Różne formy zajęć edukacyjnych mają na celu wspólne działania członków zespołu klasowego, rodziców, uczniów. Rozważ cechy i klasyfikację zajęć edukacyjnych, a także podaj wersję programu przeznaczoną do pracy z zespołem klasowym.
Części składowe
Wydarzenie edukacyjne obejmuje kilka jednostek strukturalnych:
- wyznaczanie celów, zadań;
- wybór uczestników;
- wybór środków i metod;
- organizacja bezpośrednia;
- wynik.
Klasyfikacja
Działania edukacyjne są podzielone według następujących kryteriów:
- liczba uczestników;
- treść;
- stopnie uniwersalności.
Myśląc o swoich działaniach, wychowawca klasy musi kierować się podobnym podziałem.
Zajęcia edukacyjne w klasie mogą być frontalne, w parze, grupowe, indywidualne. Zgodnie z ich treścią wyróżnia się następujące rodzaje godzin zajęć:
- praca;
- valeological;
- artystyczny;
- społeczne;
- przód;
- wypoczynek.
Zajęcia edukacyjne w szkole są dobrowolne, opcjonalne, wszyscy uczniowie mogą w nich uczestniczyć.
Wśród typów grup można wyróżnić konferencje, spotkania, władcy, dyżur szkolny, recenzje, prace użyteczne społecznie.
Indywidualne wydarzenie edukacyjne wymaga od nauczyciela starannego przygotowania. Przykładem mogą być przygotowania do olimpiady, zawody twórcze lub intelektualne.
Kroki pracy
Wydarzenie edukacyjne w szkole podstawowej rozpoczyna się od wyboru formy pracy, wyznaczenia celów, treści. W procesie takich działań nauczyciel uwzględnia indywidualne cechy każdego ucznia. Ważne jest również przemyślenie miejsca na zaplanowane wakacje, wybór liczby uczestników, wybór różnych pomocy.
Program pracy grupowej
Każde wydarzenie edukacyjne jest realizowane w ramach specjalnego programu opracowanego przez wychowawcę klasy.
Wszystkie próby wychowawcy klasy mające na celu stworzenie konkretnego programu identyfikującego utalentowane i uzdolnione dzieci powinny zaczynać się od pytania, czym jest taki termin.
Wczesnemu wykryciu uzdolnień, terminowej pomocy i wsparcia dla takich dzieci może służyć impreza edukacyjna zorganizowana w klasie, w szkole. Nowe standardy federalne są skierowane w szczególności do:tworzenie indywidualnych trajektorii edukacyjnych dla każdego ucznia.
Wychowawca klasy pełni rolę mentora, który nie narzuca uczniowi swojego punktu widzenia, a jedynie prowadzi go na ścieżce samopoznania i samorozwoju.
Każdy rozwój wydarzenia edukacyjnego jest odpowiedzialnym zadaniem, które wymaga od nauczyciela koncentracji, doboru specjalnych technik, doboru technik i metod pracy.
Aby na czas ujawnić indywidualność dzieci, nauczyciel prowadzi poważną i celową pracę za pomocą specjalnego programu.
Wyraźnie wskazuje cele działań edukacyjnych, terminy ich realizacji. Wśród działań twórczych odpowiednich w pracy z zespołem klasowym można wyróżnić:
- wieczory tematyczne;
- testy kreatywne;
- wędrówki;
- gry;
- poznawanie ciekawych ludzi.
Budynek obywatelski
Wychowawca klasy kładzie główny nacisk w swojej pracy na wychowanie patriotyczne. W tym celu w planie pracy uwzględniono działania związane z kształtowaniem postawy szacunku wobec dziedzictwa historycznego i kulturowego ojczyzny.
Na przykład, działania związane z edukacją obywatelską w szkole podstawowej mogą obejmować tworzenie kartek z życzeniami dla weteranów. Wszystkie dzieci są utalentowane, a zadaniem wychowawcy klasy jest ich szybka pomoc i wsparcie.
