Nie jest tajemnicą, że dzisiejsze krajowe szkolnictwo wyższe znajduje się w stanie kryzysu. Po otrzymaniu pożądanego dyplomu większość absolwentów musi samodzielnie zdobyć wiedzę niezbędną do pracy. Jedną z głównych przyczyn takiej sytuacji jest brak mechanizmu szybkiej adaptacji treści nauczanych dyscyplin naukowych. Nie wiesz, co oznacza termin „dyscyplina akademicka”? W takim razie dowiedzmy się więcej o nim, jego zawartości, temacie i innych funkcjach. A także zastanów się, czym różni się od dyscypliny naukowej.
(W. D.) Dyscyplina akademicka to…
To zdanie odnosi się do usystematyzowanych informacji, umiejętności i zdolności wyodrębnionych z pewnego obszaru (technologia, sztuka, nauka, działalność produkcyjna itp.) w celu studiowania ich w instytucji edukacyjnej.
Aby ułatwić zapamiętanie znaczenia rozważanego pojęcia, powinieneś wiedzieć, że rzeczownik „dyscyplina” pochodzi z języka rosyjskiegoPo łacinie (dyscyplina) w tłumaczeniu oznacza „nauczanie”.
Jeśli wyjaśniasz w prostszym języku, dyscyplina akademicka jest specyficznym przedmiotem, który jest studiowany w szkołach lub na uniwersytetach. Na przykład: matematyka, prawo, sopromat, informatyka i inne.
Szkolenie (akademickie)kurs i przedmiot
Rozważana koncepcja jest dość ściśle związana z tematem i kursem.
Dyscyplina akademicka jest synonimem pierwszego z powyższych terminów, który reprezentuje również dostosowane do potrzeb pedagogicznych i usystematyzowane informacje, umiejętności i umiejętności, które demonstrują główną istotę badanej nauki.
Kurs akademicki to strukturalna jednostka organizacji całego procesu edukacyjnego i edukacyjnego na uczelni lub szkole w ramach określonej dyscypliny. Szkolenie rozpoczyna się i kończy w ciągu jednego semestru, rzadziej kilku lat.
Dyscypliny edukacyjne i naukowe
Po poznaniu odpowiedzi na główne pytanie "dyscyplina akademicka - co to jest?", warto dokładniej zastanowić się nad powiązaniem badanego terminu z takim pojęciem jak "dyscyplina naukowa" (ND).
To jest nazwa głównej formy organizacji określonej nauki. Skupia pod względem merytorycznym różne obszary wiedzy naukowej, a także społeczność naukowców zaangażowanych w ich tworzenie, analizę i przekazywanie społeczeństwu.
W sferze zainteresowań N. D. zawiera również mechanizmy ewolucji pewnej gałęzi naukowej jako zawodu praktycznego.
Główna różnica między naukowymi adyscyplina naukowa – że pierwsza z nich jest skierowana do naukowców-badaczy, a druga – do studentów (uczniów, studentów).
Jednocześnie celem nauki jest rozwój i usystematyzowanie obiektywnej wiedzy teoretycznej i sprawdzonej w praktyce. Z kolei U. D. ma na celu przekazanie tych informacji uczniom / studentom przy użyciu różnych technik metodologicznych.
Pomimo różnych celów, pojęcia te są ze sobą ściśle powiązane i często się przecinają. Chociaż na pierwszy rzut oka wydaje się, że N. D. jest pierwszorzędne, a U. D. drugorzędne, przez całą historię stale się ze sobą splatały i uzupełniały.
Jako przykład związku między rozważanymi zjawiskami możemy przytoczyć fragment matematyki znany wszystkim uczniom - geometrię. Jest to zarówno nauka, jak i dyscyplina akademicka.
Jako dyscyplina naukowa, geometria zajmuje się badaniem struktur i relacji przestrzennych, a także ich uogólnianiem.
