"Być ze wszystkimi" i "pozostać sobą" - to dwa pozornie wykluczające się motywy, które leżą u podstaw socjalizacji jednostki. Co dokładnie, do czego i jak dana osoba wykorzystuje z odziedziczonego i nabytego arsenału swoich potencjałów, służy jako podstawa jego przyszłych sukcesów lub porażek, określa jego wyjątkową i niepowtarzalną ścieżkę życia.
Koncepcja socjalizacji
Pojęcie socjalizacji jest równoznaczne z pojęciem „rozwoju osobistego” w psychologii rozwojowej. Jednak ich kluczowa różnica polega na tym, że pierwsza implikuje spojrzenie ze strony społeczeństwa, a druga - ze strony samej jednostki.
Również pojęcie socjalizacji jest równoznaczne z pojęciem „edukacji” w psychologii wychowawczej, ale nie w wąskim sensie, ale w szerokim znaczeniu, kiedy zakłada się, że całe życie, cały system kształci.
Socjalizacja to złożony, wielopoziomowy proces opanowywania rzeczywistości społecznej przez jednostkę. Z jednej strony jest to proces, który pomaga człowiekowi nauczyć się wszystkiegoto, co go otacza w rzeczywistości społecznej, w tym normy społeczne i zasady społeczeństwa, elementy kultury, wartości duchowe wykształcone przez ludzkość, a co za tym idzie pomaga mu później z powodzeniem funkcjonować w tym świecie.
Z drugiej strony jest to również proces, który jest związany z tym, jak dokładnie to wyuczone doświadczenie jest dalej stosowane przez osobowość, to znaczy w jaki sposób osobowość, będąc aktywnym podmiotem społecznym, realizuje to doświadczenie.
Najważniejszymi czynnikami w socjalizacji jednostki jest zjawisko przebywania osoby w grupie i samorealizacja za jego pośrednictwem, a także jego wejście w coraz bardziej złożone struktury społeczne.
Cele i zadania
Celem socjalizacji jest kształtowanie odpowiedzialnego i aktywnego społecznie pokolenia, którego działania są regulowane normami społecznymi i interesem publicznym. Rozwiązuje trzy główne zadania:
- integruje jednostkę ze społeczeństwem;
- promuje interakcję między ludźmi poprzez asymilację ról społecznych;
- chroni społeczeństwo poprzez produkcję i przekazywanie kultury z pokolenia na pokolenie.
Socjalizacja jest wynikiem rozwoju i aktywnego korzystania przez jednostkę z tradycyjnego dziedzictwa społeczno-kulturowego przy jednoczesnym zachowaniu i rozwijaniu jego indywidualności.
Mechanizmy
Mechanizmy socjalizacji funkcjonują w każdym społeczeństwie, za pomocą których ludzie przekazują sobie nawzajem informacje o rzeczywistości społecznej. Mówiąc socjologicznie, istnieją „tłumacze” doświadczeń społecznych. To są środki, któreprzekazywać z pokolenia na pokolenie nagromadzone doświadczenie, co przyczynia się do tego, że każde nowe pokolenie zaczyna się towarzysko. Tacy tłumacze obejmują różne systemy znaków, elementy kultury, systemy edukacji, role społeczne. Mechanizmy socjalizacji dzielą się na dwie kategorie: społeczno-psychologiczną i społeczno-pedagogiczną.
Mechanizmy społeczno-psychologiczne:
- Imprinting - wdrukowywanie informacji na poziomie receptora i podświadomości. Bardziej typowe dla dzieciństwa.
- Nacisk egzystencjalny - opanowanie języka, normy zachowania na poziomie nieświadomym.
- Imitacja - według schematu, dobrowolna lub niedobrowolna.
- Odbicie to wewnętrzny dialog, podczas którego osoba krytycznie pojmuje, a następnie akceptuje lub odrzuca pewne wartości społeczne.
Mechanizmy społeczno-pedagogiczne:
- Tradycyjny - przyswajanie przez człowieka dominujących stereotypów, które z reguły przebiega na poziomie nieświadomym.
- Instytucjonalny - jest uruchamiany, gdy dana osoba wchodzi w interakcję z różnymi instytucjami i organizacjami.
- Stylizowane - działa, gdy zawarte w jakiejkolwiek subkulturze.
- Interpersonalne - włącza się za każdym razem w kontakcie z osobami subiektywnie istotnymi dla danej osoby.
Kroki
Socjalizacja to proces krok po kroku. Na każdym etapie wyżej wymienieni tłumacze pracują inaczej, nie zabrakło również specjalnych mechanizmów,przyczyniając się do lepszej asymilacji rzeczywistości społecznej.
