Boris Pavlovich Nikitin jest popularnym nauczycielem domowym. Uważany jest za jednego z twórców metodyki wczesnego rozwoju w kraju, naukowca, który badał i wdrażał pedagogikę współpracy. Napisał dziesiątki książek o pedagogice, nakręcił kilka filmów o swojej rodzinie i metodach wychowania.
Biografia nauczyciela
Boris Pavlovich Nikitin urodził się w 1916 roku. Urodził się na terytorium Stawropola w małej wiosce Suworowskaja. Jego ojciec był kozakiem kubańskim.
W 1941 roku otrzymał dyplom ukończenia Żukowskiej Akademii Sił Powietrznych, służył w lotnictwie myśliwskim. Odszedł z wojska w 1949 r., rozpoczynając działalność dydaktyczną i badawczą w Ministerstwie Rezerw Pracy. Z czasem, gdy jego pomysły i metody zaczęły się poważnie interesować, przyciągnęła go praca w Instytucie Historii i Teorii Pedagogiki, Instytucie Badawczym Psychologii, a także w Instytucie Doradztwa Kariery i Szkolenia Pracy.
W 1958 BorysPawłowicz Nikitin zebrał grupę nauczycieli, aby powtórzyć z nimi doświadczenie Makarenki. Warto zauważyć, że w tym samym roku poznał swoją przyszłą żonę, która nazywała się Elena Alekseevna. Miał wtedy 42 lata. Borys Pawłowicz Nikitin i jego żona wychowali i wychowali siedmioro dzieci.
Zasady pedagogiczne Nikitina
Doświadczenie wychowywania dzieci, z którego korzystał Nikitin i jego żona, wzbudziło w wielu autentyczne zainteresowanie, został przyjęty do służby. Bohater naszego artykułu napisał o tym kilka książek, zwracając szczególną uwagę na intelektualne gry rozwojowe, z których niektóre sam opracował. W swoich pismach nauczyciel Borys Pawłowicz Nikitin potwierdził hipotezy dotyczące warunków kształtowania zdolności twórczych dziecka.
Aktywnie spopularyzował swoje doświadczenie, które wzbudziło duże zainteresowanie wśród sowieckich rodziców w latach 60-80. Z zainteresowaniem traktowano ją w Japonii i Niemczech. W domu Nikitinów zawsze było wielu gości, którzy chcieli zobaczyć na własne oczy, jak to jest realizowane w praktyce, chcieli uzyskać praktyczne porady. Od 1963 do chwili obecnej książki Borysa Pawłowicza Nikitina zostały opublikowane w łącznym nakładzie ponad siedmiu milionów egzemplarzy. Zostały przetłumaczone na dziesięć języków.
Podstawowe zasady edukacji „według Nikitina” to maksymalne poświęcenie i wielka świadomość rodziców. Sami Nikitini wyróżnili trzy podstawowe zasady, które sformułowali w następujący sposób:
- tworzenie sprzyjających warunków dla rozwoju psychicznego i fizycznego dziecka. Należą do nich: łatweubrania, środowisko sportowe w domu, duża liczba gier edukacyjnych i korzyści;
- darmowy wybór zajęć dla kreatywności przez same dzieci;
- rodzicielska obojętność.
Pod wieloma względami ich zasady nawiązywały do tak zwanej pedagogiki współpracy, w pewnym sensie związanej z ideami wielkiego sowieckiego nauczyciela Makarenko. Zasady Nikitinów były wynikiem zrozumienia praktyki życia w rodzinie z własnymi dziećmi, dlatego są tak cenione przez wiele pokoleń młodych rodziców.
Ciekawa jest opinia dzieci Nikitin. Wierzą, że takie podejście do edukacji znacznie ułatwia życie dzieciom i rodzicom, sprzyja ich wzajemnemu zrozumieniu, sprawia, że dzieciństwo jest pełniejsze i ciekawsze, dając dziecku doskonały start do dalszego rozwoju i wzrostu.
Podstawy metodologii
Boris Pavlovich Nikitin, którego biografia jest podana w tym artykule, zauważył, że szczególną uwagę należy zwrócić na wczesny rozwój. Jego zdaniem zaczyna się dla dziecka od momentu zawarcia małżeństwa przez rodziców, poczęcia i porodu. Nikitin i jego żona byli przekonani, że im szybciej ten rozwój się zacznie, tym lepiej.
