Każdy wie, że kreatywność to proces działania, podczas którego powstają nowe wartości duchowe lub materialne. Jest to również często nazywane myśleniem specjalnym, dzięki któremu człowiek może wyjść poza granice tradycyjnej egzystencji. A w ogóle kreatywność to także proces inwestowania przez człowieka w to, co robi, własne możliwości i przemyślenia. Ogólnie termin ten można interpretować na różne sposoby. Ale chcemy zwrócić uwagę na takie pojęcie jak kreatywność pedagogiczna.
Postanowienia ogólne
Jakie jest zadanie nowoczesnej edukacji? W opanowaniu przez nauczycieli metodologii twórczej transformacji świata. Dlaczego to takie ważne? Bo kreatywność w tym kontekście oznacza odkrywanie nowej wiedzy, przedmiotów, problemów, a także sposobów ich rozwiązywania. Jednak to nie wszystko, co można powiedzieć na ten temat.
Profesjonalna działalność dydaktyczna to proces ciągłej kreatywności. Ale jest tu specyfika. kreacjanauczyciel nie ma na celu stworzenia czegoś oryginalnego, zasadniczo nowego, wartościowego na dużą skalę. Ma na celu coś ważniejszego i poważniejszego - rozwój jednostki. Oczywiście dobry nauczyciel (zwłaszcza jeśli jest innowatorem) wypracowuje własny system pedagogiczny. Nie jest to jednak cel jego kreatywności, a jedynie sposób na osiągnięcie najlepszych wyników w tej działalności.
Szczegóły
Twórczość pedagogiczna jest niemożliwa, jeśli osoba nie ma doświadczenia społecznego i pedagogicznego (i wykształcenia), a także predyspozycji do tej działalności. Jednak o wszystkim - w porządku.
Wymagane specjalne szkolenie. Ponieważ tylko erudycyjny nauczyciel z niestandardowym myśleniem i rozszerzonymi granicami może znaleźć oryginalne, „świeże” sposoby rozwiązania problemu, który najczęściej kojarzy się z nauką ucznia.
Jaka jest trudność? Fakt, że nauczyciel w trakcie swojej pracy stale rozwiązuje ogromną liczbę zadań - zarówno typowych, jak i niestandardowych. I nie zawsze w tych samych okolicznościach. A rozwiązując je, nauczyciel (jak każdy inny badacz) buduje swoje działania zgodnie z założeniami poszukiwania heurystycznego. Oznacza to, że analizuje sytuację, buduje założenia dotyczące wyniku, biorąc pod uwagę dane wyjściowe, ocenia potencjał dostępnych środków do osiągnięcia celu i formułuje zadania. To ciężka praca, która wymaga kreatywnego podejścia oraz pewnych umiejętności i zdolności.
Jakie formyużyteczność?
Działanie dydaktyczne ma zarówno cechy ilościowe, jak i jakościowe. Kreatywność pedagogiczna, doświadczenie i umiejętności pedagogiczne robią wrażenie tylko wtedy, gdy sam specjalista traktuje swoją działalność w odpowiedni sposób - z zainteresowaniem, odpowiedzialnością, inspiracją i entuzjazmem. To są najważniejsze warunki!
Innowacje pedagogiczne, produktywna nauka, osiągnięcie pewnego sukcesu we wszystkich działaniach w ogóle - wszystko to i wiele więcej jest możliwe, jeśli istnieje 5 ogólnie akceptowanych aspektów.
Pierwszym jest obecność twórczego zadania, które interesuje samego nauczyciela. Drugi to znaczenie społeczne, które wpływa na rozwój jednostki. Trzeci to obecność społecznych i materialnych przesłanek (innymi słowy warunków) niezbędnych do kreatywności. Czwarty to nowość i oryginalność procesu lub oczekiwany rezultat. A piąta to obecność subiektywnych przesłanek realizacji kreatywności. Odnosi się to do umiejętności nauczyciela, jego wiedzy, motywacji, entuzjazmu, chęci pracy z publicznością.
Główna trudność
Profesjonalna działalność pedagogiczna nie jest w gestii każdej osoby. Czemu? Ponieważ wiąże się z ciągłą interakcją z innymi ludźmi. Z tymi, którzy są o rząd wielkości młodsi (z reguły) i wymagają wiedzy. Z ludźmi, których trzeba przeszkolić, aby dzielić się swoimi umiejętnościami i zasobami mentalnymi. Z ludźmi, którzy nie zawsze tego chcą. Wymaga to specjalnego, indywidualnego podejścia do każdego ucznia. Każdy musi być zainteresowany. Lub przynajmniejwiększość.
Tutaj w pełni manifestuje się kreatywność pedagogiczna. Nauczyciel stawia się na miejscu uczniów, zadaje sobie niezliczone pytania. Czym mogą być zainteresowani? Jak i czym ich przyciągnąć? Jaką metodologię należy zastosować, aby zachęcić uczniów do opanowania materiału? Jak przekazujesz im wagę tematu? I tak - przed każdą lekcją.