W literaturze krajowej, w szczególności w podręcznikach psychologii społecznej Andreeva GM, istnieją trzy etapy socjalizacji: przedporodowy, porodowy i poporodowy. Nacisk zmienia się na każdym etapie, a przede wszystkim stosunek dwóch stron socjalizacji – w sensie opanowania doświadczenia oraz w sensie przekazywania doświadczenia.
Przedporodowy etap socjalizacji odpowiada okresowi życia człowieka od urodzenia do rozpoczęcia aktywności zawodowej. Jest podzielony na dwa kolejne niezależne okresy:
- Wczesna socjalizacja jest nieodłącznym elementem okresu od urodzenia do rozpoczęcia nauki w szkole. W psychologii rozwojowej jest to okres wczesnego dzieciństwa. Ten etap charakteryzuje się bezkrytycznym przyswajaniem doświadczenia, naśladowaniem dorosłych.
- Etap nauki - obejmuje cały okres dorastania w najszerszym tego słowa znaczeniu. To zdecydowanie obejmuje czas szkolny. Ale pytanie, któremu etapowi przypisać lata studenckie, stało się przedmiotem dyskusji. Rzeczywiście, wielu studentów uniwersytetów i szkół technicznych już zaczyna pracę.
Porodowy etap socjalizacji odpowiada okresowi dojrzałości człowieka, choć należy zauważyć, że demograficzne granice dorosłości są bardzo arbitralne. Obejmuje cały okres aktywnej aktywności zawodowej osoby.
Poprodukcyjny etap socjalizacji oznacza okres życia osoby po zakończeniu głównej aktywności zawodowej. Odpowiada wiekowi emerytalnemu.
Wyświetlenia
Aby zrozumieć rodzaje socjalizacji, konieczne jestrozważenie instytucji społecznych odpowiadających każdemu etapowi rozwoju. Na etapie przedprodukcyjnym instytucje przyczyniają się do wejścia jednostki w świat społeczny i rozwoju tego świata, jego cech i praw. W okresie wczesnego dzieciństwa pierwszą instytucją, w której człowiek zaczyna opanowywać doświadczenia społeczne, jest rodzina. Obserwują różne instytucje dziecięce.
W okresie studiów jednostka zaczyna wchodzić w interakcje z pierwszym mniej lub bardziej oficjalnym przedstawicielem społeczeństwa – szkołą. To tutaj po raz pierwszy zapoznał się z podstawami socjalizacji. Instytucje odpowiadające temu okresowi zapewniają niezbędną wiedzę o otaczającym świecie. Również w tym okresie ogromną rolę odgrywa grupa rówieśnicza.
Instytucje pracy to przedsiębiorstwa i kolektywy pracownicze. Jeśli chodzi o etap poporodowy, pytanie pozostaje otwarte.
Na podstawie kontekstu instytucjonalnego wyróżnia się dwa typy socjalizacji: pierwotne, związane z pozyskiwaniem doświadczeń z najbliższego otoczenia osoby oraz wtórne, związane już z otoczeniem formalnym, oddziaływaniem instytucji i instytucji.
Kule
Główne obszary, w których jednostka opanowuje więzi społeczne, to aktywność, komunikacja i samoświadomość.
W procesie działania człowiek poszerza swoje horyzonty dotyczące różnych rodzajów działalności. Co więcej, ta nowa informacja jest ustrukturyzowana, a następnie osoba jest skoncentrowana na określonym rodzaju działalności jako głównej, głównej na tym etapie. Oznacza to, że budowana jest hierarchia, ma miejsce rozumienie idziałalność centralna.
Komunikacja poszerza i wzbogaca relację osoby ze społeczeństwem. Po pierwsze, następuje pogłębienie form komunikacji, czyli przejście od komunikacji monologowej do komunikacji dialogowej. Co to znaczy? Fakt, że dana osoba uczy się decentracji, uwzględniania punktu widzenia drugiego jako równorzędnego partnera w komunikacji. Przykładem komunikacji monologowej może być chwytliwe i na poły żartobliwe sformułowanie: „Są dwa punkty widzenia w tej sprawie – mój i niewłaściwy”. Po drugie, poszerza się krąg kontaktów. Na przykład wraz z przejściem ze szkoły do college'u rozpoczyna się proces opanowywania nowego środowiska.
Kiedy osoba opanowuje nowe czynności i nowe formy komunikacji, rozwija własną samoświadomość, rozumianą jako zdolność osoby do ogólnego odróżnienia się od innych, zdolność do rozpoznawania siebie jako „ja” i, ponieważ rozwija jakiś system wyobrażeń o życiu, o ludziach, o otaczającym świecie. Samoświadomość składa się z trzech głównych elementów:
- Ja poznawcze - znajomość niektórych własnych cech i pomysłów.