Opracowali własne metody edukacji i rozwijania gier umysłowych. Wiele z nich jest wciąż popularyzowanych przez różnych autorów. Również w rodzinie aktywnie wykorzystywano symulatory sportowe, aby dziecko rozwijało się w pełni nie tylko psychicznie, ale i fizycznie. Bohater naszego artykułu w edukacji zastosował bardzo radykalną metodę hartowania, która pozwoliła zredukować do:zminimalizować wszelkie przeziębienia. A jeśli dzieci zachorowały, to poradziły sobie z nią bez leków.
Nikitin sam wprowadził termin NUVERS do nauk pedagogicznych. To skrót oznaczający „nieodwracalne zanikanie możliwości efektywnego rozwoju zdolności. Zgodnie z jego hipotezą, z wiekiem każda osoba traci zdolność do samorozwoju, a możliwość efektywnego rozwoju zostaje całkowicie utracona na zawsze.
Jednocześnie istnieją pewne warunki i momenty, w których rozwój może być najbardziej efektywny. Warto zauważyć, że dla każdej osoby są ściśle indywidualne. Nikitin za miarę NUVERS uważał odstęp czasowy między tzw. momentem „dojrzałości” a natychmiastowym początkiem rozwoju dziecka. Według nauczyciela główne umiejętności są określone w wieku przedszkolnym.
Zainteresowanie pracami Nikitina
Prace Nikitina wzbudziły duże zainteresowanie opinii publicznej. Już po wydaniu jego pierwszej książki „Czy mamy rację?”, która ukazała się w 1963 roku, stanowisko nauczyciela zaczęło być aktywnie dyskutowane. Została ona przez wielu skrytykowana, ponieważ wyraźnie sugerowała odejście od istniejących i ustalonych norm medycznych i pedagogicznych.
Prawo Nikitina do własnej wizji i podejścia zostało uznane przez sowieckiego matematyka i założyciela cybernetyki Aleksieja Lapunowa. Naukowcy Ilya Arshavsky i Nikołaj Amosow wypowiadali się pozytywnie o jego metodach. Faktem jest, że regularnie przeprowadzane badania medyczne nie wykazały żadnychodchylenia u dzieci Nikitin, które po raz kolejny udowodniły ich słuszność.
Krytyka Nikityna we współczesnej Rosji
Już w 1988 roku niemiecka dziennikarka Marianna Butenschen opublikowała książkę, w której zebrano rozmowy z dorosłymi dziećmi Nikitin. W Rosji jej tłumaczenie pojawiło się 12 lat później, po śmierci samego nauczyciela.
Co więcej, książka została potraktowana bardzo brzydko, wykorzystując informacje w zniekształconej formie i przedstawiając ją jako świeży wywiad z 2000 roku, bez odniesień do oryginalnego źródła i ze wskazaniem prawdziwych dat, w których wywiady zostały nagrane. Sam Nikitin zmarł niedługo wcześniej – 30 stycznia 1999 r. miał 83 lata.
W dużej mierze dzięki tej publikacji w rosyjskim Internecie pojawiła się duża liczba negatywnych odpowiedzi na metody Nikitina oparte głównie na tej książce. Ale nie nastąpiła poważna krytyka ich doświadczenia. Od 2011 roku istnieje strona internetowa rodziny Nikitin, na której dzieci nauczycielki przekonują, że pozytywnie oceniają doświadczenia swoich rodziców i są zadowolone z wychowania, jakie otrzymali w dzieciństwie. A teraz aktywnie rozwijają te tradycje z własnymi dziećmi.
Co ciekawe, do 2002 roku Nikitin miał 27 wnucząt i już troje prawnuków.
Nauka przed nami
Jedną z cech edukacji dzieci Nikitin było to, że starały się wysłać je do szkoły od razu w klasach starszych. Stało się to możliwe dzięki temu, że wiele uwagi poświęcono rozwojowi intelektualnemu od pierwszych lat życia.
Kiedy dzieci są już w szkole, równieżpozwolono im siedzieć w jednym miejscu, przenoszeni z klasy do klasy przed terminem, kiedy stało się oczywiste, że wyprzedzają swoich rówieśników pod względem rozwoju. Wszystkie dzieci Nikitina tak naprawdę nigdy nie miały praktycznie żadnych problemów w nauce.
Wady metody Nikitina
Ale był też punkt ujemny. Ze względu na różnicę wieku z kolegami z klasy, wahała się od roku do trzech lat, między nimi powstało pewne napięcie psychiczne, co wpłynęło na komunikację, nawiązywanie przyjaźni i znajomych poza rodziną było bardzo problematyczne.
Dodatkową presję, która zakłóciła spokojne życie i naukę, stworzyła rosnąca sława wyjątkowej rodziny. Uważna uwaga naukowców, dziennikarzy i zwykłych ciekawskich nie pozwoliła na spokojny rozwój.
