Nauczyciele, którzy uczą tego samego przedmiotu w szkołach, instytutach, uniwersytetach i innych instytucjach edukacyjnych, mogą radykalnie różnić się między sobą sposobem nauczania. Wydawałoby się, że skoro nauczyciele pracują z tym samym programem, to powinni go prowadzić w podobny sposób, ale jest to dalekie od przypadku. A powodem tego nie są nawet cechy osobiste osoby, która wybrała dla siebie ten zawód.
Kultura metodyczna nauczyciela jest głównym powodem tej różnicy. Każdy nauczyciel ma własny obraz świata, który powstaje na podstawie zdobytych doświadczeń i uwzględnia głębię jego wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii. Jeśli nauczyciel dąży do rozwoju i jest wieloaspektową osobowością, to nie będzie mu trudno zastosować zdobytą wiedzę tak, aby pomogła mu jak najefektywniej zorganizować proces edukacyjny w ramach jednej klasy.
Metodologia nauczania
Nauczyciel, który korzysta z wielu nietypowych i ciekawych sposobów prowadzenia lekcji, zdecydowanie powinien być naukowcem, który lubi ciągle odkrywać coś nowego. Kultura metodyczna nauczyciela-badacza powinna być na najwyższym poziomie, a to można osiągnąć tylko wtedy, gdy nauczyciel stale wykracza poza zwykłe ramy podręczników i pomocy dydaktycznych.
Zastosowanie metodologii pomaga zrozumieć, jak praca praktyczna i badawcza powinna być przeprowadzona w ramach jednej lekcji. Bez tej wiedzy niemożliwe jest przeprowadzenie jednej lekcji, ponieważ mają one na celu przezwyciężenie problemów pojawiających się w procesie uczenia się, a także zapobieganie im. Aktywna praca z metodami pozwala również nauczycielowi uzyskać pewne wyobrażenia o tym, jaką metodologię mają jego koledzy i co można od nich pożyczyć, aby własne lekcje były o wiele ciekawsze i przyjemniejsze.
Jeśli mówimy krótko o kulturze metodycznej nauczyciela, to powinna ona zawierać trzy komponenty, z których głównym jest planowanie i kształtowanie procesu edukacyjnego i edukacyjnego. Następne w kolejności jest zrozumienie pojawiających się zadań pedagogicznych, ich klarowna konstrukcja i poszukiwanie oryginalnego rozwiązania. Po ukończeniu dwóch pierwszych etapów w grę wchodzi refleksja, mająca na celu podsumowanie wyników aktywności zawodowej.
Z czego składa się ten rodzaj kultury
Jeśli nauczyciel ma pewnośćtwórczy początek, to najprawdopodobniej nie będzie mógł pracować tylko zgodnie z szablonem. To w tym momencie zaczyna się kształtować kultura metodologiczna nauczyciela, kiedy angażuje się on w działania praktyczne i poznawcze, aby wykazać swoją wiedzę z zupełnie nowego punktu widzenia. Efekt takiej pracy można uznać za niestandardowe opracowania, które mogą być nominowane do udziału w konkursach pedagogicznych.
Wielką rolę w tworzeniu własnego podejścia pedagogicznego odgrywają zasady, które zostały określone podczas wstępnego szkolenia umiejętności nauczania i które musi przemyśleć. Przede wszystkim mówimy o celach, jakie społeczeństwo stawia przed wychowaniem i edukacją. Ponadto zwraca się uwagę na warunki, w jakich odbywa się szkolenie, w tym nawet zapewnienie audytorium wszystkich niezbędnych materiałów.
Kultura metodologiczna nauczyciela automatycznie sugeruje, że bierze on pod uwagę cechy wiekowe swoich podopiecznych i zawsze analizuje atmosferę na widowni, z którą pracuje. Na podstawie uzyskanych danych nauczyciel zaczyna tworzyć własne projekty w postaci różnorodnych pytań edukacyjno-wychowawczych, uwzględniających nauczany przez niego przedmiot. Oczywiście nauczyciel nie powinien zapominać o składnikach wiedzy naukowej, które musi przekazać swoim uczniom.
Metodologia w pedagogice
Pojęcia „metodologia nauk pedagogicznych”, „kultura metodyczna nauczyciela”, „myśl pedagogiczna” i wiele innych weszły w życienauczyciele na przełomie XIX i XX wieku. W tym czasie problem ten był szeroko badany przez Ushinsky'ego, Makarenko i innych teoretyków naukowych. Pod pierwszym terminem, od ich złożenia, zwyczajowo rozumie się pewien system metod, które mają na celu organizowanie i prowadzenie działań szkoleniowych w zakresie teorii i praktyki.