- Ja emocjonalne – związane z ogólną samooceną.
- Ja behawioralne to zrozumienie, jaki styl zachowania, jakie sposoby zachowania są charakterystyczne dla danej osoby i co wybiera.
Wraz z rozwojem socjalizacji wzrasta samoświadomość, to znaczy rozumienie siebie w tym świecie, swoich możliwości i preferowanych strategii behawioralnych. Należy tutaj zauważyć, że wraz ze wzrostem samoświadomości osoba uczy się podejmować decyzje, dokonywać wyborów.
Podejmowanie decyzji to bardzo ważny moment socjalizacji, ponieważ tylko adekwatne decyzje pozwalają osobie na podjęcie wystarczająco adekwatnych działań w otaczającym ją świecie.
Razem aktywność, komunikacja i rozwój samoświadomości to proces, w którym człowiek opanowuje otaczającą go rzeczywistość. Zaczyna się przed nim rozwijać w całej swojej różnorodności i we wszystkich swoich złożonościach.
Cechy socjalizacji dzieci niepełnosprawnych
Socjalizacja dzieci niepełnosprawnych – niepełnosprawnych – zapewnia im prawo do diagnostyki, specjalnych programów pracy psychokorekcyjnej, pomocy organizacyjnej i metodycznej rodzinom, zróżnicowanego i indywidualnego szkolenia. Dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi tworzone są:
- Specjalistyczne przedszkola, szkoły lub klasy wyrównawcze w szkołach ogólnodostępnych.
- Zdrowotne instytucje edukacyjne typu sanatoryjnego.
- Specjalne poprawcze instytucje edukacyjne.
- Instytucje edukacyjne dla dzieci potrzebujących pomocy psychologiczno-pedagogicznej i medyczno-socjalnej.
- Instytucje edukacyjne podstawowej edukacji zawodowej.
Dla dzieci niepełnosprawnych tworzone są możliwości uzyskania średniego wykształcenia zawodowego i wyższego wykształcenia zawodowego. W tym celu tworzone są specjalne placówki oświatowe, a także przewidziane są różne formy integracji w placówkach kształcenia ogólnego.miejsce docelowe.
Pomimo tego problem socjalizacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami jest nadal aktualny. Wiele kontrowersji i dyskusji rodzi pytanie o ich integrację ze społeczeństwem „zdrowych” rówieśników.
Cechy socjalizacji młodzieży
Młodzież to najbardziej mobilna część społeczeństwa. To grupa najbardziej otwarta na nowe trendy, zjawiska, wiedzę i wyobrażenia o świecie. Ale nie jest dostatecznie przystosowana do nowych warunków społecznych, dlatego łatwiej jest wpływać i manipulować. Nie wykształciła jeszcze stabilnych poglądów i przekonań, a orientacja polityczna i społeczna jest trudna.
Młodzi ludzie różnią się od innych grup społecznych tym, że są zaangażowani w prawie wszystkie procesy społeczne, bezpośrednio lub pośrednio, na przykład poprzez swoje rodziny.
Ta grupa społeczno-demograficzna obejmuje osoby w wieku od 16 do 30 lat. Te lata to tak ważne wydarzenia jak zdobycie wykształcenia średniego i wyższego, wybór i opanowanie zawodu, założenie własnej rodziny i posiadanie dzieci. W tym okresie dotkliwie odczuwane są poważne trudności na początku życia. Przede wszystkim dotyczy to zatrudnienia, mieszkalnictwa i problemów materialnych.
Na obecnym etapie dochodzi do komplikacji problemów adaptacji psychologicznej młodych ludzi, mechanizmy ich zaangażowania w system relacji społecznych są trudne. Dlatego obok placówek ogólnokształcących powstają specjalne ośrodki socjalizacji młodzieży (CSM). Główne kierunki ich działalności związane są z reguły z organizacją działalności społecznej, kulturalnej i rekreacyjnej, świadczeniem usług informacyjnych i doradczych oraz promocją zdrowego stylu życia. Młodzież jest głównym zasobem społeczeństwa, jego przyszłością. Jej wartości i postawy duchowe, charakter moralny i witalność są bardzo ważne.
