Każde kreatywne zadanie wiąże się z chęcią zdobycia nowej wiedzy. Poszukiwanie odpowiedzi na postawione pytanie charakteryzuje odwaga, chęć pokonywania przeszkód i trudności. Zadania twórcze mogą rozwiązywać osoby, które obiektywnie oceniają własne możliwości, wyróżniają się pracowitością, przyzwoitością.
Tło historyczne
Przeanalizujmy metody rozwiązywania twórczych problemów, które są dziś poszukiwane. Obecnie w kraju trwają procesy odnowy i modernizacji systemu oświaty. Jako nowy styl relacji między uczniami a nauczycielem, nauczycielem i uczniami, relacje opierają się na zasadach demokratycznych, zaufaniu, współpracy, partnerstwie.
Twórcze wyzwanie stało się świetnym sposobem na wydobycie indywidualnych umiejętności każdego ucznia. Do połowy ubiegłego wieku wynalazcy stosowali metodę „prób i błędów”, co utrudniało wprowadzanie postępowych idei do praktyki.
Odmiany
W drugiej połowie XX wieku w Europie i Amerycezaczęły pojawiać się publikacje o sposobach kształtowania zadania twórczego. Zaproponowano następujące modyfikacje:
- analiza morfologiczna;
- burza mózgów;
- metoda obiektu ogniskowego;
- metoda zadań kontrolnych i pytań;
- synektyka.
Były oparte na zasadzie rozważenia i uporządkowania kilku opcji. Metody rozwiązywania problemów twórczych zaproponował Osborne Gordon. Udowodniono, że potrafią zarządzać twórczą działalnością.
Jako główne sprzeczności, które pojawiły się w tym czasie, zwracamy uwagę na znaczną ilość czasu poświęconą na wybór najlepszego sposobu rozwiązania sformułowanego problemu, jednocześnie oszczędzając czas na generowaniu samego pomysłu.
pomysł TRIZ
Rozwiązanie problemów twórczych w tym przypadku jest powiązane z rozpoznawalnymi, obiektywnymi prawami. Prawa te można zastosować do dowolnego systemu technicznego. Chodzi o to, aby każdemu, bez względu na jego zdolności i talent, dać realną szansę na inwencję.
Tempo postępu naukowego i technologicznego jest związane z możliwościami intelektualnymi wynalazców, a bez postępu trudno wyobrazić sobie dobrobyt gospodarczy kraju.
Cechy "burzy mózgów"
F. Engels zauważył, że jeśli jest taka potrzeba w przemyśle, to znacznie przyspiesza to naukę. Podobna myśl dotyczy usprawnienia procesu technicznego. W połowie ubiegłego wieku było znaczącebrak aktywnych metod rozwiązywania złożonych problemów. Zadanie twórcze musiało zostać rozwiązane metodami, które przyczyniłyby się do rozwoju technologii elektronicznej i komputerowej, nauki o rakietach i energetyki jądrowej.
W tym okresie historycznym rozpoczęły się poszukiwania naukowej organizacji działalności twórczej w kilku kierunkach jednocześnie:
- Powstały zespoły, które szukały skutecznych metod twórczych zadań.
- Intensywny montaż oryginalnych pomysłów.
- Wzrosło „koncentracja” obiecujących i oryginalnych pomysłów.
Dzięki takim poszukiwaniom pojawiły się metody zadań twórczych. Jednym z pierwszych była burza mózgów. Jej autorem był wynalazca i przedsiębiorca A. Osborne. Zdając sobie sprawę, że niektórzy wynalazcy mogą generować pomysły, podczas gdy inni są skłonni do krytycznej analizy, zaprosił grupę do rozwiązania problemu. Osborne wyróżnił w zespole „ekspertów” i „generatorów”.
Zasady
Zadanie twórcze zostało rozwiązane w określonej kolejności w ramach „burzy mózgów”. Grupa zaangażowana w rozwiązanie problemu składała się z 12-25 osób.
