócić uwagę w tej sekcji charakterystyki zespołu klasowego:
- Specyfika grupy: edukacja ogólna, z uprzedzeniami matematycznymi, humanitarnymi i innymi.
- Liczba dzieci, liczba chłopców i dziewczynek.
- Rok urodzenia uczniów. Na przykład: "2007 - 18 osób, 2008 - 6 osób".
- Krótka historia powstania zespołu: ilu facetów było w składziepoczątkowo, który dołączył do grupy później.
- Jeśli jest to cecha zespołu klasowego szkoły podstawowej, to ważne jest, aby wskazać, z jakich placówek przedszkolnych pochodzili uczniowie.
- Gdzie głównie mieszkają faceci? Ktoś pochodzi z innego obszaru, miejscowości?
- Ogólna ocena wyników w nauce, liczba facetów z doskonałymi i dobrymi uczniami. Wniosek dotyczący jakości wiedzy.
- Ocena pominięć, ich główne przyczyny.
- Ogólny wniosek na temat stosunku do siebie, nauczycieli, procesu edukacyjnego.
- W ujęciu procentowym wyobraź sobie, który z chłopaków jest zaangażowany w kreatywność, uczęszcza do kręgów intelektualnych, klubów sportowych.
Struktura zespołu
W tej części charakterystyki klasy (zespołu klasowego) nauczyciel musi pokazać się jako nauczyciel-psycholog, a także pokazać, jak bardzo jest świadomy stanu rzeczy w grupie dziecięcej. Refleksja nad następującymi pytaniami pomoże ujawnić tutaj istotę:
- Jak ogólnie oceniasz relacje w klasie: czy zespół jest przyjazny, rozbity, z obecnością wrogich grup?
- Kilka słów o organach samorządowych: jak faceci myślą o obowiązkach? Czy są proaktywni? Czy funkcje samozarządzania są korzystne?
- Jakie grupy są w klasie (wymień imiona uczniów)? Na jakiej podstawie powstały?
- Czy są zamknięci, nietowarzysi faceci? Kto to jest? Dlaczego wystąpił ten problem?
- Kto zachowuje się niezależnie, niezależnie od siebie? Jak scharakteryzowałbyś te dzieci?
- Kto w zespole jest formalny inieformalny lider? Jak inni faceci traktują te dzieci? Czy istnieją pozytywni i negatywni liderzy, kim oni są?
Konkretna komunikacja
Mała, ale ważna sekcja. Oczywiście trudno jest tu napisać coś szczególnego w charakterystyce zespołu klasy 1 klasy, ale nadal trzeba zwracać uwagę na temat.
Więc co powinno być tutaj odzwierciedlone:
- Ogólna ocena komunikacji między chłopakami.
- Jakie uczucia koleżeństwa rozwijają: wzajemna pomoc, poczucie wspólnoty, zaufanie do siebie nawzajem?
- Relacje między chłopcami i dziewczętami.
- Jak ogólnie opisałbyś swoich uczniów? Życzliwy, dobroduszny, towarzyski?
- Jakie są najczęstsze odstępstwa od dobrego zachowania?
- Jak spędzają dodatkowe godziny? Czy oni się spotykają?
Potencjał poznawczy
W tej części charakterystyki zespołu klasowego (klasy 2, 3, 1 można już tu dość dokładnie opisać) oceniasz chłopaków nie jako psycholog, ale jako nauczyciel. Postępuj zgodnie z tym planem:
- Ocena uwagi (utrzymana, rozproszona), zdolność do pracy (od niskiej do średniej, wysokiej).
- Który rodzaj pamięci jest najbardziej rozwinięty u dzieci?
- Jak sobie radzą kognitywnie? Czy chłopaki wiedzą, jak analizować, wyciągać ogólne wnioski, strukturyzować informacje?
- Jaki jest rezultat ich samodzielnej pracy?
- Co to jest aktywność poznawcza (od wysokiego do niskiego)?
- Jak oni sądzą o programie nauczaniaproces, do szkoły w ogóle?
- Czy są jacyś uczniowie z problemami w tym zakresie? Które?
Aktywność twórcza
Punkt jest nie mniej ważny niż wszystkie inne - mówi o wszechstronnym rozwoju chłopaków. Ważne rzeczy do zapamiętania tutaj:
- Czy dzieci uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych w klasie i szkole? Czy są tym zainteresowani, czy są proaktywni?
- Jak się czują, gdy przegrywają i wygrywają? Jak radzą sobie w treningu zespołowym?
- Czy potrafią samodzielnie wymyślić numer, skecz, inny występ? Czy potrzebują w tym Twojej pomocy, czy też wystarczy pomysł, „pchnięcie”?
- Którego z facetów wyróżniasz twórczo? Dlaczego?