Metodologia ma trzy poziomy: filozoficzny, ogólnonaukowy i pedagogiczny, opiera się na nieskończonej liczbie idei mających na celu badanie zjawisk społecznych i przyrodniczych. Ponieważ praca pedagogiczna od dawna jest jednym ze składników filozofii, okresowo dają o sobie znać jej echa. Na przykład, według Platona i Sokratesa, każda osoba ma pewne predyspozycje do różnych zdolności, ta teoria jest obecnie kładziona u podstaw nowoczesnej edukacji rozwojowej.
Główną tezą nauk pedagogicznych jest zwykle teoria wiedzy, która działa jako odzwierciedlenie rzeczywistości w ludzkim umyśle. Rozwija się dzięki temu, że edukacja zawsze uwarunkowana jest wymaganiami społeczeństwa i jego potencjałem rozwoju. Według naukowców ogromną rolę w wychowaniu przywiązuje się do aktywności, którą wykazuje dana osoba, powinna dążyć do jej jak najefektywniejszego opanowania.
Poziomy kultury
Istota kultury metodologicznej nauczyciela będzie bezpośrednio zależeć od tego, jak dobrze opanuje on jej poziomy. W zakresie pedagogikitu nauczyciel powinien rozumieć historię pedagogiki, jej prawa i teorie. Szczególną rolę należy przypisać podstawowym cechom tej nauki: dostępności, rozwojowi, indywidualności itp. Nauczyciel musi umieć korzystać z różnych praktycznych sposobów wyjaśniania materiału podczas lekcji, a także ogólnych praktyk pedagogicznych. Na tym poziomie może tworzyć własne badania i prowadzić je poprzez eksperymenty, symulacje, obserwacje itp.
Ogólny poziom naukowy oznacza, że nauczyciel jest w stanie wykorzystać odpowiednie umiejętności i jest dobrze zorientowany w podstawowych ogólnych wartościach kulturowych. Uniwersalizacja i idealizacja mogą również pomóc nauczycielowi zademonstrować wysoki poziom przygotowania. Nie zapominajmy również o umiejętności posługiwania się zróżnicowanymi podejściami – systemowym, funkcjonalnym, strukturalnym itp. To tutaj można stawiać różne hipotezy i je testować.
Filozofia jest nauką dość sprzeczną, zawiera szereg teorii, które uformowane są na całkowicie przeciwstawnych prawach. Z jego pomocą możesz zidentyfikować różne zasady badania i badania zjawisk pedagogicznych. To właśnie ten poziom określa, jakie metody będą stosowane w pedagogice i ogólnonauce.
Manifestacje kultury
Jeśli zadajesz sobie pytanie: „W czym przejawia się kultura metodyczna nauczyciela?”, odpowiedź będzie szokująco prosta: absolutnie wszystko. sposób, w jaki nauczyciel planuje lekcje ze swojego przedmiotu,jak ich prowadzi, jakimi środkami używa w swojej pracy – wszystko to wyraźnie pokazuje jego kulturę, nie tylko metodologiczną, ale także etyczną.
Potrafi osiągnąć swoje cele i osiągnąć dokładnie taki wynik, jaki wcześniej zaplanował. Jeśli nauczyciel nie ma umiejętności pedagogicznych, wiedzy i umiejętności, demonstruje daremność własnych działań - główny znak braku kultury metodologicznej. Warto jednak przeprowadzić konkretną analizę, aby dokładnie wyjaśnić obraz, całkiem możliwe, że nauczyciel po prostu stosuje metody tylko jednego poziomu.
Kroki
Trudno krótko opisać kulturę metodologiczną nauczyciela, ponieważ ma ona również trzy etapy. Pierwszym z nich jest wiedza, umiejętności i zdolności, nazywany jest też etapem jednoznacznej determinacji. Konieczne jest, aby nauczyciel przeprowadził badanie zjawisk, wykorzystywał popularne, innowacyjne pomysły, a także rozwijał własną naukową wizję problemu. Jest to najniższy poziom, a jeśli poradzisz sobie tylko z nim, to efekty uczenia się będą minimalne.
Poziom dialektyczny wymaga od nauczyciela znacznie większego wysiłku, musi on umieć zastosować co najmniej dwa lub trzy wskazówki metodologiczne we własnych badaniach naukowych. Ponadto jego umiejętności, zdolności i wiedza muszą być znacznie wyższe niż te, które mógł wykazać na pierwszym poziomie. Teraz musi wyznaczać sobie cele w nauczaniu, a także rozumieć, w jaki sposób je osiągnie.zasięg.
