Aby zachować ciągłość w kulturze ludowej, wiedza ekologiczna, społeczno-kulturowa, społeczno-gospodarcza jest przekazywana z pokolenia na pokolenie na określonym terytorium, czyli wszystko, co bada lokalną historię historyczną. Z jego pomocą ujawniają się i ujawniają szczególne cechy miejsca, przedmioty, osobowości, wkraczają w praktyczny kanał trendów i tradycji rozwoju regionu.
Funkcje
Historyczna historia lokalna to część nauki, której powierzono najważniejsze funkcje. Wraz z ogólnymi prawami rozwoju społeczeństwa bada i uwzględnia wszystkie aspekty różnorodności lokalnych uwarunkowań historii, najdrobniejsze cechy, jakie niesie ze sobą specyficzna twórczość ludzi. Może to być rozwijanie doświadczeń historycznych na danym obszarze, identyfikacja, zachowanie i badanie dziedzictwa przyrodniczego, a także najważniejsza działalność, która ma na celu metody badań historycznych kultury regionu.
Historycznelokalna historia wszechstronnie uczestniczy zarówno w rozwoju, jak i realizacji państwowych programów mających na celu odtworzenie historycznego środowiska narodów. Zapewnia to znaczenie i znaczenie tej złożonej dyscypliny. Historyczna historia lokalna opiera się na zasadach interdyscyplinarności, złożoności i regionalizmu jako dyscypliny nauczanej w szkole ogólnokształcącej. Zjawisko egzystencji duchowej i osobowej wpisane jest w semantyczne granice pojęć „miejsce”, „ziemia”, historia lokalna. Ten podstawowy kurs obejmuje również przygotowanie licencjackie i jest zmienną częścią kształcenia zawodowego w kierunku „Historia” i profilu „Historyczna historia lokalna”.
W szkole
Przedmiotem zajęć jest historia lokalna, czyli wszystko, co wydarzyło się w tym regionie od czasów, które pozostawiły do badań zabytki i materiały. Będący przedmiotem kursu program prac dotyczący historycznej historii lokalnej pomaga w badaniu dziedzictwa historycznego i kulturowego obszaru. Prawie każdy badany temat jest nasycony socjokulturowym aspektem różnych problemów tego obszaru.
Podstawa filozoficzna oferowana przez podręczniki, w tym książkę „Historical Local Lore”, to metodologia od całości do części, czyli od kultury Rosji jako całości, przez regiony do loci. Oczywiście każda część zawiera własne wzorce rozwoju i specyficzne cechy, ale nie stoi to w sprzeczności z „od całości doczęści” i nie staje się „od ogółu do szczególnego”. Każda część ma swój wpływ na ogólną historię, mimo że całość ma swoje własne parametry ewolucji.
Program historii lokalnej na uniwersytecie
Regionalizm, który jest podstawą historii lokalnej, jest uwarunkowany pewnym problemem, skoncentrowanym na badaniu lokalnych procesów historycznych, które są samodzielnymi problemami nauki. To historia wsi i miast, świątyń, klasztorów, posiadłości, ośrodków rzemieślniczych, struktur produkcyjnych, miejsc historycznych i kulturowych, formacji etnicznych i tak dalej.
Ten program obejmuje teraz tematy, na które wcześniej nie zwracano uwagi. Na przykład instytucje kościelne, dzieje majątku szlacheckiego, nekropolie miejskie i wiejskie, kultura pewnych grup klasowych - kupców, szlachty, chłopstwa. Priorytety wyznaczają dyktatury czasu: nadchodzi realizacja paradygmatu odrodzenia Rosji i konieczne jest, aby została przeprowadzona profesjonalnie i kompetentnie, przy użyciu zdrowych metod i przy jak najszerszym zapleczu badawczym.
Cele i zadania
Celem opracowanego kursu jest ukształtowanie holistycznego spojrzenia na historię lokalnej historii jako narzędzia budzenia świadomości historycznej. Potencjał identyfikacji, zachowania i jak najszerszego wykorzystania dziedzictwa historycznego, kulturowego i przyrodniczego jest niezwykle wysoki, ponieważ jest na to zapotrzebowanie z biegiem czasu.