Problemy edukacyjne
Tu nauczyciel działa jako obserwator. Dość trudna kwestia - będziesz musiał wyrazić nie tylko profesjonalną, ale także codzienną, osobistą opinię. Najłatwiejszym sposobem otwarcia tematu jest udzielenie odpowiedzi na następujące pytania:
- Jak ogólnie oceniasz poziom wychowania, kulturę zachowania chłopaków? Czy ich rodziny mają się dobrze, czy też rodzice zaniedbują swoje dzieci?
- Czy faceci mają już jakieś uformowane zasady życiowe, idee moralne, zasady komunikacji? Krótko o nich wspomnij.
- Jaka jest dyscyplina w klasie i poza nią? Co najczęściej robią podczas przerwy?
- Czy dzieci pozwalają na obmawianie, przemoc fizyczną, zastraszanie?
- Jak zachowują się w miejscach publicznych podczas wycieczek szkolnych?
Zdrowie fizyczne klasy
Tutajco jest na tyle ważne, aby odzwierciedlić w tej sekcji:
- Ogólnie rzecz biorąc, jak oceniasz kondycję fizyczną facetów (całkowicie, względnie zdrowi, mają poważne problemy zdrowotne).
- Wymień w procentach, ilu uczniów ma główną, przygotowawczą, specjalną grupę w wychowaniu fizycznym.
- Jakie są najczęstsze problemy zdrowotne (w tym zwolnienia chorobowe)?
- Szczególna uwaga dla facetów ze specjalnej grupy w wychowaniu fizycznym. Kto to jest? Jakie są ich problemy?
Skłonny do niemoralnych zachowań
Bardzo poważna część charakterystyki. Oto, na co próbują zwrócić uwagę nauczyciele:
- Czy w klasie są „trudne” dzieci? Kto to jest? Dlaczego podałeś taką charakterystykę?
- Kto jest zarejestrowany w PDN, KDN? Jakie są tego powody?
- Zaznacz, który z uczniów ma tendencję do wędrowania, kradzieży, picia alkoholu, palenia lub innych szkodliwych i niebezpiecznych nawyków dla dzieci.
Charakterystyka rodziców, rodzin uczniów
Wychowawca klasy czerpie informacje do tej sekcji z praktyki organizowania spotkań rodziców z nauczycielami, osobistej komunikacji z rodzinami uczniów. Oto, co należy tutaj wyświetlić:
- Opisz rodziny - kompletne, niekompletne. Wybierz, który z uczniów jest sierotą wychowywaną przez opiekunów i pochodzi z dużej rodziny.
- Jak myślisz, jaka jest atmosfera w rodzinach uczniów? Kto ma problemy? Jaki to plan?
- Jak rodzice myślą o szkole i życiuklasy, osobiście do ciebie? Czy interesują ich oceny swoich dzieci, ich relacje z innymi dziećmi, sukcesy i porażki syna lub córki?
- Który rodzic jest najbardziej aktywny? Kto jest w szkolnym komitecie rodzicielskim?
- Jak zachowują się rodzice na spotkaniu? Kto jest najbardziej aktywny, a kto woli być widzem?
- Co to są statystyki obecności na spotkaniach? Czy są rodzice, którzy systematycznie je pomijają?
Ogólne wnioski i sugestie
Tak duża ilość pracy wymaga podsumowania, ogólnych wniosków, które "wyciągnęły" z tego, co zostało napisane to, co najcenniejsze. Sugerujemy, aby nauczyciel poszedł w ten sposób tutaj:
- Napisz, jak tworzy się fajny zespół (od niskiego do wysokiego poziomu). Krótko uzasadnij ten wniosek. Podaj kilka sugestii, aby uzyskać bardziej satysfakcjonujący wynik: organizowanie wspólnych zajęć rekreacyjnych, gier budujących poczucie wspólnoty, pomocy psychologicznej dla szczególnie zamkniętych dzieci itp.
- Twoje ogólne wnioski dotyczące wyników w nauce i wyników. Charakterystyka pozytywnych i negatywnych cech chłopaków jako członków zespołu. Ocena ich kultury zachowania, umiejętności komunikacyjnych. Jak możesz pomóc im skuteczniej nawiązywać kontakty towarzyskie?
- Rozwój duchowy i moralny. Co muszą zrobić rodzice, szkoła, aby każde z dzieci w przyszłości stało się godną naśladowania osobą?
Praca kończy się wpisem „Wychowawca: malarstwo, imię i nazwisko”.
To wszystko, co chcieliśmy wam powiedzieć o wersji najbardziej szczegółowej i wszechstronnej charakterystyki zespołu klasowego. Odpowiadając na pytania w każdej sekcji, nauczyciel będzie mógł jak najpełniej opisać życie swojej klasy.