Na podstawie wiedzy uzyskanej przez naukowców w tej dziedzinie powstał przedmiot akademicki - geometria. Ma na celu rozwijanie logicznego, pomysłowego myślenia u uczniów, tworzenie ich reprezentacji przestrzennych, a także rozwijanie umiejętności niezbędnych do praktycznych działań w przyszłości.
W tym samym czasie niektórzy ludzie, którzy studiowali geometrię, zostaną w przyszłości naukowcami, którzy mogą dokonać nowych odkryć w tej dziedzinie.
"Trzy filary" dyscyplin akademickich
Każda dyscyplina akademicka opiera się na trzech elementach.
- Bezpośrednio przedmiot dyscypliny naukowej (jej istota).
- Wyznacz cele i zadania - co uczniowie powinni osiągnąć po ukończeniu nauki U. D.
- Związek dyscypliny akademickiej z innymi przedmiotami, a także jej miejsce w programie uczelni i wybranej specjalności.
Każde U. D. opiera się na informacjach dostarczonych przez wcześniej badanych przedmiotów. Jednocześnie sam w sobie jest wsparciem dla opanowania danych z kolejnych dyscyplin w celu uzyskania określonego poziomu akademickiego. Taki system przypomina dom z kostek. Z reguły, jeśli ktoś zostanie wyciągnięty, konstrukcja może się rozpaść.
Informacje na temat dowolnego przedmiotu akademickiego i jego „trzech filarów” można zawsze znaleźć w wykładzie wprowadzającym do danej dyscypliny, przedmowie do podręcznika, różnych artykułach encyklopedycznych lub słownikowych.
Jako przykład rozważ składniki U. D., takie jak chemia farmaceutyczna.
Przedmiotem tej dyscypliny jest badanie metod otrzymywania leków, a także ich składu i właściwości.
Celami studiowania chemii farmaceutycznej są:
- tworzenie bazy naukowej do pozyskiwania leków o niezbędnych zdolnościach leczniczych;
- ustalenie związku między wzorem chemicznym substancji leczniczej a jej wpływem na organizmy biologiczne.
Pozycja "Chemii Farmaceutycznej" w systemie nauk: przedmiot ten opiera się na wiedzy z takich U. D. jak organiczna,chemia nieorganiczna, fizyczna i koloidalna oraz biochemia. Ponadto informacje zawarte w niniejszym dokumencie W. D. studentów, jest bazą dla "Technologii leków" i "Farmakologii". Również "Chemia Farmaceutyczna" jest powiązana z fizjologią, terapią i podobnymi dyscyplinami medycznymi i biologicznymi.
Dodatkowe składniki U. D
Oprócz powyższych "trzech filarów", każdy przedmiot akademicki składa się z języka, historii, faktów, teorii, praktycznego zastosowania i metod dyscypliny akademickiej.
Język U. D. jest bardzo ważny dla jego rozwoju, ponieważ jest również używany w dyscyplinach naukowych (różnica między tymi pojęciami jest w piątym akapicie). Tak nazywa się specyficzna terminologia tej branży. Jej składnikami są nie tylko specjalistyczne terminy, ale także różne symbole (najczęściej pochodzenia greckiego lub łacińskiego), symbole i skróty, aparat matematyczny i tym podobne. Ogólnie rzecz biorąc, wszystko, co jest używane w tym obszarze, oprócz zwykłego języka.
Badając historię W. D., można prześledzić, jak osiągnęła ona współczesny poziom. Co więcej, chronologia błędów lub nieporozumień jest czasami nie mniej pouczająca i pouczająca niż historia osiągnięć.
Namacalną rolę w materiale edukacyjnym dyscypliny przypisuje się faktom. Informacje o nich pozyskuje się poprzez obserwację lub eksperymenty. Znaczenie materiału faktograficznego polega na tym, że pełnią one rolę praktycznych przykładów ilustrujących dane teoretyczne. Służą jako dowód ważności istnieniatej dyscypliny.