Pięcioro dzieci Nikitin po 8 klasie przeniosło się do szkół średnich, dwoje - po dziesiątej klasie. W tym samym czasie pięciu ukończyło studia z wyróżnieniem.
Nikitini studiowali na uniwersytetach razem ze swoimi rówieśnikami.
Gry intelektualne
Boris Pavlovich Nikitin zwrócił szczególną uwagę na rozwój zdolności twórczych. Wiele sam zaprojektował dla swoich dzieci, wykonał je ręcznie. Po raz pierwszy zostały wyprodukowane na skalę przemysłową w Japonii i Niemczech, gdzie wciąż istnieją stowarzyszenia i przedszkola „Nikitinsky”. W Rosji te gry są popularne nie tylko w rodzinach, ale także w szkołach i przedszkolach.
W 1981 roku wydawnictwo „Pedagogika” opublikowało książkę Borysa Pawłowicza Nikitina"Gry edukacyjne". Przykładem jest gra „Fold the Pattern”. Wymaga 16 identycznych kostek. Co więcej, wszystkie twarze każdego z nich są pomalowane na cztery kolory. Pozwala to tworzyć z nich wzory w ogromnej liczbie opcji. To najlepsza gra dla 4-latków, która pomoże im się rozwijać.
Do gry „Cegły” potrzebujesz zestawu ośmiu pasków tej samej wielkości. To rodzaj gimnastyki dla umysłu, która wprowadza dzieci w podstawy rysunku, a także myślenia przestrzennego. Za pomocą tych klocków musisz zbudować modele według 30 rysunków-zadań. Zadania są ułożone według stopnia trudności, jest to gra dla dzieci w wieku 4 lat, a także starszych.
Unicube
Gra Nikitina „Unicube” jest bardzo znana. To wszechstronne klocki, które zanurzają dzieci w trójwymiarowej przestrzeni. Nauczycielka zauważyła, że najwcześniejszy możliwy rozwój myślenia przestrzennego znacznie zwiększa możliwości dziecka, czyniąc je bardziej rozwiniętym intelektualnie.
Dla "Unicubusa" potrzebujesz 27 drewnianych kostek oznaczonych w specjalny sposób. Muszą być przez chwilę złożone według koloru. Uważa się, że jeśli dorosłemu uda się to zrobić za pierwszym razem w ciągu dwóch minut, to jest to doskonały wynik, co oznacza, że myślenie przestrzenne jest dobrze rozwinięte.
Sekret „Unicubusa” polega na tym, że na pierwszy rzut oka wydaje się, że nie ma kostek o identycznych kolorach, tak jakby wszystkie 27 były różne. Chociaż używane są tylko trzykolory, a kostka ma sześć boków. Faktem jest, że oprócz zwykłych twarzy istnieje jeszcze osiem triad. Tak więc ta gra uczy nie tylko myślenia przestrzennego, ale także dokładności, precyzji i przezorności.
1994 Wydanie
W 1994 roku ukazała się książka Nikitina „Gry intelektualne”, w której można znaleźć jeszcze więcej opcji, jak zapewnić dziecku zajęcie i przyczynić się do jego rozwoju.
Na przykład autorzy często oferują pokonanie modeli znanych obiektów. Do gry „Zegar” wykorzystywany jest tzw. „zegarek dziecięcy”, w którym nie ma mechanizmu, podczas gdy dziecko musi samodzielnie kręcić rączkami i ustawiać godzinę.
Ponadto termometr z ruchomą skalą jest często używany zamiast zwykłej kolumny rtęciowej, a gra Knots składa się z dwóch połączonych ze sobą ramek. Co więcej, każdy ma pręt. Na górze znajdowały się przykładowe supełki, które ułożone są według stopnia trudności zadań, a na dole kawałki sznurka, aby dziecko ćwiczyło kopiowanie supełków z pierwszej części.
Gry innych autorów
Często Nikitin wykorzystywał w swoich metodach popularne gry innych autorów. Na przykład trójwymiarowy odpowiednik pentomino „Cubes for All”, wstawki i ramki Montessori, stół pitagorejski.
Ostatnia gra wymagała trzech arkuszy sklejki. Główny z nich został wytyczony na 100 kwadratów, a pośrodku każdego z nich narysowano okrąg z liczbą zaczerpniętą z tablicy pitagorejskiej. Na drugim arkuszu wydrążono koła, a trzeci był jaskrawo pokolorowany, aby swobodnie poruszać się między pierwszymi dwoma.pościel. Głównym zadaniem było jak najszybsze policzenie, ile kółek jest aktualnie pokolorowanych.
