Kwestia wyboru metody nauczania języka rosyjskiego jest już istotna dla szkoły podstawowej. Pierwszy sposób nauczania praktykuje stronę techniczną, a także psychologiczne prawa procesu uczenia się jako potrzeby społeczeństwa.
Środki komunikacji określają sposoby nauczania uczniów zgodnie z ich charakterystyką. Metoda nauczania języka rosyjskiego składa się z powiązanych ze sobą części dotyczących kształtowania podstawowych umiejętności, pojęć, nauki gramatyki, zmian systemowych w czasie (asymilacja) i innych części nauki.
Wstęp
Język jest jednym z najciekawszych narzędzi do komunikowania się w rękach ludzi. Aby właściwie zastosować umiejętności i wiedzę, osoba musi poznać cechy i szczegóły dyscypliny. Metoda nauczania języka rosyjskiegoprzeznaczony do zgłębiania koncepcji przedmiotu i rozwijania umiejętności analitycznych. Analiza językowa pokazuje dowody różnic w zależności od poziomu wiedzy. Metoda działa również z różnymi zdolnościami, wiedzą i umiejętnościami uczniów.
Sposób nauczania języka rosyjskiego określa powody, które stymulują ucznia do osiągania sukcesów i popełniania błędów. Istnieją cztery podstawowe zasady:
- Po pierwsze, "dlaczego mam to wiedzieć."
- Po drugie, „czego dokładnie mam się uczyć?”
- Po trzecie, „jak właściwie uczyć.”
- Po czwarte, "dlaczego nie skorzystać z innego sposobu uczenia się."
Metodologia, pedagogika i filozofia to nauki społeczne. Badają kierunek ludzkiej działalności. Metoda i te dwie nauki badają język podstawy, celów i zadań oraz są ze sobą bezpośrednio powiązane. Język i logika dyscyplin również stale wchodzą w interakcje.
Inny pomysł
Metody i techniki nauczania języka rosyjskiego obejmują umiejętności uczniów, gramatykę i literaturę. Istota przedmiotu polega na tym, że znajduje się on na przecięciu innych dyscyplin, a mianowicie pedagogiki, psychologii i filozofii.
W 1844 Buslaev napisał swoje słynne dzieło „O nauczaniu języka rosyjskiego”. W pracy tej po raz pierwszy w historii pedagogiki rosyjskiej opisano system oparty na metodologii.
Badania Buslaeva opierały się przede wszystkim na zdolności uczniów do prawidłowego wykorzystywania informacji we własnej mowie. Autor stworzył taką grupę jak „wiedza i umiejętności, nauki i ćwiczenia”.
Autor dzieli metody i techniki nauczania języka rosyjskiego na dwie formy:
- Uczeń odnajduje prawdę z pomocą nauczyciela.
- Opcja dogmatyczna.
Aktywne metody nauczania na lekcjach rosyjskiego
Zazwyczaj pierwszy sposób jest najbardziej preferowanym z tych stylów.
Książka napisana przez Shcherbę w 1952 roku przyczyniła się do rozwoju metod nauczania. Opisuje systemy językowe, które mają być rozwijane poprzez mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie.
W ten sposób książka tworzy swój własny system. Shcherba uważa, że najlepsze metody aktywnej nauki na lekcjach języka rosyjskiego obejmują czytanie, gramatykę, przykłady literackie i ćwiczenia systematyczne.
Przez całe życie Shcherba pracował nad poprawą jakości edukacji otrzymywanej na sowieckich uniwersytetach, publikował podręczniki i dostosowywał programy szkolne dla większej efektywności i asymilacji przez uczniów.
Literatura
Język rosyjski, jako narodowy skarb narodu, jest podstawą formowania i doskonalenia mowy. Jest jednocześnie nie tylko środkiem, ale i narzędziem myślenia. Rozwój języka prowadzi do jego wzmocnienia, rozwoju. Podczas analizy obiekty są rozkładane na elementy. Nauka sylaby i mowy opiera się na uniwersalnych metodach analizy i syntezy.
Język rosyjski jest jednym z najbogatszych na świecie i jest to powszechnie uznawany fakt. Paustovsky napisał: „Prawdziwa miłość do własnego kraju jest nie do pomyślenia bez współczucia dla mowy”.