Cechy socjalizacji osób starszych
Niedawno socjologowie zaczęli zwracać większą uwagę na badanie socjalizacji osób starszych. Przejście do etapu poporodowego, adaptacja do nowego sposobu życia dla siebie niekoniecznie oznacza proces wzrostu. Rozwój osobisty może się zatrzymać, a nawet odwrócić, na przykład z powodu zmniejszenia fizycznych i psychicznych możliwości danej osoby. Kolejną trudnością jest to, że role społeczne nie są jasno określone dla osób starszych.
Temat socjalizacji osób starszych wśród badaczy tego procesu wywołuje obecnie gorące dyskusje, których główne stanowiska są zupełnie przeciwne. Według jednego z nich pojęcie socjalizacji nie ma zastosowania do okresu życia, w którym wszystkie funkcje społeczne człowieka są ograniczone. Skrajnym wyrazem tego poglądu jest idea „desocjalizacji” po fazie porodowej.
Według innego, potrzebne jest zupełnie nowe podejście do zrozumienia psychologicznej istoty starości. Przeprowadzono już sporo badań eksperymentalnych, potwierdzających ciągłą aktywność społeczną osób starszych. W tym okresie zmienia się tylko jego rodzaj. A ich wkład w reprodukcję doświadczeń społecznych jest uznawany za wartościowy i niezbędny.
Ciekawe przykłady socjalizacji osób po 60. roku życia
Vladimir Yakovlev, w ramach swojego projektu „The Age of Happiness”, w książce „Wanted and Could” zwraca uwagę na historie kobiet, które swoim osobistym przykładem udowodniły, że nigdy nie jest za późno na rozpoczęcie spełniają się ich niesamowite marzenia. Motto książki: „Jeżeli jest to możliwe w wieku 60 lat, to w wieku 30 lat”. Oto kilka inspirujących przykładów socjalizacji na starość.
Ruth Flowers postanowiła zostać klubowym DJ-em w wieku 68 lat. W wieku 73 lat pod pseudonimem „Mami Rock” dawała już kilka koncertów w miesiącu, występowała w najlepszych klubach na świecie i praktycznie mieszkała w samolotach, lecąc z jednego końca świata na drugi.
Jacqueline Murdoch w młodości marzyła o pracy jako modelka. W wieku 82 lat - latem 2012 roku - zasłynęła na całym świecie, stając się twarzą marki Lanvin.
Evgenia Stepanova, po ukończeniu 60 lat, postanowiła rozpocząć karierę jako zawodowy sportowiec. W wieku 74 lat odniosła na tym polu znaczący sukces. Przy tak wielu zawodach dla poszczególnych grup wiekowych na całym świecie, ma mnóstwo okazji do jazdy, rywalizacji i wygrywania.
Udana socjalizacja
Osoba w procesie socjalizacji przechodzi przez trzy główne fazy rozwoju:
- Adaptacja - opanowanie systemów znaków, role społeczne.
- Dostosowanie -izolacja jednostki, chęć wyróżnienia się, znalezienia „swojej drogi”.
- Integracja - infuzja do społeczeństwa, osiągnięcie równowagi między jednostką a społeczeństwem.
Osoba jest uważana za uspołecznioną, jeśli nauczona jest myśleć i działać zgodnie z wiekiem, płcią i sytuacją społeczną. Jednak to nie wystarczy do udanej socjalizacji.
Sekretem samorealizacji i sukcesu jest aktywna pozycja życiowa człowieka. Przejawia się w odwadze inicjatywy, celowości, świadomym działaniu, odpowiedzialności. Prawdziwe działania człowieka kształtują jego aktywny styl życia i pomagają zajmować określoną pozycję w społeczeństwie. Taka osoba z jednej strony przestrzega norm społecznych, z drugiej stara się przewodzić. Aby socjalizacja była udana, aby odnieść sukces w życiu, osoba musi mieć następujące podstawowe cechy:
- pragnienie samorozwoju i samorealizacji;
- chęć do podejmowania samodzielnych decyzji w sytuacjach z wyboru;
- udana prezentacja indywidualnych umiejętności;
- kultura komunikacji;
- dojrzałość i stabilność moralna.
Pasywna pozycja życiowa odzwierciedla skłonność osoby do podporządkowania się otaczającemu światu, podążania za okolicznościami. Ma tendencję do znajdowania powodów, aby nie podejmować wysiłku, stara się unikać odpowiedzialności i obwinia innych ludzi za swoje niepowodzenia.
Pomimo faktu, że kształtowanie się pozycji życiowej człowieka jest zakorzenione w jego dzieciństwie i zależy od środowiska, w którym się znajduje, można je zrealizować, zrozumieć i przekształcić. Nigdy nie jest za późno na zmianę siebie, zwłaszcza na lepsze. Człowiek rodzi się i staje się człowiekiem.
