Forma organizacji procesu edukacyjnego to program ułatwiający naukę lub zdobywanie wiedzy, umiejętności, wartości, przekonań i nawyków. Metody edukacyjne obejmują opowiadanie historii, dyskusję, uczenie się i badania kierowane. Kształcenie często odbywa się pod okiem nauczycieli, ale uczniowie mogą też uczyć się samodzielnie. Proces może odbywać się w formalnym lub nieformalnym otoczeniu - a każda opcja ma kształtujący wpływ na to, jak dana osoba myśli, czuje się lub działa.
Forma organizacji procesu edukacyjnego jest zwykle podzielona na etapy, takie jak edukacja przedszkolna lub przedszkolna, szkoła podstawowa i średnia, a następnie uczelnia lub uniwersytet.
Prawo do edukacji zostało uznane przez niektóre rządy i ONZ. W większości regionówedukacja jest obowiązkowa do określonego wieku.
Kroki
Forma organizacji procesu edukacyjnego odbywa się w uporządkowanym obszarze, którego celem jest kształcenie uczniów. Zazwyczaj pierwszy krok odbywa się w środowisku szkolnym, gdzie w klasie jest kilkoro dzieci wraz z przeszkolonym, certyfikowanym nauczycielem. Większość form organizacji procesu edukacyjnego rozwijana jest w oparciu o zbiór wartości lub ideałów, które określają wszystkie możliwości kształcenia w tym systemie. Obejmują one program nauczania, modele organizacyjne, projektowanie przestrzeni fizycznych (takich jak sale lekcyjne), interakcję uczeń-nauczyciel, metody oceny, wielkość klasy, zajęcia edukacyjne i wiele innych.
Edukacja przedszkolna
Takie instytucje zapewniają tradycyjne i kreatywne formy organizowania procesu edukacyjnego w wieku od trzech do siedmiu lat, w zależności od kraju. Niemal wszędzie ten etap nazywany jest przedszkolem, z wyjątkiem Stanów Zjednoczonych, gdzie takim terminem określa się początkowe poziomy edukacji. Pierwszy etap zapewnia skoncentrowany na dziecku program przedszkolny, którego celem jest odkrycie fizycznej, intelektualnej i moralnej natury osoby ze zrównoważonym skupieniem się na każdym z nich.
Szkoła podstawowa
Kształcenie podstawowe składa się z pierwszych pięciu do siedmiu lat formalnej, zorganizowanej nauki. Z reguły formy organizacji edukacji iProces edukacyjny w szkole rozpoczyna się w wieku 5-6 lat, chociaż wiek różni się w zależności od kraju (a czasami w obrębie).
Na całym świecie około 89% dzieci w wieku od 6 do 12 lat uczęszcza do szkół podstawowych i odsetek ten rośnie. W ramach programów UNESCO Edukacja dla Wszystkich większość miast zobowiązała się do osiągnięcia powszechnej edukacji na poziomie podstawowym.
Podział między różnymi formami organizacji procesu edukacyjnego w szkole jest nieco arbitralny, ale zwykle przejście z jednego etapu do drugiego następuje w wieku jedenastu lub dwunastu lat. Niektóre systemy mają oddzielne okresy przejściowe. Jednocześnie przejście do ostatniego etapu edukacji średniej następuje około czternastego roku życia. Tradycyjne i twórcze formy organizacji procesu edukacyjnego, reprezentujące pierwszy etap, to głównie klasy podstawowe.
Drugi etap
Praktycznie wszystkie formy organizacji procesu edukacyjnego nowoczesnych systemów edukacyjnych obejmują edukację formalną, przeznaczoną dla okresu dojrzewania. Charakteryzuje się przejściem z typowego obowiązkowego ogólnego poziomu podstawowego dla młodocianych do fakultatywnego lub wyższego poziomu (np. uniwersytetu, szkoły zawodowej itp.) dla dorosłych.
W zależności od systemu edukację tego okresu można nazwać gimnazjami, liceami, liceami, szkołami wyższymi lub zawodowymiszkoły techniczne. Dokładne znaczenie każdego z tych terminów różni się w zależności od systemu. Granica między edukacją podstawową i średnią również różni się w poszczególnych krajach, a nawet w obrębie poszczególnych krajów, ale zwykle mieści się między siódmym a dziesiątym rokiem nauki.
Formy i metody organizacji procesu edukacyjnego
Na uniwersytetach często występują gościnni mówcy dla studentów, na przykład różni politycy wyższego szczebla wygłaszający przemówienia na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym.
