Dziś świat przechodzi okres, który można nazwać „nadmiarem informacji” – ilość napływającego strumienia, która przypada na przeciętnego mieszkańca metropolii, jest znacznie większa niż szerokość pasma jego percepcji. Dosłownie toniemy w natłoku reklam, wiadomości, recenzji, filmów, wyników konkursów i innych „szumów”. W takiej sytuacji rola edukacji w życiu staje się nieoceniona – zarówno szkolna i uniwersytecka, jak i fakultatywna, samodzielna.
Jak wzrosła ilość „przechowywanej wiedzy” na świecie
Dla prymitywnego plemienia komunalnego każda wiedza była skarbem - zdobyta przez cierpienie, krok po kroku zbierana z wielu błędów i niepowodzeń, była przekazywana z ojca na syna, z matki na córkę, od szamana do ucznia. Jak zrobić kamienną końcówkę, jak najlepiej podkraść się do mamuta, a potem uratować jego skórę. Łańcuch został przerwany - wiedza została utracona.
Z czasem potrzebazabezpieczenie cennych technologii i receptur doprowadziło do powstania pisma - prymitywne ikony na kamieniu i glinie zamieniły się ostatecznie w alfabet. Gliniane tabliczki przekształciły się w zwoje papirusu i ręcznie pisane skórzane księgi. I przez cały ten czas największą wartością była informacja – biblioteki były cenione przez cesarzy ponad srebro i złoto. Rola edukacji we współczesnym świecie nie jest tak dotkliwie odczuwana – w końcu cała wiedza o świecie jest dla nas otwarta.
Drukowane książki Gutenberga były pierwszym przełomem. Z elitarnego tematu książka zaczęła przeradzać się w rzecz prestiżową, ale dostępną także dla klasy średniej. Od tego czasu liczba książek na świecie zwielokrotniła się, tworząc coraz więcej „wiedzy zachowanej”. Jednocześnie wciąż brakowało informacji – większość ludzi akceptowała ich mniej, niż mogliby przyswoić.
Wiek komputera
Pojawienie się Internetu stało się prawdziwą rewolucją - nie mniejszą, a być może ważniejszą niż prasy drukarskie. Rozprzestrzenianie się i ilość informacji wraz z pojawieniem się sieci WWW zaczęła rosnąć w fantastycznym tempie.
Z biegiem czasu przeciętny użytkownik komputera osobistego, spędzający 3-4 godziny online, został dosłownie „przeciążony” niekończącym się strumieniem chaotycznej wiedzy wylewającej się na niego z ekranu komputera.
Jednocześnie większość informacji to „śmieci”. Ogromna ilość reklam, memów, żartów i żartów nic nie niesieznaczący. Dosłownie „zatykają pamięć roboczą” osoby, znacznie zmniejszając jej zdolności umysłowe.
Nadmierna ilość teorii doprowadziła do spadku i pogorszenia praktyki. O ile czterysta lat temu praktykant, który technikę wypalania garnków nauczył się od mistrza, nie tylko używał jej „od i do”, ale też często ją ulepszał, to dziś większość z nas po prostu „zrzuca z pamięci RAM” 99% tego, co robimy. postrzegane w jeden dzień.
Dlatego rola edukacji we współczesnym świecie nie powinna ograniczać się do rzetelnego zdobywania wiedzy. Dużo więcej uwagi należy poświęcić filtrowaniu, skupiając się na potrzebach, tworzeniu i rozwijaniu pewnych umiejętności.
Czego tak naprawdę nas uczą?
Jestem pewien, że wielu z nas, wchodząc na uniwersytet, było przerażonych, gdy zdali sobie sprawę, że wiedza zdobyta przez jedenaście lat starannego wkuwania albo po prostu nie była potrzebna, albo została bezpiecznie zapomniana podczas zdawania egzaminów końcowych. Jak często można usłyszeć od nauczycieli instytutu lub akademii - „zapomnij o wszystkim, czego nauczono cię w szkole”. Przepraszam - więc po co te długie lata przy biurku?
To jeszcze bardziej niesamowite, kiedy starając się o pracę, słyszymy ponownie – zapomnij o wszystkim, czego nauczono Cię w liceum. Okazuje się, że półtorej dekady należy po prostu „wyrzucić na wysypisko”? Dlaczego więc taka edukacja jest potrzebna?
