Optymalizacja procesu edukacyjnego pilnie wymaga od nauczyciela kreatywnego podejścia do prowadzenia lekcji, odrzucenia utartych stereotypów i form, innowacyjności w formie i sposobach prezentowania materiału.
Cechy zintegrowanych lekcji
Zintegrowana lekcja jako taka nie jest już „terra incognito” ani dla młodych nauczycieli, ani dla profesjonalistów z doświadczeniem i doświadczeniem. Jednak zawsze wymaga specjalnego przygotowania, starannego planowania i dużego zaangażowania zarówno ze strony nauczycieli, jak i uczniów. W rzeczywistości jedna lekcja obejmuje dwa (lub więcej) przedmioty, aczkolwiek powiązane, ale każdy z własną specyfiką. Dlatego dla przyswojenia materiału lekcja zintegrowana wymaga więcej wysiłku umysłowego i emocjonalnego ze strony uczniów niż tradycyjna. Tak, a dla nauczycieli można to uznać za rodzaj sprawdzianu umiejętności pracy w zespole, dojścia do wspólnegoskutkować różnymi sposobami i metodami, aby myśleć nieszablonowo. Oczywiście należy wybrać specjalną formę prowadzenia takich zajęć. W końcu zintegrowana lekcja nie pasuje do tradycyjnego modelu pytań i odpowiedzi.
Typy
Forma i rodzaj takiej lekcji dobieramy w zależności od wieku uczniów, średniej wielkości klasy, przerabianego materiału i możliwych punktów styczności z innymi przedmiotami. Najczęściej można łączyć literaturę i język, różne języki (ojczystą i obcą), różne literaturę (ojczystą i zagraniczną), literaturę i historię, literaturę i geografię, literaturę i muzykę, rysunek itp. Możliwe jest łączenie nie dwóch, ale trzech obiektów, jeśli istnieje możliwość wybrania materiału, który jest zbliżony tematycznie.
Jeśli chodzi o formę, lekcje zintegrowane w szkole podstawowej mogą odbywać się na przykład jako lekcja podróży, lekcja bajki, lekcja wycieczki, lekcja warsztatowa itp. Ich rodzaje zależą od konkretnych celów każdego z nich: uczenie się nowego materiału, utrwalanie tego, czego się nauczyliśmy, powtarzanie i uogólnianie lub lekcja kontroli wiedzy. Jak to działa w praktyce? Spróbujmy pokazać.
Tak więc, zintegrowana lekcja języka angielskiego i pracy w klasach podstawowych, tematem jest „Mój dom, moje mieszkanie”. Celem lekcji jest wprowadzenie materiału językowego określającego elementy wyposażenia wnętrz, mebli, nauczenie tworzenia zdań oraz małego spójnego tekstu na dany temat w języku angielskim. Po drodze nauczyciel pracy przeprowadza swoją część lekcji „Projektowanie mebli”(z papieru) na domki dla lalek według gotowego skanu. Na takiej lekcji w zabawny, ciekawy, zabawny sposób dzieci z łatwością nauczą się materiału językowego i nauczą się projektować. Oczywiście taka lekcja odbędzie się przy dużym wzroście emocjonalnym i na długo pozostanie w pamięci uczniów.
W szkole średniej częściej stosuje się lekcje integracyjne, ich zakres jest szerszy. Do najpopularniejszych form należą lekcje naukowe, lekcje konferencyjne, debaty, seminaria, lekcje koncertowe itp. Rola nauczycieli sprowadza się w nich do roli swego rodzaju dyrygenta orkiestry, podczas gdy uczniowie prowadzą swoje partie solowe. W przygotowaniu do takich zajęć studenci zobowiązani są do samodzielnego zdobywania, usystematyzowania, zrozumienia materiału, aktywnego zachowania, odgrywania dominującej roli.
Podsumowanie
Oczywiste jest, że integracja interdyscyplinarna i intradyscyplinarna nie jest celem samym w sobie w procesie pedagogicznym. Głównym punktem orientacyjnym jest tutaj dziecko, uczeń. A tego typu lekcje stymulują i uczą uczniów do samodzielnego zdobywania wiedzy, nie czekając, aż nauczyciel „przeżuje” za nich wszystko i włoży w ich „dziób”, podniesie poziom inteligencji dzieci, rozwinie zainteresowanie nauką proces.