W pierwszym programie jednym z celów studiowania stylu jest edukacja obywatela i patrioty, kształtowanie idei wartości duchowych, moralnych i kulturowych.
Metody nauczania języka rosyjskiego w szkole to także dobór materiałów do prowadzenia lekcji. W zależności od typów uczniów zadania podyktowane są chęcią odkrywania skarbów słownictwa i frazeologii w celu doskonalenia umiejętności wyrażania wszystkich cech przedmiotu i ujawniania jego środków, „wszystkich tonów i odcieni”, w celu wzbudzenia podziwu wśród studentów. Oznacza to, że celem jest, aby uczniowie zaczęli być dumni z różnorodności języka rosyjskiego, nauczyli się wyrażać swoje myśli i uczucia w rosyjskim środowisku.
Zasada łączenia literatury
Praktyka nauczania języka rosyjskiego wykorzystuje dzieła sztuki. Uczniowie uczą się tworzyć różne rodzaje wzorców mowy:
- description;
- rozumowanie;
- narracje.
Te cele są osiągane tylko dzięki indywidualnemu podejściu do uczniów, opartemu na ich kompetencjach i umiejętnościach.
Przykładem tak zróżnicowanego podejścia do procesu nauczania uczniów, gdzie kompetencja jest w centrum, jest raczej tradycyjne pisanie list "błędów ortograficznych", czyli wydobywanie słów z dyktanda.
Wymagane:
- Aby określić, do których części mowy należą te słowa.
- Dla kształtowania umiejętności tworzenia zdań, w tym późniejszego wyszukiwania tego błędu.
- Aby ćwiczyć pisanie innych słów według tej samej zasady. Co więcej, ilość wpłynie bezpośrednio na jakość.
Te ćwiczenia są bardzo przydatne do zwiększania uważności. Oznacza to, że kiedy uczniowie zaglądają do alfabetycznej kompozycji słów, zapamiętują je.
W tych zadaniach występują trzy poziomy złożoności metody nauczania języka i literatury rosyjskiej:
- kopiowanie mechaniczne;
- określanie, czy słowo należy do części mowy;
- tworzenie zdań ze słów.
W szkole uczniowie rozwijają podstawowe umiejętności. Oczywiście nikt nie pamięta każdego możliwego użycia słów, zasad zgodności, cech stylistycznych słownictwa, kompozycji idiomatycznych i tak dalej. Dlatego należy poświęcić więcej czasu na kształtowanie i doskonalenie intuicji językowej, która jest przekazywana przy urodzeniu. Ale dla wszystkich ludzi jest to na innym poziomie.
Interaktywne metody nauczania języka rosyjskiego
Nauczyciele, którzy aktywnie korzystają z takich metod, są pewni, że najskuteczniejsze uczenie się może przebiegać bezpośrednio w trakcie interakcji. Uważają, że w ten sposób młodzież szybciej się rozwija i znacznie lepiej zapamiętuje te punkty, których nauczyła się w trakcie omawiania problemu. Dzieje się tak z następujących powodów:
- Uczniowie nie tylko otrzymują informacje, ale także muszą logicznie wyjaśnić, dlaczego ich rozwiązanie i wynik można uznać za poprawne lub być najlepszym zopcje.
- Uczniowie najdokładniej pracują nad przemyśleniami, ponieważ rozumieją, że jeśli pojawią się błędy lub sprzeczności, ich wnioski i propozycje zostaną zakwestionowane.
- Uczniowie stosują w praktyce doświadczenie własne i innych osób od momentu otrzymania zadania. Ten sposób nauki jest bardziej efektywny niż osobista praca z nauczycielem.
W metodologii interaktywnej, jak w każdej innej, istnieje wiele sposobów, które przyczyniają się do organizacji interakcji w zespole. Techniki te można usystematyzować w następujący sposób:
- podobieństwa / różnice;
- ranking;
- dopasowywanie;
- ocena;
- klasyfikacja;
- generalizacja;
- prawda / fałsz;
- poprawne lub wymaga zmiany;
- zalety i wady;
- ujawnianie konsekwencji;
- czy myślisz;
- badania i raporty;
- odgrywanie ról;
- burza mózgów;
- debata.