Wykształcenie wyższe to opcjonalny poziom, który następuje po ukończeniu studiów. Ten etap reprezentują głównie uczelnie i uniwersytety. Osoby, które kończą studia wyższe, zazwyczaj otrzymują certyfikaty, dyplomy lub stopnie naukowe.
Ta forma organizacji procesu edukacyjnego z reguły obejmuje pracę nad uzyskaniem podstawowych kwalifikacji. W większości krajów rozwiniętych znaczna część populacji (do 50%) otrzymuje lub już je posiada. Dlatego scena jest bardzo ważna dla gospodarki narodowej zarówno jako samodzielny przemysł, jak i jako źródło wyszkolonej i wykształconej kadry.
Kształcenie uniwersyteckie obejmuje nauczanie, badania i działania społeczne i obejmuje zarówno poziomy licencjackie (czasami nazywane szkolnictwem wyższym), jak i magisterskie (lub podyplomowe). Niektóre uniwersytety składają się z kilku uczelni.
Jedną z form organizacji edukacyjnego procesu pedagogicznego jest edukacja liberalna.
Następny krok
Kształcenie zawodowe jest jedną z głównych form organizacji procesu edukacyjnego, która nastawiona jest na bezpośrednie i praktyczne szkolenie w określonej specjalności lub rzemiośle. Ten etap może przybrać formę praktyk lub stażu w różnych placówkach edukacyjnych. Studenci mogą studiować stolarstwo, rolnictwo, inżynierię, medycynę, architekturę, sztukę itp.
Specjalny kształt
Zgodnie z historią światową, przez długi czas osoby niepełnosprawne często nie kwalifikowały się do edukacji publicznej. Dzieciom niepełnosprawnym wielokrotnie odmawiano nauki przez lekarzy lub opiekunów specjalnych.
Ale wraz z pojawieniem się naukowców (takich jak Itard, Séguin, Howe, Gallaudet) położono podwaliny pod edukację specjalną. Edukatorzy skupili się na indywidualnym uczeniu się i umiejętnościach funkcjonalnych. We wczesnych latach edukacja specjalna była dostępna tylko dla osób z poważnymi niepełnosprawnościami, ale w ostatnim stuleciu była dostępna dla każdego, kto ma trudności w nauce.
Inne formy edukacyjne
To, co dziś uważane jest za „ alternatywę”, istnieje głównie od czasów starożytnych. Po rozwoju systemu szkół publicznych w XIX wieku niektórzy rodzice znajdowali powody do niezadowolenia z nowej formy. Częściowo wymieniono główną organizację procesu edukacyjnego. Rodzicielstwo alternatywne rozwinęło się jakoreakcja na dostrzegane ograniczenia i wady tradycyjnej edukacji.
Szkoły czarterowe to kolejny przykład alternatywnego rodzicielstwa. Ich liczba w ostatnich latach znacznie wzrosła na całym świecie i zyskuje coraz większe znaczenie w systemie państwowym.
Z czasem niektóre pomysły wynikające z tych eksperymentów i wyzwań paradygmatycznych mogą zostać zaakceptowane jako norma w edukacji, podobnie jak podejście Friedricha Fröbla do edukacji wczesnoszkolnej. Friedrich umieścił przedszkole w klasach nowoczesnych. Zmiany zaszły w Niemczech w XIX wieku.
Inni wpływowi edukatorzy i myśliciele to między innymi szwajcarski humanista Johann Heinrich Pestalozzi, amerykańscy transcendentaliści Amos Bronson Olcott, Ralph Waldo Emerson i Henry David Thoreau, założyciele postępowej edukacji i rozwoju klasy jako formy organizowania proces edukacyjny – John Dewey i Francis Parker. A także pionierzy edukacji, tacy jak Maria Montessori i Rudolf Steiner.
W ostatnim czasie edukację rozwinęli John Caldwell Holt, Paul Goodman, Frederick Mayer, George Dennison.
Specjalności krajowe
Rdzenna edukacja oznacza włączanie wiedzy, modeli, metod do formalnych i nieformalnych systemów edukacyjnych. Często w kontekście postkolonialnym rosnąca akceptacja i stosowanie krajowych metod uczenia się może być odpowiedzią na erozję i utratę wiedzy oraz języka w wyniku procesów kolonialnych. Ponadto może umożliwić społecznościom tubylczymnarody, aby przywrócić i ponownie ocenić swoją sztukę i kulturę - a tym samym poprawić sukces edukacyjny uczniów.
Kształcenie nieformalne
Zjawisko to jest jedną z trzech form rodzicielstwa zdefiniowanych przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD). Uczenie się nieformalne odbywa się w różnych miejscach, np. w domu, w pracy oraz w wyniku codziennych interakcji i wspólnych relacji między wszystkimi ludźmi. Dla wielu uczniów obejmuje to przyswajanie języka, normy kulturowe i obyczaje.