Główne aspekty pracy edukacyjnej
Wiodącą ideą w działaniach wychowawcy klasy jest praca „od serca do serca”. Prowadzeniu wydarzenia edukacyjnego w jakiejkolwiek formie, rodzaju, musi towarzyszyć staranne przygotowanie wstępne. Edukacja to proces celowego zarządzania rozwojem osobowości. Opiera się na efektywnej interakcji uczniów i nauczyciela, mającej na celu samodoskonalenie, samorozwój. Rodzicielstwo można słusznie uznać za sztukę dotykania dziecka. Jej celem jest stworzenie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju jednostki, ukształtowanie w nim wizji jego przyszłości (socjalizacja).
Podstawowe zasady edukacji:
- naturalna zgodność;
- integralność procesu pedagogicznego;
- humanizm;
- interakcja rodziny, szkoły, społeczeństwa;
- kreatywność;
- zgodność kulturowa;
- współpraca;
- dostosowywanie;
- odpowiedzialność, wzajemna pomoc, wzajemna pomoc.
Nauczyciel musi zaakceptować dziecko takim, jakim jest. Dla pomyślnej edukacji ze strony nauczyciela nie powinno być presji na osobowość ucznia.
Wydarzenie ekologiczne „Podróż do Ekomiasta”
Oferujemy plan działań edukacyjnych mających na celu kształtowanie troskliwego stosunku do przyrody w młodym pokoleniu. Najpierw dzieciom proponuje się grę na stacjach „Podróż do leśnej bajki”, a następnie przedstawienie kukiełkowe „Piernikowy ludzik szuka Ekomiasta”. Wyniki są podsumowywane i nagradzani zwycięzcy.i aktywni uczestnicy ekologicznego święta.
Do gry będziesz potrzebować:
- arkusze tras według liczby grup (klas) uczestniczących w grze;
- materiały do nagród;
- tablice z nazwami stacji;
- wymaga nagrań dźwięków naturalnych do występu, śmieci;
- kostiumy: gąsienice motyli, kolobok, zając, wilk, lis, niedźwiedź;
- dwie kule;
- komputer.
Gra według stacji „Podróż do bajki lasu”
Chłopaki, otrzymawszy arkusze tras, zaczynają poruszać się po baśniowym lesie. Na każdym przystanku oferowane są im ciekawe zadania.
Stacja "Tajemnice lasu". Tutaj zespół będzie musiał odgadnąć różne dźwięki, które można usłyszeć w lesie.
Następnie dzieciom proponujemy zagadki związane z wiosennym lasem.
- Czy widziałeś, jak drzewa płaczą wiosną? Jak przezroczyste "łzy" spływają po pniach, a czasem spływają strumienie, gdy czyjaś ręka poważnie zrani pień.
- O jakim drzewie mówimy? Dlaczego płaczą? (ruch soku z brzozy, gdy ludzie je ścinają).
Następnie faceci muszą zidentyfikować daną roślinę.
Śnieg jeszcze się nie stopił, a na słonecznych trawnikach pojawiają się już żółte kwiaty z niezwykłymi łuskowatymi łodygami. Gdy tylko roślina zniknie, wiatr unosi jej lekkie nasiona puszystymi parasolami. Czym jest ta niesamowita roślina? (podbiał).
Dzieci muszą odgadnąć bestię, o której mówi nauczyciel.
- Ten polujebestia głównie na myszach. Często ze względu na swoje szykowne futro staje się ofiarą myśliwych. Jest ci dobrze znany z rosyjskich opowieści ludowych. Kim jest ten drapieżnik? (Lis).
Nauczyciel zaprasza uczniów do rozwiązania kilku zagadek:
- Ta roślina ma swoją nazwę od koloru jagód, które są bardzo przydatne. Rośnie od dwustu lat w lasach świerkowych i sosnowych. (Jagody).
- Dwie małe siostry są zielone latem. Jedna jesienią staje się czerwona, a druga czarna. (Porzeczka).