Dział Językowy
Metody i formy nauczania języka rosyjskiego pomogą uczniom zrozumieć schematy kształtowania umiejętności w tym zakresie, naukę systemu naukowych pojęć gramatyki i innych działów.
Seria wydziałów lingwistycznych, takich jak fonetyka i fonologia, leksykologia i frazeologia, słowotwórstwo, gramatyka, ramy stylistyczne i ortografia, to ważne podstawy tego przedmiotu.
Zasady i metody nauczania języka rosyjskiego oparte są na teorii literatury. Pozwala studentom rozwijać wiedzę teoretyczną i praktyczną w procesie przyswajania informacji, pomagazrozumieć podstawowe pojęcia, doskonalić umiejętności i zachęcać uczniów do zgłębiania kursu dyscypliny.
Zadanie przedmiotu „czytanie literackie” w szkole podstawowej ma na celu rozwijanie umiejętności szybkiej, dokładnej i ekspresyjnej recytacji, zachęcanie uczniów do tworzenia szczególnego związku z tematem, jak ze sztuką słowa.
Warto zauważyć, że w metodach nauczania języka rosyjskiego klasyfikacja metod nie jest taka sama. Oznacza to, że nie można wyróżnić idealnego programu.
Na przykład metody nauczania języka rosyjskiego w szkole podstawowej według Lernera i Skatkina są następujące:
- Objaśnienie-wizualne: nauczyciel opowiada gotowe dane na różne sposoby (narracja, wykonanie, aktywność z podręcznikiem, wyjaśnienie zasad).
- Samoodtwarzanie: postrzeganie przez uczniów różnych operacji według określonego algorytmu. Służy do zdobywania umiejętności i zdolności.
- Sposób problematycznej prezentacji użytego materiału: podano podwójne źródło, które należy porównać i wyciągnąć wnioski.
- Częściowo odkrywcze: nauczyciel dzieli informacje na małe problematyczne grupy, a uczniowie krok po kroku wybierają rozwiązanie.
Gramatyka i pisownia
Ta nowoczesna metoda nauczania języka rosyjskiego obejmuje pisanie i kaligrafię, tworzenie podstawowych pojęć tych umiejętności.
Uczniowie zaczynają rozumieć lekcję jako przedmiot studiów, analizy i syntezy. Uczą się, jak poprawnie budować zdania idoskonalą również własne umiejętności, jakimi są mowa ustna, forma graficzna, słownictwo i składnia. Metoda formacji językowej powinna dodatkowo wzbogacać słownictwo dzieci, a także rozwijać umiejętności ustne i pisemne.
Metody nauczania języka rosyjskiego powstały na podstawie doświadczeń obcych krajów. Tym, który zauważył i rozwinął te metody, był znany językoznawca, profesor dyscypliny akademickiej Lew Władimirowicz Szczerba.
Nauczanie czytania, pisania i mówienia to ważne aspekty kształtowania określonych umiejętności i zdolności językowych.
Rosyjskie metody nauczania sylaby nie mogą być oddzielone od odpowiedniej psychologii rozwojowej i dyscypliny pedagogicznej. Oczywiście czytanie opiera się również na teorii literatury.
Pedagogika jako forma edukacji
Nowoczesne metody opierają się na cennym doświadczeniu różnych nauczycieli i naukowców. Historia myślenia metodycznego jest nierozerwalnie związana z rozwojem rosyjskiego społeczeństwa i literatury w ogóle, z nazwiskami znanych myślicieli i artystów, pisarzy i nauczycieli, którzy byli pierwszymi autorami podręczników, a także różnych podręczników, artykułów teoretycznych i historia literatury.
Doświadczenie wykazało potrzebę łączenia różnych metod w zależności od celu i warunków treningu. Preferowane są techniki nauczania, które stymulują rozwój kreatywności i zwiększają motywację do nauki języka.
Treść przedmiotu ma na celu ukształtowanie i rozwój wszystkich elementów komunikacjikompetencje: umiejętności sylabowe w oparciu o wiedzę językową. Najważniejszym elementem jest część językowa, oparta na określonej wiedzy, budująca poprawne gramatycznie zdania i rozumiejąca niuanse mowy.