Głównymi „generatorami” pomysłów była połowa, która miała dziką wyobraźnię. W jego skład wchodzą specjaliści, a także 2-3 osoby, które nie miały nic wspólnego z analizowanym problemem. Nad zadaniami zdolności twórczych czuwa doświadczony uczestnik. Grupa „ekspertów” składa się z ludzi o krytycznym, analitycznym umyśle.
Główne zadanie„generatorami” jest przedstawienie maksymalnej liczby pomysłów, w tym tych najbardziej fantastycznych. Spośród nich doświadczeni „eksperci” wybierają najbardziej racjonalne i przydzielają ich do pracy.
Czas trwania burzy mózgów to 30-40 minut. Wybrane poziomy zadań twórczych są oceniane przez organizatora wydarzenia. To on dba o to, by w ramach dyskusji między uczestnikami utrzymywane były przyjazne i swobodne relacje, nie dopuszczał do krytyki, sceptycznych wypowiedzi i gestów.
W ramach analizy, która jest skrupulatnie prowadzona przez grono „ekspertów”, wybierane są najciekawsze i najbardziej obiecujące propozycje.
Po zakończeniu burzy mózgów opracowywany jest plan działania, aby wprowadzić pomysł w życie.
Techniki TRIZ
Rozwiązanie każdego problemu zgodnie z tą metodą jest powiązane z pięcioma poziomami, z których każdy obejmuje określone ramy czasowe. Na przykład na pierwszy poziom przeznaczono kilka minut. Na drugim etapie przeznacza się 2-3 godziny na przemyślenie problemu. Trzeci poziom trwa kilka dni, a na czwartym etapie można myśleć o problemie przez 2-3 tygodnie.
Korzystanie z TRIZ
Stopniowo, na podstawie TRIZ, zaczęły pojawiać się inne metody, które mają szczególny nacisk. Zmiany dały dobre rezultaty, więc TRIZ rozprzestrzenił się nie tylko w naszym kraju, ale zaczął być również stosowany w Finlandii, Bułgarii, Niemczech, Japonii.
Pod koniec XX wieku powstało międzynarodowe stowarzyszenie TRIZ i wprowadzono rynekprodukt „Wynalezienie maszyny”, który pomógł inżynierom poradzić sobie ze złożonymi zadaniami zawodowymi.
Metody i pomysły TRIZ zostały również wprowadzone do obszarów humanitarnych: reklamy, sztuki, pedagogiki, zarządzania.
Komponenty TRIZ
Teoria ta otwiera nowe możliwości opanowania przestrzeni, w której dokonuje się synteza idei, rozwiązywane są twórcze problemy, opanowywane są nowe składniki wiedzy. Metodologia opiera się na ogólnych prawach ewolucyjnych, mechanizmach rozwiązywania sprzeczności.
Wymieńmy główne elementy TRIZ:
- mechanizmy przekształcania problemu w twarz decyzji;
- algorytmy tłumienia inercji psychicznej, która utrudnia poszukiwanie racjonalnych rozwiązań;
- doświadczenie w rozwiązywaniu podobnych problemów.
Przykład kreatywności
Za pomocą specjalnych technik (działań) uczniowie zamieniają fantastyczny pomysł w prawdziwy projekt. Oferujemy jeden z przykładów rozwiązania niestandardowego problemu.
Przemysł drzewny jest podstawą gospodarki naszego kraju. Specyficzną różnicą w rozwoju regionu Archangielska jest obecność na jego terytorium gruntów leśnych. Przez długi czas utworzyła się tu infrastruktura produkcyjna. Przy pomocy ugruntowanego, zamkniętego procesu technologicznego, obejmującego pozyskanie, obróbkę, wysyłkę tarcicy eksportowej, przede wszystkim drewno pozyskiwane jest przetwarzane na terenie regionu.
Oferujemy nakładkę do drzew iglastychi drewna liściastego do produkcji wysokiej jakości wykałaczek, w tym opakowania z danymi teleadresowymi przedsiębiorstwa. Taka inicjatywa gospodarcza przyniesie dodatkowe wpływy pieniężne do budżetu regionalnego, stworzy efektywne miejsca pracy, a także pobudzi przyjazd wykwalifikowanego personelu do regionu.
Zadania projektu kreatywnego zostały rozwiązane następującymi metodami:
- analiza systematyczna;
- matematyczne przetwarzanie danych.