Teoretyczne podstawy U. D opierają się na twierdzeniach (postulatach). Z ich pomocą powstaje model rzeczywistości, który charakteryzuje się uproszczeniem rzeczywistości obiektywnej. Metoda ta umożliwia teoretycznie sformułowanie praw, które odzwierciedlają związki między zjawiskami.
Teorie znajdują zastosowanie w praktyce, rozwiązując pewne problemy w oparciu o podane algorytmy.
Ważną rolę wśród składników U. D. należy do jej metod. Dzielą się na dwie kategorie:
- Ukierunkowane na studiowanie samego przedmiotu jako dyscypliny akademickiej (dydaktycznej).
- Ukierunkowany na rozwój nauki pokrewnej. Te ostatnie są niezbędne do uzyskania danych eksperymentalnych, budowania dowodów lub zaprzeczania teorii, rozwiązywania praktycznych problemów.
Rodzaje dyscyplin naukowych
Zgodnie z treścią U. D. są podzielone na dwie duże kategorie:
- Kształcenie ogólne, czasami nazywane dyscyplinami naukowymi lub zmiennymi.
- Wyspecjalizowane (zawodowe) dyscypliny akademickie, które pozwalają określić profil przygotowania studenta do określonej kategorii.
Ten rodzaj dyscypliny jest bardziej typowy dla uniwersytetów.
W szkołach średnich, takie jak U. D. są z reguły wprowadzane w szkołach średnich, kiedy uczniowie są rozdzielani na wyspecjalizowane klasy z dogłębną nauką niektórych tematów.
Cele i zadania dyscypliny
Ogólnie rzecz biorąc, każdy U. D. Ma na celu nauczanie nowej wiedzy, a także rozwijanie w uczniach pewnych praktycznych umiejętności wdrażania otrzymanych informacji. Oznacza to, że dla każdej dyscypliny akademickiej - zadań i celów - jest to zestaw wymagań dotyczących wyników jej rozwoju.
Jednocześnie każda jednostka U. D. ma swoje własne cele i zadania w oparciu o ich specyfikę.
Na przykład, podczas studiowania dyscypliny zwanej "Historia Świata", uczniowie otrzymują następujące zadania:
- rozważ główne etapy rozwoju państw;
- dopasuj ich systemy społeczne, gospodarcze, polityczne i prawne, kulturę i życie codzienne.
Jeżeli mówimy o badaniu chronologii danego kraju, to wszystkie powyższe zadania uzupełnia porównanie zachodzących w nim procesów historycznych z wydarzeniami, które miały miejsce w tym samym okresie poza nim.
Jeśli chodzi o studiowanie historii świata W. D., są to:
- Przyswajanie zdobytych systematycznych informacji o historii cywilizacji ludzkiej.
- Stymulowanie rozwoju zdolności uczniów do uświadamiania sobie historycznych uwarunkowań zjawisk na świecie, określania własnej pozycji w stosunku do minionej i współczesnej otaczającej rzeczywistości oraz korelacji swoich poglądów i zasad z historycznie ukształtowanymi systemami światopoglądowymi.
- Opanowanie umiejętności wyszukiwania, systematyzowania i kompleksowej analizy informacji historycznych.
- Kształtowanie umiejętności rozważaniazdarzenia/zjawiska z punktu widzenia ich uwarunkowań historycznych. A także porównywać różne wersje i oceny wydarzeń i działań wybitnych osobistości, by określić własny stosunek do dyskusyjnych problemów przeszłości i teraźniejszości.
Jeśli weźmiemy pod uwagę historię ojczystego kraju, wszystkie wymienione cele zostaną dostosowane do jego chronologii. Do tego doda jeszcze jedna rzecz – edukacja świadomości obywatelskiej i aktywnej pozycji, tożsamości narodowej.
Program szkolny
Wszystkie informacje o badanym U. D. są zawarte w specjalistycznym dokumencie państwowym. Nazywa się on „Programem Pracy Dyscypliny Akademickiej”. To ona kieruje się nauczycielem, ucząc swoich podopiecznych.