Zadaniatego kursu są następujące:
- opanowanie wiedzy o początkach, warunkach powstawania i aktualnych trendach w badaniu historii regionu;
- opanowanie ogólnych metod i zasad naukowych, które są niezbędne do studiowania lokalnej (lokalnej) historii, a zwłaszcza jej sfery społeczno-kulturowej, do poszukiwania, zbierania, badań i praktyk atrybucyjnych w szkołach, muzeach, wycieczkach i instytucje turystyczne, ośrodki badań nad historią lokalną;
- zaangażuj studentów w studia historii lokalnej, które są bezpośrednio związane z programami rządowymi związanymi z identyfikacją i ochroną dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego.
Po ukończeniu kursu studenci mogą poruszać się w najbardziej istotnych obszarach zagadnień historycznej historii lokalnej i profesjonalnie korzystać z metodologii badawczej i aparatu pojęciowego, pracować ze źródłami w pokrewnych dziedzinach wiedzy - antropologii, toponimii, etnografii, archeologii i tak dalej, jak również z wszelką literaturą naukową z dziedziny historii.
Struktura i kompetencje
Kurs podzielony jest strukturalnie na dwie główne części: pierwsza dotyczy historycznej historii lokalnej w systemie nauk, historycznych i współczesnych trendów i metod rozwojowych, a druga część przedstawia główne obszary problemów historii lokalnej. Każda część posiada sekcje i tematy, których treść może zależeć od perspektywy samego zagadnienia i osobistego wyboru dokonanego przez autorów programu.
Uczniowie poPod koniec kursu kształtowane są następujące kompetencje: kultura myślenia, umiejętność generalizowania i analizowania, percepcja informacji, wyznaczanie celów i wybór sposobów ich osiągnięcia. Przede wszystkim będziesz potrzebować umiejętności logicznego, rozsądnego i jasnego budowania mowy pisemnej i ustnej. Obowiązkowa jest chęć pracy w zespole we współpracy z kolegami. Potrzebujesz umiejętności krytycznego myślenia i oceny własnych niedociągnięć i mocnych stron, aby móc wytyczać ścieżki i wybierać środki eliminujące niedociągnięcia i rozwijające mocne strony.
Cechy nauczyciela
Nauczyciel musi zrozumieć, że studiuje lokalną historię historyczną, być świadomym społecznego znaczenia swojego zawodu i być wysoce zmotywowanym do wykonywania swojej pracy. Dobry nauczyciel wykorzysta metody i podstawy ekonomii, nauk humanistycznych i społecznych do rozwiązywania problemów zawodowych, gdzie z pewnością wymagana będzie analiza problemów i procesów istotnych społecznie.
Nauczyciel sam traktuje dziedzictwo kulturowe i historyczne z należytym szacunkiem i uczy uczniów szanowania tradycji i tolerancyjnego dostrzegania różnic kulturowych, a także religijnych, narodowych i społecznych. Nauczyciel powinien być wszechstronnie wykształcony i umieć wykorzystywać w działaniach zawodowych i poznawczych podstawową wiedzę z zakresu nauk pokrewnych – informatykę, nauki przyrodnicze, znać analizę matematyczną i modelowanie, posiadać umiejętności obsługi komputera: odbierać, przechowywać,przetwarzaj informacje, zarządzaj nimi.
Umiejętności, zdolności, wiedza
Nauczyciel historii lokalnej powinien wykorzystywać podstawową wiedzę w swoich badaniach historycznych, studiował historię ogólną i narodową, etnologię i archeologię, studia źródłowe, historiografię, metody badań historycznych, teorię i metodologię nauk historycznych oraz wiele, wiele jeszcze. Wszystko po to, aby zrozumieć proces historyczny, zobaczyć jego siły napędowe i wzorce, ocenić rolę przemocy i niestosowania przemocy, miejsce człowieka w tym procesie, aby móc nakreślić polityczną organizację społeczeństwa.
Dokładną analizę krytyczną ułatwia jedynie znajomość podstawowych informacji historycznych, stąd krytyczne spojrzenie na różne koncepcje szkół historiograficznych, umiejętność wykorzystania specjalistycznej wiedzy zdobytej na uczelni, podczas pracy z archiwami oraz w muzeach, bibliotekach. Dobry nauczyciel historii lokalnej może z łatwością skomponować dowolną recenzję, napisać adnotację, streszczenie na dowolny temat prowadzonych badań.