W nieformalnym uczeniu się często jest osoba referencyjna, kolega lub ekspert, który prowadzi ucznia. Jeśli uczniowie są osobiście zainteresowani tym, czego są nauczani w nieformalnym otoczeniu, mają tendencję do poszerzania posiadanej wiedzy i rozwijania nowych pomysłów na badany temat. Na przykład muzeum tradycyjnie uważane jest za nieformalne środowisko uczenia się, ponieważ ma miejsce na wolny wybór, zróżnicowany i potencjalnie niestandaryzowany zakres tematów, elastyczne struktury, społecznie bogate interakcje i brak ocen narzucanych z zewnątrz.
Chociaż uczenie się pozaformalne często odbywa się poza instytucjami edukacyjnymi i nie jest zgodne z określonym programem nauczania, może również mieć miejsce w instytucjach edukacyjnych, a nawet w sytuacjach formalnych. Nauczyciele mogą ustrukturyzować swoje lekcje, aby bezpośrednio wykorzystać umiejętności uczenia się pozaformalnego swoich uczniów w ramach edukacji.
Pod koniec XIX wieku kształtowanie poprzez zabawę zaczęło być postrzegane jako ważny wkład w rozwój dziecka. Na początku XX wiekukoncepcja została rozszerzona o młodych ludzi, ale skupiono się na aktywności fizycznej.
Ponadto jeden z pierwszych orędowników uczenia się przez całe życie opisał edukację przez rekreację: „Mistrz sztuki życia nie rozróżnia wyraźnie między pracą a zabawą, pracą a wypoczynkiem, umysłem a ciałem, edukacją a rekreacja. Ledwie wie, co jest czym. Po prostu realizuje swoją wizję doskonałości we wszystkim, co robi i trudno powiedzieć, czy pracuje, czy gra. Dla siebie zawsze robi jedno i drugie. Wystarczy mu, że to robi. Nauka w czasie wolnym to możliwość uczenia się bez przeszkód przez całe życie. Ta koncepcja została przywrócona przez University of Western Ontario w celu nauczania anatomii studentów medycyny.
Samouczenie
Autodydaktyka to termin używany do opisania samodzielnego uczenia się. Uczestnikiem takiego procesu może być człowiek w niemal każdym momencie życia. Znani samoucy to Abraham Lincoln (prezydent USA), Srinivas Ramanujan (matematyk), Michael Faraday (chemik i fizyk), Charles Darwin (przyrodnik), Thomas Alva Edison (wynalazca), Tadao Ando (architekt), George Bernard Shaw (dramaturg), Frank Zappa (kompozytor, inżynier dźwięku, reżyser filmowy) i Leonardo da Vinci (inżynier, naukowiec, artysta).
Otwarta edukacja i e-technologie
Wiele dużych uniwersytetów zaczyna teraz oferować bezpłatne lub prawie pełne kursy -Harvard, Massachusetts Institute of Technology i Moskiewski Uniwersytet Państwowy. Inne uniwersytety oferujące otwartą edukację to prestiżowe uniwersytety prywatne, takie jak Stanford, Princeton, Duke, a także znane uniwersytety publiczne, w tym Tsinghua (Pekin), Edynburg i tak dalej.
Otwarta edukacja została nazwana największą zmianą w sposobie uczenia się ludzi od czasu wynalezienia prasy drukarskiej. Pomimo korzystnych badań nad skutecznością, wiele osób może nadal chcieć wybrać tradycyjną edukację uniwersytecką ze względów społecznych i kulturowych.
Wiele otwartych uniwersytetów pracuje nad możliwością zaoferowania studentom standardowych testów, tradycyjnych stopni naukowych i dyplomów.
Obecnie standardowy system osiągnięć nie jest tak powszechny w otwartej edukacji, jak na kampusach uniwersyteckich, chociaż niektóre bezpłatne uniwersytety już oferują tradycyjne stopnie naukowe. Obecnie wiele głównych źródeł takiej edukacji oferuje własne formy świadectwa. Ze względu na swoją popularność te nowe rodzaje stopni akademickich zyskują coraz większy szacunek i równą wartość z tradycyjnymi stopniami.
Spośród 182 uczelni przebadanych w 2009 r. prawie połowa wskazała, że opłaty za kursy online były wyższe niż opłaty za kampus.
Niedawna analiza wykazała, że podejścia edukacyjne online i mieszane dają lepsze wyniki niż metody, które opierają się wyłącznie na komunikacji twarzą w twarz.
