Nowoczesna pedagogika wymaga nowych, unikalnych i ujednoliconych podejść. Klasyczne metody zaproponowane przez Comeniusa nie są już skuteczne. To zaczęło być rozumiane przez naukowców na początku XX wieku. I tu pojawia się nowe pytanie: gdzie iść dalej i jak uczyć dzieci w nowy sposób? Mówią o tym nowe koncepcje, które skupiają się na humanitarnym podejściu do dzieci, to znaczy teraz zwraca się maksymalną uwagę na maksymalizację zainteresowania dziecka, a centrum lekcji nie jest teraz podręcznikiem ani nauczycielem, ale sam student.
Istota koncepcji pedagogicznej
Koncepcja pedagogiczna to specjalna technika metodyczna nauczyciela, w której realizuje on własne pomysły, a także formułuje cele, które przyczyniają się do poprawy edukacji dzieci. Dzięki prawidłowym wnioskom nauczyciela i sposobom przekazywania informacji powstają osoby zdrowe fizycznie i moralnie, które są bardzo ważne dla naszego kraju.
Nauczyciel powinien prowadzić dzieci właściwą ścieżką i mówić im, jak stać się silnymiosobowości, przytaczając przykłady z ich życia lub z życia innych ludzi. Musi inspirować młodsze pokolenie, aby nie bało się trudności i zawsze w drodze do celu brało odpowiedzialność. Wtedy każdy uczeń poczuje, że jest ważnym członkiem społeczeństwa.
Postanowienia ogólne
Przepisy ogólne odgrywają kluczową rolę, ponieważ rozważane są tutaj ważne aspekty procesu pedagogicznego. Pomagają usystematyzować wiedzę interdyscyplinarną i usystematyzować ją wraz z technikami metodologicznymi. Prawidłowo identyfikując przedmioty działalności pedagogicznej, można zrozumieć specyfikę pracy nauczyciela w klasie oraz to, jak skutecznie radzi sobie z opracowanym przez siebie algorytmem.
Kluczowe pojęcia i terminy
Ta sekcja wymaga zamówienia wszystkich terminów, które powinny być ze sobą powiązane. Dzięki ustaleniu powiązań między terminami pojawia się jednoznaczna interpretacja, a logiczna harmonia wzmacnia bazę dowodową. Ogólnie rzecz biorąc, ta sekcja ma na celu jak najjaśniejsze połączenie terminów.
Struktura pojęcia w pedagogice
Wciąż nie ma dokładnej i jednoznacznej interpretacji tego pojęcia. Mimo to niektórym ekspertom udało się opracować najdokładniejsze sformułowanie tego terminu: „Koncepcja pedagogiczna to zbiór wiedzy naukowej o badanym obiekcie, który jest zaprojektowany w specjalny sposób”. W tym przypadku informacje, które uzyskano podczasdziałalność pedagogiczna.
Ponadto koncepcja ma inne interpretacje. Na przykład koncepcja pedagogiczna to zbiór kluczowych postanowień, które ujawniają cechy praktycznej działalności ucznia.
Aby wyniki były obiektywne, konieczne jest podkreślenie szeregu wymagań dotyczących badania:
- specyficzne - opisuje wyniki, które ostatecznie muszą zostać wdrożone;
- mierzalność - dostępność narzędzi do pomiaru wydajności;
- rzeczywistość - pełne zaopatrzenie we wszystkie niezbędne zasoby;
- sterowalność - obecność potężnej bazy informacji, która w razie potrzeby poprawi wyniki.
Cel funkcjonalny podejścia koncepcyjnego
Struktura nowoczesnej edukacji opiera się na tym, że ważne jest badanie fenomenu nauczyciela jako wychowawcy i organizatora w strukturze instytucji edukacyjnej. Na tej podstawie zasady pedagogiczne powinny opierać się na ważnych punktach, które przyczyniają się do przekształcenia teoretycznej wiedzy pedagogicznej w umiejętności praktyczne. Dlatego nauczyciel musi być w stanie:
- pogrupuj całą swoją wiedzę tak, aby tworzyła jedyny logiczny system, który nie narusza struktury lekcji;
- wyjaśnij uczniom, w jaki sposób pojawiło się i rozwinęło to lub inne zjawisko lub proces, wraz ze szczegółowym opisem głównych cech i parametrów;
- opracować metodologię badań.
Cel
W koncepcjach działalności pedagogicznej wiodącą rolę odgrywa cel. Cel powstaje w celu zapewnienia skutecznego badania określonego procesu lub zjawiska. Aby skutecznie zrealizować cel i skutecznie go urzeczywistnić, konieczne jest opracowanie systemu pod-celów. System podrzędnych celów wygląda tak:
- absolutnie każdy cel jest podzielony na oddzielne poziomy, które powinny być równoważne pod względem skali i wartości;
- opis końcowego wyniku powinien powstać podczas opracowywania celu początkowego, który jest głównym celem;
- metody i możliwości osiągnięcia określonego celu są koniecznie zaplanowane.
Podsumowując, ogólny cel można przedstawić za pomocą przepisu:
- ulepszenie idei koncepcji pedagogicznej;
- efektywność oddzielnego komponentu działalności pedagogicznej, która jest obecnie badana;
- jakość efektywności samego procesu;
- optymalizacja i wdrożenie wyników eksperymentu.
Granice zastosowania
Te granice powinny obejmować:
- Aspekty procesu pedagogicznego, które można usprawnić za pomocą koncepcji pedagogicznej.