Najpierw nauczyciel formułuje własny pomysł, wynikający z odpowiedzi na wszystkie wymienione i niewymienione pytania (których jest jeszcze więcej). Potem to opracowuje, przekształca w pomysł. Następnie „szuka” metod, dzięki którym ucieleśnienie planu będzie realne. Nawiasem mówiąc, to właśnie w trakcie tych procesów człowiek nabywa doświadczenie kreatywności. Oczywiście z zewnątrz może się to wydawać tworzenie planu lekcji. Ale piszą to wszyscy nauczyciele (a przynajmniej większość). Tyle, że jedni chodzą na zajęcia z przyjemnością, doświadczają zainteresowania tematem i wiedzą, a inni nie.
Interakcja z publicznością
Jego pedagogiczna kreatywność oznacza przede wszystkim. Sukces i uznanie jako specjalisty, a także jakość wiedzy zdobytej przez uczniów/studentów zależy od tego, jaki rodzaj kontaktu nauczyciel nawiąże z uczniami.
Które zajęcia nauczyciela są bardziej interesujące? Ktoś, kto wchodzi w interakcję z publicznością, patrzy wszystkim w oczy i stara się jak najbardziej upodobnić lekcję do produktywnego kolokwium? Lub na zajęcia z „wykładowcą”, który siedzi przy stole i po prostu czyta materiał z zeszytu? Oczywiście każdy wybierzepierwsza opcja. A ta sprawa jest żywym przejawem kreatywności. Bo łączenie się z publicznością to sztuka.
Ale nie możesz obejść się bez kreatywności. Których często ułatwia pewna organizacja procesu edukacyjnego. Jest to obowiązkowe, ponieważ celem zajęć jest nadal przekazywanie wiedzy i umiejętności uczniom/studentom. A oto, co ta organizacja obejmuje:
- Nauka oparta na problemach.
- Budowanie interdyscyplinarnych powiązań.
- Zaszczepienie u uczniów pozytywnego i kreatywnego nastawienia do nauki przedmiotu.
- Umiejętność określenia najważniejszej rzeczy i zrozumienia przeszłości.
- Rozwijanie umiejętności i umiejętności uczniów w zakresie syntezy, analizy, klasyfikacji i uogólniania.
- Umiejętność oceny praktycznych sytuacji.
A to są tylko główne postanowienia, które implikuje praca pedagogiczna. Niektóre z nich zasługują na szczególną uwagę.
Nauka oparta na problemach
Jest to bardzo ciekawa metodologia, która zakłada aktywną interakcję między nauczycielem a uczniami na podstawie problematycznych treści nauczania. Jaka jest jego istota?
Więc nauczyciel stawia przed uczniami/studentami zadanie z problemami edukacyjnymi (oczywiście po wspólnym przestudiowaniu materiału). Więc stwarza im sytuację problemową. Uczniowie muszą to przeanalizować, zrozumieć i zaakceptować istotę, a następnie przystąpić do rozwiązania problemu. Podczas tego procesu oniczas i wykorzystać umiejętności i informacje zdobyte podczas szkolenia. Takie zajęcia praktyczne uczą uczniów i studentów myślenia i kreatywnego zdobywania wiedzy.
Nawiasem mówiąc, alternatywą dla tej metodologii jest uczenie heurystyczne. Powstała w czasach starożytnej Grecji - praktykował ją sam Sokrates! Przez długi czas metodyka opierała się na metodzie prób i błędów. Jednak robiąc je, można było dojść do prawdy.
I w tym przypadku manifestują się również fundamenty twórczości pedagogicznej. Co powinni zrobić uczniowie? Samo zaangażowanie się w proces i zastosowanie wiedzy przekazanej przez nauczyciela nie jest takie trudne. A nauczyciel musi zaprojektować tę bardzo edukacyjną sytuację problemową, jasno ją sformułować, a nawet nadać jej szczególny charakter, aby zainteresować słuchaczy.
Postanowienia dotyczące torracji
Nie można ich ignorować, gdy mówimy o kreatywności w nauczaniu. Alice Paul Torrance była słynnym amerykańskim psychologiem, który opracował podstawowe zasady dotyczące tego. A te przepisy dotyczące twórczości pedagogicznej są bardzo orientacyjne. Oto, co zawierają:
- Rozpoznawanie i wykorzystywanie możliwości, które wcześniej nie były rozpoznawane ani wykorzystywane.
- Szacunek i akceptacja chęci ucznia do samodzielnej pracy.
- Umiejętność nie ingerowania w proces twórczy uczniów/studentów.
- Umiejętność dawania uczniom swobody wyboru w osiąganiu celów i wykorzystywaniu swoich umiejętności i mocnych stron.
- Właściwe użycieindywidualny program nauki dla uczniów ze specjalnymi zdolnościami.