Najwygodniejszą i akceptowalną formą nauki jest lekcja
To najbardziej znana forma ćwiczeń. Ważnym warunkiem dobrej lekcji jest realizacja jakiegoś specjalnego celu, który został wyznaczony wcześniej.
Rozwiązywanie problemów edukacji przyczynia się do powstawania literatury i doskonalenia kultury komunikacji.
Celem nauczania jest stworzenie pozytywnego nastawienia uczniów do kultury ludzi.
Celami lekcji języka rosyjskiego są kształtowanie i rozwój motywacyjnych, emocjonalnych sfer osobowości, wartości, procesów poznawczych, obserwacji, pamięci, myślenia, wyobraźni i intelektu. Tak więc nauczanie języka ojczystego zależy nie tylko od zainteresowań edukacyjnych uczniów, ale także od potrzeby komunikacji.
Właściwy dobór słownictwa, dobrze sformułowane zdania i funkcje przemienne motywują uczniów i ułatwiają komunikację.
Język rosyjski, jako narodowy punkt orientacyjny, jest podstawą formowania i doskonalenia mowy. Zasadę systemu można zdefiniować poprzez powiązania między działami nauki.
Lingwistyka przedstawia uporządkowany zestaw elementów, które działają jako całość. Zasada systemu ma ogromne znaczenie dla praktyki nauczania języka rosyjskiego. Pozwala to pokazać logiczne powiązania między poszczególnymi osobamiskładniki tej pozycji:
- fonetyka;
- pisownia;
- leksykologia;
- frazeologia;
- morfologia;
- składnia;
- interpunkcja;
- przemówienie;
- język;
- rodzaje mowy;
- style.
Wniosek
Sposób interakcji między nauczycielem a uczniami to zbiór działań i rezultatów ich wspólnych działań. W teorii i praktyce nauczania języka rosyjskiego nie ma jednej klasyfikacji. Niektórzy naukowcy posługują się głównie materiałem dydaktycznym, który opiera się na specyfice aktywności poznawczej uczniów. Lerner definiuje pięć sposobów:
- wyjaśnienie;
- ilustracyjne;
- reprodukcyjne;
- metoda dekompozycji problemu;
- wyszukiwanie częściowe (heurystyczne).
Ponadto istnieje klasyfikacja metod nauczania, w której źródło wiedzy jest na pierwszym miejscu. Inną jego cechą jest sposób organizowania wspólnych działań nauczycieli i uczniów. Zgodnie z tymi źródłami wiedzy wyróżnia się następujące metody:
- werbalne (kluczem są nauczyciele na żywo): wykłady, dyskusja, wyjaśnienia;
- analiza języka: składniowa, wizualna, eksperyment, obserwacja;
- praktyka: różne rodzaje ćwiczeń, praca laboratoryjna;
- jako organizacja wspólnych działań nauczyciela i uczniów wyróżnia się również następujące metody: dyskusja, wyjaśnianie, samodzielna praca.
Profesor L. P. Fedorenko identyfikuje następujące sposoby uczenia się:
- obserwacja,
- praktyka: różnego rodzaju ćwiczenia, prace laboratoryjne, przygotowywanie sprawozdań ustnych i pisemnych, opracowywanie decyzji, opracowywanie planów, abstraktów, streszczeń, wyszukiwanie i identyfikowanie błędów gramatycznych i stylistycznych w mowie, rozwijanie umiejętności pracy uczniów z literatura referencyjna.
Metody teoretycznej nauki języka:
- wiadomości;
- rozmowy;
- wyszukaj odpowiedzi w słownikach i poznaj zasady.
Metody teoretycznej i praktycznej nauki języka (ćwiczenia):
- analiza całego materiału;
- nauka gramatyki;
- zmiana ekspozycji głównej;
- konstrukcja gramatyczna;
- skład;
- błędy ortograficzne, interpunkcyjne i zasady;
- kopiuj;
- dyktando;
- style uczenia się.
Metoda badawcza jest ważnym elementem ogólnych systemów metodologicznych.