- Osiągnięty poziom wiedzy pozwala sporządzić listę skutecznie rozwiązanych problemów w konkretnej sytuacji. Bez tej wiedzy niemożliwe byłoby skuteczne rozwiązywanie problemów.
- Cele bliskie i długoterminowe oraz zadania w sferze edukacyjnej,które uzasadniają potrzebę stworzenia koncepcji pedagogicznej.
Podejścia teoretyczne i metodologiczne
Te podejścia są najważniejszymi zasadami pedagogicznymi. Pomagają rozwiązać szereg ważnych problemów w edukacji, do których należą:
- uregulowanie terminologii;
- określenie nowych cech i właściwości badanego obiektu;
- identyfikacja wzorców i zasad rozwoju;
- oznaczenie słabo zbadanych aspektów konkretnego problemu;
- perspektywy rozwoju badanego obszaru dla nauki w ogóle.
Zazwyczaj zestaw podejść metodologicznych, które mają na celu badanie jakościowo różnych obiektów, działa jako teoretyczne i metodologiczne uzasadnienie badań.
Główne współczesne koncepcje pedagogiczne
Teraz wszyscy współcześni nauczyciele szukają nowego podejścia do nauczania. Dlatego każda teoria pedagogiczna w różnych krajach ma dwie kluczowe cechy funkcjonalne. Pierwszym z nich jest pozyskanie danych empirycznych i informacji teoretycznych, które pomogą poprawić poziom edukacji w różnych krajach, a drugi ma na celu zbadanie doświadczeń w zakresie edukacji w różnych krajach, aby rozwiązać problemy z edukacją w ich kraju. Niestety zastosowanie zapożyczonych doświadczeń, które pomogły podnieść poziom edukacji w jednym kraju, może pogorszyć sytuację w innym.
Ponieważ doświadczeni nauczyciele domowi wątpią, czy zagraniczne doświadczenia rozwiążą problemy i są sceptyczniwprowadzenie zachodnich technologii.
Konstantin Ushinsky powiedział również, że każdy naród ma swój własny system edukacji, dlatego jeden naród nie powinien wprowadzać technologii pedagogicznych innego narodu.
Behawioryzm
Ta koncepcja pedagogiczna powstała na początku XX wieku. Założyciele argumentowali, że osobowość determinuje zachowanie. Ponadto fani behawioryzmu zastąpili termin przedmiot psychologii słowem „reakcja” (czyli wierzyli, że ludzkie zachowanie i działanie jest prostą reakcją lub odruchem).
Ale później Skinner zaczął rozwijać teorię behawioryzmu, w której zaczął prawidłowo twierdzić, że reakcja jest konsekwencją czynu danej osoby w określonych sytuacjach.
Pedagogika behawioralna stymulowała technologiczne podejście do edukacji. Zgodnie z nią ustala się zbiór danych cech osobowości, model ucznia, projektuje się system środków i metod oddziaływania. W cywilizowanym społeczeństwie nauki Skinnera były szeroko krytykowane, ponieważ wielu twierdziło, że prowadzi to do rażącej manipulacji jednostką.
Ale Dewey pojawił się i wprowadził do systemu edukacji teorię pedocentryzmu, w której dorośli pomagali dzieciom zaadaptować się w trudnych sytuacjach za pomocą prostych i rozwijających ćwiczeń. Sam Dewey skrytykował tradycyjną szkołę. Przekonywał, że ani nauczyciel, ani podręcznik nie jest centrum procesu edukacyjnego, ale samo dziecko. To był przełom w pedagogice.
Również nowe technologie w edukacji zostały wprowadzone przez Rogersa, który zidentyfikował ważne zasady,stymulujące wsparcie dziecka:
- pozytywny stosunek do dziecka;
- akceptowanie go takim, jakim jest;
- bezwarunkowa miłość do każdego ucznia (nie fizyczna, ale duchowa).
Również na podstawie nauk Rogersa możemy wyciągnąć następujące wnioski dotyczące zasad komunikacji pedagogicznej:
- ufaj dzieciom i aktywnie okazuj to;
- pomóż kształtować cele indywidualne i grupowe;
- motywuj do nauki;
- być źródłem doświadczenia dla studentów;
- poczuj i zrozum stan każdego ucznia;
- własny styl nieformalnej ciepłej komunikacji z dziećmi;
- miej pozytywną samoocenę.
Neopozytywizm i egzystencjalizm
Pedagogika neopozytywizmu ma negatywny stosunek do tych, którzy u podstaw edukacji przypisują ważną rolę fałszywej ideologii, której cele i zadania przyczyniają się do degradacji młodego pokolenia. Tak więc, wypowiadanie się przeciwko manipulowaniu osobą i naruszaniu jej jako osoby, ponieważ nie myśli jak wszyscy inni. Tutaj zadaniem szkoły jest nakierowanie człowieka na rozwój intelektualny, gdzie swobodnie wybiera on charakter zachowania. To nowe podejście rozwiązuje problemy edukacji zawodowej.
Egzystencjalizm mówi, że zadaniem szkoły jest stworzenie uczniom takich warunków do odnalezienia się, a także zrozumienia, jak poruszać się w konsumenckim świecie, gdzie o wszystkim decydują pieniądze i koneksje. Zrozumieć, jak to działanowoczesnego systemu kupieckiego, będą mogli z powodzeniem odnaleźć właściwości swojej wyjątkowej osobowości i stać się wpływowymi ludźmi w swojej dziedzinie. Zadaniem nauczyciela jest wyjaśnienie etyki człowieka. Naukowcy twierdzą, że w ten sposób pojawiają się kreatywne jednostki, które uczą się brać odpowiedzialność.