- Z wyglądu te zwierzęta są bardzo podobne. Mają małą kufę, długie uszy i tylne nogi, krótki ogon. Ciało pokryte jest puszystymi włosami. Karmią swoje młode mlekiem. Te puszyste zwierzęta żywią się trawą, a także młodymi gałęziami. O jakich zwierzętach mówimy? Do jakich grup zwierząt można je zaklasyfikować? (Zając, królik).
- O jakim ptaku mówimy? Mała, ma czarną czapkę na głowie i czarny krawat na piersi. Grzbiet jest szary, ogon i skrzydła brązowe, brzuch biały. Długi, ciemny ogon zawsze się kołysze, jakby ptak się czegoś przestraszył. O jakim ptaku mówisz? (Pliszka)
Na stacji Pochemuchka dzieciom zadawane są ciekawe i nietypowe pytania.
- Dlaczego pokrzywy się palą? (W żyłach jego liści znajduje się kwas mrówkowy. Kiedy dotkniesz liścia, włosy łamią się, drapią skórę, kwas się tam dostaje.)
- Dlaczego brzozy mają lepkie młode liście? (Związki żywiczne chronią liście przed mrozem.)
- Dlaczego nie możesz krzyczeć w lesie, włączyć muzyki, rozpalić ognia? (Silny hałas, zapach dymu może przestraszyć mieszkańców lasu,więc ptaki porzucają gniazda, potomstwo ginie).
- Pisklęta, które wyleciały z gniazda, nazywane są pisklętami. Dlaczego nie można ich zabrać do domu? (Ptaki uczą młode szukania pożywienia, obrony przed potencjalnymi wrogami, pisklęta trudno nauczyć w domu, wtedy będą bezradne);
- Dlaczego porosty nie rosną wszędzie? (Porosty rosną tylko tam, gdzie jest czyste powietrze.)
- Dlaczego nie możesz zbierać jagód za pomocą gałązek? (Krzewy borówki mogą żyć nawet 300 lat, dlatego należy je chronić.)
- Dlaczego nie możesz wybrać dużych bukietów kwiatów? (Zerwane kwiaty nigdy nie wysiedzą, aw przyszłym roku będzie ich mniej.)
Stacja "Pusta Sowa". Wiesz, że sowy to nocne ptaki. Polują w tym czasie, aw ciągu dnia śpią w dziuplach. Dzieci siadają parami na krzesłach, gdy tylko nauczyciel mówi „noc”, wszyscy wylatują na polowanie, a na słowo „dzień” wracają na swoje miejsca. Potem jedno krzesło jest usuwane, ponieważ człowiek „ściął” drzewo, sowy nie miały się gdzie ukryć. Gra trwa do momentu, gdy pozostanie jedna para „sów”, które zostaną uznane za zwycięzców.
Stacja „Wyrąb lasu”. Mamy mały postój, więc czas podzielić się naszą wiedzą o lesie. Nauczyciel zadaje pytania:
- jak nazywa się las, w którym występują tylko świerki;
- z jakiego drewna są wykonane zapałki;
- Jakie drewno jest używane do produkcji papieru;
- Widziałeś ptasie gniazdo, jak je uratować;
- kto potrzebuje pustych drzew;
- jaki jest pożytek z mrówek;
- jak chronićmrowiska;
- jakie zwierzę zawsze buduje dom z basenem;
- jaki rodzaj polowania jest zawsze dozwolony w lesie.
Stacja "Koneserzy Lasu". Nauczyciel oferuje grę w piłkę. Cały zespół stoi w kręgu. Nauczyciel mówi: „Proponuję pobawić się piłką. Stań w kręgu”. Nauczyciel rzuca piłkę, nazywa leśną roślinę lub zwierzę. Piłka jest następnie przekazywana innemu graczowi. Każdy, kto nie odbiera, jest poza grą.
Analiza zajęć edukacyjnych polega na samoocenie działań przez nauczyciela. Analizuje, jak w pełni udało mu się zrealizować postawione zadania, aby każdemu dziecku przekazać potrzebę poszanowania przyrody i jej bogactw.