Kultura metodyczna nauczyciela-badacza ujawnia się najpełniej na trzecim – systemowym – etapie. Tutaj nauczyciel musi przekształcić uczenie się w całościowe zarządzanie czynnościami dydaktycznymi, podczas gdy jego podopieczni nie powinni nawet rozumieć, że jest to złożony proces. Jego zadaniem na tym etapie jest nauczenie się tworzenia ujednoliconych metod nauczania przy użyciu własnych zasobów. Ogromną rolę odegra tu światopogląd nauczyciela, umiejętność prowadzenia analityki oraz organizowania zajęć teoretycznych i poznawczych.
Kryteria
Należy zauważyć, że naukowiec i nauczyciel mają zupełnie inne podejście, jeden z nich potrafi tworzyć wiedzę od podstaw, a drugi głównie z nich korzysta. Zupełnie inne będą też kryteria kultury metodycznej nauczyciela. Przede wszystkim mówimy o stworzeniu koncepcji, według której będzie prowadził swoją działalność zawodową. Następnie przychodzi zrozumienie, jak ważna jest metodologia w nauczaniu.
Innym kryterium jest umiejętność modelowania, formowania i realizacji wszystkich zadań, które powstały w ramach procesu pedagogicznego. Po ich zakończeniu konieczna jest terminowa analiza, bez której nie będzie możliwe osiągnięcie rozwoju zarówno pedagogicznego, jak i osobowościowego. Ostatecznym kryterium jest spójność wszystkich prowadzonych działań oraz umiejętność kreatywnego myślenia.
Kształtowanie kultury metodycznej nauczycielawystępuje tylko przy aktywnej praktyce. On sam musi dążyć do poszukiwania nowych metod, znajdować nowe znaczenia we współczesnych zjawiskach pedagogicznych, a także zapewniać różne opcje rozwoju własnych podopiecznych. Ukształtowana kultura pomaga nauczycielowi łatwo dostosować się do każdego środowiska zawodowego, kształtować odpowiednie wartości - tolerancję, takt, ideologiczny charakter, rozsądek i wyważone decyzje.
Znaki
Oznaki kultury metodologicznej nauczyciela są wyznacznikiem jego wysokiego profesjonalizmu. Taki nauczyciel musi jasno rozumieć wszystkie pojęcia, które stanowią podstawę pedagogiki, a także wyraźnie oddzielić abstrakcyjną i konkretną terminologię. Innym znakiem jest zdolność do „przekształcenia” terminów z teorii pedagogicznej w aktywność poznawczą, która będzie interesować dzieci.
Profesjonalny nauczyciel ma myślenie skoncentrowane na genezie form stosowanych w naukach pedagogicznych, łatwo identyfikuje w nim cechy konkretnego etapu historycznego i potrafi prześledzić, uwydatnić konsekwencje zdarzenia. Najrzadszym objawem jest obecność krytycznego stosunku do zwykłych argumentów i faktów, znacznie trudniej je obalić, dlatego zdecydowana większość nauczycieli traktuje je jako aksjomat.
Kultura metodyczna nauczyciela nie może obejść się bez analizy. Każda czynność wykonywana przez nauczyciela musi być odzwierciedlona, musi umieć przeanalizować własną pracę edukacyjną, dostrzec w niej zalety i wady. Obszary rozwoju. Kolejnym przejawem jest umiejętność przekonującego obalania stale pojawiających się poglądów antynaukowych, które dotyczą nie tylko jego bezpośredniej sfery zainteresowań, ale i wiedzy ludzkiej w ogóle. I wreszcie, nauczyciel musi mieć jasne zrozumienie wszystkich funkcji pedagogiki, zwłaszcza humanistycznej i ideologicznej.
Podręczne narzędzia
Jednym z głównych narzędzi, które mogą pomóc w rozwijaniu kultury metodologicznej nauczyciela, jest rada pedagogiczna. To tam nauczyciel może dzielić się praktykami z kolegami, a także uzyskiwać od nich przydatne rady. Oprócz tego każda szkoła ma zwykle stowarzyszenie metodyczne nauczycieli, w którym można wymieniać się najnowszymi osiągnięciami w swoim przedmiocie.
Funkcjonując tylko w szkole, nauczyciel prawdopodobnie nie będzie w stanie aktywnie rozwijać swoich umiejętności i być na bieżąco ze wszystkimi nowoczesnymi innowacjami i osiągnięciami. Tę możliwość można uzyskać, biorąc udział w różnych konkursach organizowanych przez regionalny oddział Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej. Uderzającym przykładem jest konkurs Nauczyciel Roku, w którym nauczyciele muszą nie tylko wykazać się umiejętnością nauczania, ale także zadbać o to, aby każda lekcja była zgodna z istniejącymi metodami i przynosiła im coś zupełnie nowego.