Na czele
Od teraz jednym z najważniejszych trendów w edukacji jest regionalizacja, organicznie połączona z federalizacją, te dwa kierunki, charakterystyczne dla współczesnego systemu edukacyjnego Rosji, pomagają kompleksowo rozwiązywać problemy utrwalania integralności przestrzeń edukacyjną i kształtowanie polityki regionalnej w tym zakresie. Wszystko to przyczynia się do adaptacji.konkretną osobę do życia w określonych warunkach. To awangardowa rola dyscypliny historii lokalnej we współczesnym procesie edukacyjnym: maksymalne wdrożenie wiodących trendów w rozwoju edukacji w kraju.
Ten temat porusza obywatela Rosji i patriotę swojej małej ojczyzny, który zna i kocha swoją ojczyznę, miasto lub wieś z jej tradycjami, pomnikami przyrody, historią i kulturą oraz bierze czynny udział w rozwój regionu. W ten sposób poszerza się i pogłębia ogólna wiedza historyczna uczniów - tylko poprzez studiowanie materiałów z historii lokalnej rozwija się chęć pracy w literaturze beletrystycznej, historycznej, popularnonaukowej, miłości do małej ojczyzny, wnosi zainteresowanie historią jako całością w górę. Istnieje wiele przykładów doskonałego nauczania historii lokalnej w szkołach: są to Jekaterynburg, Nowosybirsk i Ałtaj.
Woroneż
Historyczna lokalna historia regionu Woroneża daje uczniom możliwość dotknięcia autentycznych zabytków historii, pracy z lokalnymi obiektami historii bezpośrednio w warunkach naturalnych. Dzieci w wieku szkolnym wyjeżdżają na obowiązkowe wycieczki, na których najciekawszymi pomocami wizualnymi są zawsze przedmioty pobudzające głód wiedzy. Te formy pracy pomagają nie tylko studiować ojczysty obszar, ale także pielęgnować chęć do aktywności poznawczej, ponieważ takie lekcje wykorzystują kompleks materiałów informacyjnych i estetycznych.
Do szkolenia w regionie Woroneża przygotowano podręcznik, nad którym pracowali najlepsi historycy-naukowcy,wykorzystując najnowsze badania regionu Woroneża od czasów starożytnych do współczesności. Podręcznik ten przeznaczony jest dla klas ósmej i dziewiątej szkół średnich. W oddzielnych sekcjach pracowali lekarze nauk historycznych M. D. Karpachev, A. Z. Vinnikov, M. V. Tsybin i wielu innych. Zespół autorów może być zadowolony: uczniowie uwielbiają ten podręcznik, prawie wszystkie jego strony są czytane z zainteresowaniem, jak fikcja.
Donieck
Nowe republiki ukraińskie dbają także o młodsze pokolenie, mimo bardzo burzliwej sytuacji. Na przykład przygotowano szereg podręczników dla uczniów klas piątej, szóstej i siódmej, jest to historyczna historia lokalna - „Wprowadzenie do historii regionu Doniecka”. Jest to wyjątkowo wysokiej jakości kompleks edukacyjno-metodologiczny, który kształtuje u dzieci samoświadomość potriotyczną, wywołując poczucie dumy z ojczyzny i żyjących tu wielonarodowości. Tak rozwija się obywatelstwo, szacunek dla wartości kulturowych i historycznej przeszłości.
Pomoce dydaktyczne były obsługiwane przez specjalne grupy twórcze pod przewodnictwem Donieckiego IOPS. W podręcznikach występuje sześć dziedzin historii lokalnej: krytyka ekonomiczna, biologiczna, historyczna, geograficzna, literacka i artystyczna. Treść tego kompleksu edukacyjno-metodologicznego obejmuje, w miarę możliwości, pełną informację o ojczyźnie, która pomaga ukształtować u uczniów holistyczne spojrzenie na bogactwo kultury ich ojczyzny, o perspektywach rozwoju,zrozumienie wszystkich cech stanu historycznego, gospodarczego i społecznego regionu donieckiego.