Ponadto analiza wydarzenia edukacyjnego obejmuje wszystkie metody i techniki pedagogiczne zastosowane przez nauczyciela podczas przygotowania wydarzenia.
Performance „Piernikowy ludzik szuka Eko-miasta”
Prowadzenie. Dzień dobry, drodzy miłośnicy przyrody! Dziś chcę opowiedzieć bajkę, ale nie prostą, ale ekologiczną. I nazywa się "Piernikowy Ludzik szuka Eko-miasta". Czy słyszysz? To bohater naszej opowieści śpiewa swoją piosenkę.
Kołobok. Przeszedłem kilometry dróg bez zmęczenia, Jestem wesołym piernikiem, śpiewam piosenkę.
Zostawiłem babcię, zostawiłem dziadka.
La, la, la.
Prowadzenie. Ten piernikowy ludzik tarzał się i staczał w lesie, na polanę wypełnioną słońcem. Nagle na zielonym liściu Piernikowy Ludzik zobaczył małą Gąsienicę.
Kołobok. Kim jesteś?
Gąsienica. Jestem gąsienicą. I dokąd zmierzasz,Kolobok?
Kołobok. Nie wiem, przewracam się tam, gdzie patrzą moje oczy.
Gąsienica. Po prostu poruszaj się tam, gdzie patrzą twoje oczy - nie potrzebujesz dużo uwagi. Moja babcia mawiała, że kiedy leciała wysoko nad ziemią, widziała wszystko, co jest na planecie. I powiedziała, że Ecocity jest uważane za najlepsze miasto na ziemi. Od tamtej pory marzyłem o tym, żeby go zobaczyć. Może uda Ci się go znaleźć?
Kołobok. I?! Cóż, spróbuję trafić w to niesamowite miasto.
Prowadzenie. Piernikowy ludzik pożegnał się z Gąsienicą i poszedł szukać Eko-miasta.
Kolobok przetoczył się przez las, spotkał Zająca. Trzymając się z boku, stękając, utykając.
Kołobok. Co się z tobą dzieje, skośny przyjacielu?
Zając. Czy jestem skośny? Ten skośny, który wczoraj zażartował ze mną. Odpoczywam pod krzakiem, nagle ktoś uderzył mnie w głowę. Podskoczyłem, rozejrzałem się, nic nie zrozumiałem. Widzę, że odpoczywający „strzelają” do krzaków na polanie z pustymi butelkami. Odpoczęliśmy i zostawiliśmy za sobą kupę śmieci. Każde zwierzę może zostać zranione. Kto nam teraz pomoże?
Kołobok. Mogę pomóc! Tutaj znajdę Ekomiasto i powiem, jak się tam dostać. Prowadzący. I przetoczył się na Koloboku. Po drodze spotkał wilka trzymającego się za brzuch.
Wilk. O-o-o!
Kołobok. Co się z tobą dzieje, szary wilku? Dlaczego twoje oczy są smutne?
Wilk. Jadłem jagnięcinę, boli mnie brzuch. Widać, że zjadł "chemię".
Kołobok. Jak to?
Wilk. Tak, rośliny, które zjadła jagnię, były traktowane różnymi herbicydami. Pójdę poszukać ziół leczniczych.
Prowadzenie. Piernikowy ludzik chodził, chodził, ale żadnego eko-miastanie widziałem tego. Wokół brudu i gruzu, dewastacji i chaosu. Chłopaki, posprzątajmy razem śmieci, uczyńmy nasze miasto lepszym i czystszym.
Na zakończenie
Praca edukacyjna jest ważnym aspektem w działalności współczesnego wychowawcy. Nauczyciel opracowuje plan działania, biorąc pod uwagę indywidualne i wiekowe cechy uczniów.
Zaangażowanie dzieci w zajęcia pozalekcyjne pozwala nauczycielowi ukształtować w młodszym pokoleniu pragnienie samorozwoju i samodoskonalenia.