Dlaczego taka kultura jest ważna
Teraz, gdy wiesz już wszystko o koncepcji kultury metodologicznej nauczyciela, konieczne jest scharakteryzowanie jej znaczenia i użyteczności. Bez tak ważnej jakościnauczyciel nie będzie w stanie stworzyć i przeprowadzić naprawdę interesujących i ważnych lekcji, co oznacza, że dzieci przyjdą do niego tylko po to, by po prostu przesiedzieć nudną lekcję i zająć się swoimi sprawami. Trudno powiedzieć, czy ktoś odniesie korzyści z takiej działalności.
Dodatkowo należy pamiętać, że obecnie cała nauka pedagogiczna koncentruje się na rozwijaniu dzieci w każdy możliwy sposób, przy użyciu niestandardowych metod. Dlatego monotonne wkuwanie zasad i „coaching” do egzaminu po prostu nie pomoże, konieczne jest znalezienie innych sposobów dostarczenia materiału. Na przykład w programie nauczania, który najczęściej nazywany jest „Szkołą 2100”, zwyczajowo stosuje się rozwojową metodykę nauczania, w której uczeń musi samodzielnie dokonać odkrycia i sformułować konkretną koncepcję, opierając się na zdobytym wcześniej doświadczeniu.
Specyfika współczesnej pedagogiki
Cechy kultury metodycznej nauczyciela dla nowoczesnej edukacji powinny być brane pod uwagę przy budowaniu algorytmu pracy z uczniami. Ogromną rolę zaczyna teraz odgrywać wychowanie moralności i duchowości wśród dzieci w wieku szkolnym, które odbywa się poprzez aktywację osobistych składników ich świadomości. Uczniów należy uczyć motywacji, krytycznego myślenia, refleksji, umiejętności myślenia i tworzenia, a to jest podstawowe zadanie nauczyciela.
Konieczne jest stosowanie wyłącznie metod nauczania o treści humanistycznej, wtedy dzieci mogą nauczyć się myśleć samodzielnie. Nowoczesnynauczyciel powinien być uniwersalnym specjalistą, który zna ogromną liczbę podstawowych teorii ogólnego planu, pomoże mu to poszerzyć granice wiedzy zarówno dla siebie, jak i dla swoich uczniów. Porównaj na przykład dwóch nauczycieli, którzy wyjaśniają ten sam temat - „liczba pojedyncza i mnoga”. Czyja lekcja będzie ciekawsza - ten, który wyjaśnia tylko w ramach podręcznika, czy ten, który opowie o dawnym istnieniu liczby podwójnej i echach tego historycznego procesu we współczesnym języku rosyjskim? A który z tych dwóch nauczycieli ma wysoko rozwiniętą kulturę? Odpowiedź jest oczywista.
Jeżeli pokrótce mówimy o kulturze metodycznej nauczyciela, to powinien on być prawdziwą gwiazdą, do której przyciągną zarówno dzieci, jak i dorośli. Utalentowany nauczyciel musi posiadać pewną wiedzę z zakresu psychologii, zwłaszcza jeśli pracuje z klasami 1-4 i 7-9. Jego zadaniem jest zdiagnozowanie na czas wszystkich zmian, które zachodzą u dzieci, śledzenie ich i podejmowanie działań. Między innymi konieczna jest umiejętność dostosowania teorii pedagogicznej do praktyki, ponieważ w rzeczywistości nie zawsze one ze sobą korespondują. I oczywiście nauczyciel musi kształcić na swoich podopiecznych systematyczne podejście, które w przyszłości pomoże im nauczyć się szybko i sprawnie przyswajać wiedzę z zupełnie innych sfer życia.
Wniosek
Kultura metodyczna nauczyciela musi stale się rozwijać, w przeciwnym razie może dojść do całkowitej utraty motywacji do nauczania. Nauczyciel, który przychodzi na zajęcia tylko dlatego, że…powinien to zrobić, jest mało prawdopodobne, aby był w stanie nauczyć dzieci w wieku szkolnym czegoś interesującego, dlatego ważne jest, aby temu zapobiec.
Jeśli jesteś nauczycielem i chcesz aktywnie angażować się we własny rozwój, staraj się częściej komunikować ze swoimi kolegami, chętnie podzielą się z Tobą swoim doświadczeniem i metodami nauczania. Rozważ potrzeby swoich uczniów, traktuj ich indywidualnie, tylko wtedy będziesz mógł odnieść sukces na polu nauczania.