Szczegóły rozwiązania rozważanego problemu
Program odbudowy przemysłu drzewnego został opracowany w drugiej połowie ubiegłego wieku. W tym okresie zaczęto dokonywać znacznej modernizacji produkcji leśnej. W ciągu ostatnich dziesięcioleci podjęto wystarczające działania, powstały liczne kompleksy i przedsiębiorstwa zajmujące się obróbką drewna.
W tym samym czasie przeprowadzono również modernizację techniczną wielu przedsiębiorstw. Po takich działaniach branża była w stanie wznieść się na nowy poziom rozwoju. Powstała nowoczesna konstrukcja do obróbki drewna. Należy zauważyć, że do tej pory nie wszystkie zadania zostały rozwiązane. Nadal istnieją pytania dotyczące wykorzystania odpadów drzewnych w regionie Archangielska. Częściowo trociny i trociny są wykorzystywane jako paliwo do osiedli mieszkaniowych.
Zauważ, że w przyszłości przemysł przetwórstwa zasobów leśnych stanie przed odpowiedzialnym zadaniem - zapewnienie złożoności przetwarzania odpadów przy użyciu produkcji skojarzonej. Jego rozwiązanie jest bezpośrednio związane z realizacją innowacyjnych badań naukowych, uzasadnieniezasadność wykorzystania odpadów z przemysłu drzewnego, a także realizacja określonej polityki projektowo-techniczno-budowlanej dla modernizacji i rozbudowy produkcji. Na terenie Północno-Zachodniego Okręgu Federalnego działa już zakład produkcji brykietów, ale nie ma jeszcze przedsiębiorstwa produkującego wykałaczki.
Aby wyposażyć zakład produkcyjny wykałaczek, wystarczy linia produkcyjna, specjalny parowiec i nowoczesna suszarka. Ponadto wymagana będzie wolna przestrzeń, w której fornir będzie przechowywany do utwardzania. Surowcem do proponowanej produkcji wykałaczek są tulipany brzozowe.
Tulki są gotowane na parze przez około 18 godzin w temperaturze 60–80 °C. Ważne jest, aby wziąć pod uwagę, że wybrano kadź, która będzie odpowiadać wielkości produkcji wykałaczek. Wykorzystując surowce do łańcucha technologicznego, biorą również pod uwagę, że około jedna trzecia z nich zostanie zmarnowana. Dopuszczalne jest ich przetwarzanie na pelety lub brykiety. Po wysokiej jakości parowaniu, kora jest usuwana z uszczelek, powierzchnia jest szlifowana.
Usuwanie kory z parzonego szprota odbywa się ręcznie. Należy pamiętać, że taki proces jest dość czasochłonny, dlatego zalecamy takim pracownikom ustawienie dodatkowej premii płacowej.
Po całkowitym usunięciu kory szproty są podawane do maszyny do obierania, gdzie są cięte na forniry. Ważne jest, aby okleina nie była zbyt luźna. Aby to zrobić, w procesie obierania kłoda jest kompresowana. Jakość okleiny bezpośrednio wpływa na stan gotowego produktu. Następnie fornir jest suszony w warsztatach magazynowych.w stałej temperaturze, a następnie pokroić na cienkie płytki za pomocą gilotyny.
Płytki są ponownie suszone (od sześciu do ośmiu godzin). Jednocześnie należy je okresowo odwracać i mieszać, zapewniając równomierne suszenie.
Następnie trafiają do frezarki, gdzie zakwitają w cienkie słomki. Jeśli suszenie forniru przebiega źle, uzyskuje się nierówną słomę. Przesuszony surowiec nie będzie wytwarzał słomek, dlatego nie będzie nadawał się do robienia wykałaczek. Gotowe detale są wysyłane do bębnowania, prasowane za pomocą ciężkich metalowych płyt, a następnie polerowane przez dwie godziny.
Wniosek
Podczas rozwiązywania problemów twórczych rozwija się logika uczniów. Dlatego w ramach GEF nowej generacji nacisk w edukacji kładzie się na podejście skoncentrowane na uczniu.