Dlaczego tak się dzieje?
Faktem jest, że nowoczesny system edukacji po prostu nie nadąża za tempem rozwoju społeczeństwa. Nowy programnie zdążyła jeszcze wejść na łamy podręczników, ale jest już przestarzała. Dziś wielu naukowców i pedagogów zaczyna mówić, że rolą edukacji we współczesnym świecie jest uchwycenie procesów zachodzących w świecie i „uzbrojenie” człowieka w optymalny zestaw umiejętności, które pozwalają mu z powodzeniem osiągać swoje cele.
Jeśli sto lat temu system edukacji był lokomotywą rozwijającą ludzką myśl, teraz zamienia się w hamulec, który ją ogranicza.
Co należy zmienić
Na jakich punktach skupiają się obecnie naukowcy z całego świata?
- „Ciężkość”. Odnosi się do czasu trwania procesów tworzenia specjalnych programów, według których uczą się uczniowie i studenci. Rozwój, testowanie, testowanie, wydanie – trwa to wielokrotnie dłużej niż to konieczne. Rozwój edukacji we współczesnym świecie opiera się właśnie na takich przewlekłych, nadmiernie rozbudowanych procesach.
- Dominacja przedmiotów „akademickich”. Matematyka, fizyka, język i literatura – te dyscypliny zajmują lwią część czasu szkolnego. Oczywiście są potrzebne, ale czy w takim wolumenie? Pamiętasz, jak często większość z nas potrzebuje algebry lub wyższej matematyki? Do obliczenia zmiany w sklepie wystarczy arytmetyka drugiej klasy. Ale osiemnastolatki po prostu nie potrafią gotować obiadu, a chłopcy nie mogą wbijać gwoździa ani pompować przebitej opony samochodowej.
- Nacisk na prezentację informacji „a priori” przez wykładowcę. Czynnik ten jest bardziej widoczny w szkole, gdzie w zdecydowanej większości przedmiotów alternatywny punkt widzenia jest uważany za heretycki i karany złymi ocenami. Odnosi się wrażenie, że rolą edukacji we współczesnym świecie jest „wyostrzenie” jednostki do jednego przeciętnego standardu.
- Przewaga teorii nad praktyką. Ten stosunek jest bardzo nieharmonijny. Każda osoba, która próbowała opanować na przykład pisanie dotykowe przy użyciu dziesięciu palców na komputerze, przekona się, że na piętnaście minut studiowania programu czeka wiele godzin ćwiczeń praktycznych. Za biurkiem jest odwrotnie – nauczanie materiału teoretycznego jest wielokrotnie większe niż opanowanie umiejętności praktycznych.
Jak widać, nauka i edukacja we współczesnym świecie są dalekie od optymalnych. Jakie przedmioty można wprowadzić na przykład w szkołach ogólnokształcących?
Konserwacja samochodu
Dziś prawie każda rodzina ma samochód osobowy, a nawet więcej niż jeden. Jednocześnie każdy musi się uczyć przez kilka miesięcy (najczęściej łącząc to z pracą) i przekazywać sobie prawa, wydając na to siły, nerwy i czas. W liceum byłoby całkiem możliwe uczyć zarówno teorii, jak i praktyki jazdy. W ciągu dwóch lat (klasy 10 i 11) uczniowie opanowaliby całą niezbędną bazę wiedzy i zdołaliby odbić 300-500 godzin. Doprowadziłoby to do znacznego zmniejszenia liczby wypadków i poprawy ogólnej sytuacji na drogach. Niestety system edukacji we współczesnym świecie woli uczyć logarytmów i ekstrakcji pierwiastków, comoże przydać się co najwyżej jednemu na dziesięciu absolwentów.
Konserwacja, znajomość przepisów - to wszystko miałoby też miejsce w siatce zegarków.
Umiejętności prawne
Profesjonalni prawnicy nie zawsze rozumieją zawiłości naszych praw, ale dla laika jest to na ogół ciemny las. Już od klas 7-8 warto byłoby uczyć praw i obowiązków obywatela w różnych sytuacjach życiowych, umiejętności pracy z odpowiednimi dokumentami i strukturami rządowymi. Wyobraź sobie znaczenie edukacji w dzisiejszym świecie, gdyby takie przedmioty zaczęły pojawiać się w szkołach ogólnodostępnych.