Struktura programu U. D
Z reguły każda uczelnia opracowuje własny program dyscypliny akademickiej. Jednocześnie musi koniecznie być zgodny z ujednoliconymi stanowymi standardami edukacyjnymi.
Zazwyczaj program składa się z czterech sekcji:
- Paszport. Opisuje zakres U. D., jego cele i zadania, jego miejsce w strukturze głównego profesjonalnego programu edukacyjnego, a także całkowitą liczbę godzin akademickich przeznaczonych na naukę tego przedmiotu.
- Struktura i treść. W tej części opisano rodzaje prac studyjnych i ilość czasu na nie przeznaczoną. Treść dyscypliny jest również szczegółowo opisana tutaj.
- Warunki wdrożenia. Ta sekcja zawiera listę wymaganej logistykistudenta do pełnego opanowania tematu. Również tutaj znajduje się spis literatury z tej dyscypliny. Ponadto istnieje osobna lista dla uczniów, osobno dla nauczyciela.
- Monitorowanie i ocena stopnia zaawansowania prezentowanego materiału. W tej części opisano, czego uczniowie/studenci powinni się nauczyć i jak nauczyciel sprawdzi swoją wiedzę (ankiety ustne, testy, samodzielna praca itp.). Ponadto muszą istnieć kryteria oceny wiedzy i umiejętności; kolejność tworzenia ocen dla dyscypliny.
Oprócz powyższych pozycji, niektóre programy mogą zawierać dodatkowe informacje, takie jak przykłady narzędzi ewaluacyjnych do monitorowania i walidacji. A także dane dotyczące stosowanych technologii edukacyjnych (mogą być uzupełnione zaleceniami metodologicznymi).
Prawo cywilne jako przykład dyscypliny naukowej i akademickiej
Po przestudiowaniu głównych cech takiego pojęcia jak U. D. warto rozważyć prawo cywilne jako naukę i dyscyplinę akademicką jako praktyczny przykład.
Jako nauka cywilna, przedmiot ten specjalizuje się w rozważaniu wzorców cywilnych i prawnych regulacji stosunków w społeczeństwie. Efektem takiego badania jest powstanie dyscypliny akademickiej z zakresu prawa cywilnego. Składa się z systemu powiązanych i spójnych koncepcji, poglądów, osądów, pomysłów, koncepcji i teorii.
Przedmiotem niniejszego dokumentu jest prawo cywilne.
Cele nauki -opanowanie przez studentów podstawowych przepisów i koncepcji nauki prawa cywilnego. A także analizę głównego korpusu prawa cywilnego i praktyki jego stosowania.
Celem "Prawa Cywilnego" jako dyscypliny akademickiej jest kształcenie specjalistów, którzy są w stanie rozwiązywać praktyczne problemy cywilnoprawne w możliwie najkrótszym czasie, wykorzystując zdobytą wiedzę.
W zależności od specjalizacji szkolenia, temu U. D. przydziela się inną liczbę godzin akademickich. Na przykład studenci Prawa i Organizacji Opieki Społecznej poświęcają na studiowanie tego przedmiotu 239 godzin w ciągu jednego semestru. Natomiast dla specjalności „Orzecznictwo” przez cztery semestry przeznaczono 684 godziny na naukę prawa cywilnego.
Jeśli chodzi o warunki realizacji „Prawo cywilne” jako dyscypliny akademickiej, po ukończeniu tego przedmiotu student musi znać nie tylko wszystkie przepisy kodeksu cywilnego, ale także podstawowe prawa regulujące stosunki cywilnoprawne w stanie. Ponadto student powinien zapoznać się z głównymi zapisami wytycznych Naczelnego i Naczelnego Sądu Arbitrażowego w sprawach cywilnych.
Na specjalności „Prawo i organizacja ubezpieczeń społecznych” po ukończeniu kursu studenci przystępują do egzaminu końcowego. A na "Orzecznictwie" każdy semestr z kolei kończy się sprawdzianem lub egzaminem.