- Stworzenie warunków niezbędnych do osiągnięcia określonych celów.
- Umiarkowane zachęty i pochwały.
- Brak presji na studentów.
- Szacunek dla wszystkich.
- Okazywanie i powitanie entuzjazmu.
- Tworzenie warunków do interakcji „silnych” uczniów z mniej skutecznymi uczniami.
- Zapewnienie wszelkiej możliwej autorytatywnej pomocy uczniom - zwłaszcza uczniom/uczniom z opinią i punktem widzenia innym niż inni.
Wszystko powyższe ma ogromne znaczenie. Ponieważ pojęcie twórczości pedagogicznej obejmuje nie tylko szczególne podejście do nauczania, ale także kształcenie uczniów i ich rozwój. Nie tylko razem - także osobno. W końcu kreatywność w pedagogice przejawia się w rozwijaniu unikalnych zdolności uczniów.
Warunki nauczania doskonałości
Cóż, jak wspomniano wcześniej, działania edukatorów są złożone, podobnie jak ich praca. Choć niewątpliwie przynosi to owoce – jeśli nauczyciel podejdzie do swoich zadań tak, jak opisano powyżej.
Ale tylko po to, aby produktywność nie spadła, a specjalista również był zadowolony z wyników, potrzebne są specjalne warunki do rozwoju kreatywności pedagogicznej. Obejmuje to wiele aspektów – zarówno moralnych, jak i materialnych. Te ostatnie to oczywiście zachęty, premie, wynagrodzenie godne wysiłku, czasu i pracy. Jednym słowem wyrażeniewdzięczność i szacunek. W dzisiejszych czasach ma to znaczenie.
Ale inne warunki są również ważne. Należą do nich zwięzłość, tak zwana kompresja kreatywności. Również sprzężenie działań jednego nauczyciela z innymi. Ważne jest również, aby mieć czas potrzebny na przygotowanie. Obejmuje to również opóźnienie wyniku. Wszystko to ma na celu stymulowanie nauczyciela do podejmowania twórczych działań.
Nawiasem mówiąc, do jego rozwoju często przyczyniają się wystąpienia publiczne i stała korelacja ogólnie przyjętych technik pedagogicznych z niestandardowymi sytuacjami. Ale jest to konieczne dla tych nauczycieli, którzy nie są przyzwyczajeni do kreatywności.
Poziomy
Należy na nie również zwrócić uwagę. Istnieją poziomy kreatywności pedagogicznej i zwyczajowo wyróżnia się pięć głównych.
Pierwszy z nich nazywa się odtwarzaniem informacji. Oznacza to wykorzystanie w rozwiązywaniu problemów zawodowych doświadczeń zdobytych i przejętych od innych przez nauczyciela w trakcie swoich działań.
Drugi poziom nazywa się przewidywaniem adaptacyjnym. Polega na zdolności nauczyciela do przekształcania znanych mu danych i informacji, wyboru metod, sposobów, metod interakcji z uczniami/studentami oraz uwzględniania ich specyficznych cech osobowych.
Trzeci poziom to racjonalizacja. Odpowiadający mu nauczyciel wykazuje swoje wyjątkowe doświadczenie, umiejętność rozwiązywania niestandardowych problemów, poszukiwania optymalnych rozwiązań. A w jego twórczości wyraźnie widać pewną oryginalność i indywidualność.
Czwarty poziom to badania. Polega na zdolności nauczyciela do wyznaczenia pojęciowych podstaw osobistych poszukiwań i opracowania systemu działań w oparciu o badania na ich wynikach.
I wreszcie piąty poziom. Znany jako kreatywny i przewidujący. Odpowiadający mu nauczyciele potrafią proponować superzadania i rozwiązywać je w rozsądny, często samodzielnie opracowany sposób. To nauczyciele najwyższej kategorii, którzy naprawdę mogą zmienić i przekształcić system edukacji.
Konkursy dla nauczycieli
Chciałbym też na koniec powiedzieć o nich kilka słów. Bo wiele konkursów dla nauczycieli, które istnieją dzisiaj, ma charakter twórczy. Weźmy na przykład „Nowe idee” i „System metodyczny skutecznego nauczyciela”. Konkursy te mają na celu wprowadzenie nowych, osobiście rozwijających się technologii edukacyjnych, a także prezentację i popularyzację doświadczeń edukatorów. Istnieje również motywacja nauczycieli do wykorzystywania innowacji w procesie uczenia się.
I jest konkurs, który nazywa się „Pedagogika kreatywności”. Jej celem jest, oprócz wszystkich powyższych, również stymulowanie innowacji. I ma to na celu m.in. przełamywanie utrwalonych stereotypów dotyczących tej działalności zawodowej.
Nawiasem mówiąc, takie konkursy przyczyniają się również do twórczego rozwoju i rozwoju zawodowego. A udział nauczycieli w nich dopiero po raz kolejny podkreślaich poświęcenie i zaangażowanie.