Finansowe „zarządzanie osobiste”
Zdecydowana większość z nas nie wie, jak właściwie zarządzać swoimi pieniędzmi - od wydatków domowych po pożyczki w bankach. Jest mało prawdopodobne, aby to bardzo niepokoiło Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, ale ile osób, liczne błędy prowadzą do wpadania w „doły długów”, niepowodzeń biznesowych, problemów z budżetem rodzinnym. Oczywiście musisz uczyć się na swoich błędach, ale możesz się bez nich obejść.
Możesz zacząć uczyć się gospodarowania pieniędzmi już w szkole podstawowej, zaszczepiając dzieciom rozsądny i poważny stosunek do wartości materialnych. Niestety, problemy edukacji we współczesnym świecie są bardzo poważne i jest mało prawdopodobne, aby w najbliższej przyszłości taki przedmiot pojawił się w szkołach ogólnokształcących.
Zarządzanie czasem lub „zarządzanie czasem”
Pomyśl o swojej wydajnościwykorzystaj czas w ciągu dnia. Myślący? Jeśli usiądziesz na pięć minut z długopisem i kartką i przypomnisz sobie wszystko, co robiłeś w ciągu dnia, zobaczysz, że przy minimalnym zaplanowaniu zadań na dany dzień, dostaniesz o połowę mniej przydatnych rzeczy.
Dzieci to czysta karta. Systematyczne szkolenie, począwszy od klas 3-4, wyrobiłoby nawyk żelbetowy do egzaminów końcowych, aby planować i kalkulować swoje działania, zapisywać numery telefonów i dane kontaktowe, oszczędzać i mądrze wykorzystywać swój cenny czas. Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej raczej nie wprowadzi w najbliższym czasie tak rewolucyjnego przedmiotu do programu szkolnego, a warto liczyć tylko na uniwersytety, zwłaszcza te z nastawieniem finansowym i ekonomicznym.
Kompetencje domowe mężczyzn i kobiet
W czasach sowieckich istniał dobry temat zwany „pracą”. Uczono go pracy z wyrzynarką, palenia drewna, szlifowania części na frezarce i pukania stołków. Dziewczynom oferowano cięcie, haftowanie, robienie na drutach, a czasem podstawy gotowania. Trochę z tego można było zastosować w życiu, coś nie, ale w sumie było w tym zdrowe ziarno.
W dzisiejszej szkole praca przekształciła się w dziedzinę zwaną technologią. Ten przedmiot ma jeszcze mniejsze znaczenie praktyczne dla uczniów – skoro świat bardzo się zmienił od czasów „pracy”, a program niewiele się zmienił – i jest to wskaźnik, że system edukacji we współczesnym świecie ciągle pozostaje w tyle. Patrzy, myśli, analizuje, boleśnie „rodzi” i ciągle nie nadąża za światem.
Czego należy uczyć na lekcjach technologii? Jak naprawić gniazdo i przykręcić żyrandol, jak złożyć szafę i wywiercić ścianę. Korzystanie z kuchenki i parowaru, pralki i zmywarki byłoby wielką pomocą dla młodych ludzi wychodzących z bram szkoły.
Podsumowanie
Nauka i edukacja we współczesnym świecie nie są do siebie zbyt podobne. Nauka to krawędź myśli ludzkiej, skierowana z przeszłości w nieznane, to genialne spostrzeżenia i niesamowite odkrycia. Edukacja w swoim głównym segmencie to echo echa, które przeszło przez wiele filtrów, wyrafinowana wiedza, często przestarzała lub po prostu niepotrzebna.
Rola edukacji w społeczeństwie jest niezwykle wysoka. To dobra lub zła praca, to ciekawe lub nudne życie, to nudna codzienność lub błyskotliwe przygody. Człowiek może uczyć się przez całe życie lub przestać się rozwijać już w szkolnej ławce.
Co widzimy teraz, dzisiaj? XXI wiek stawia przed ludzkością najpoważniejsze wyzwania w całej jego historii. Abyśmy mogli je pokonać z honorem, nauka i edukacja we współczesnym świecie muszą zostać zsynchronizowane, tworząc prawdziwego „nowego człowieka”.
