Nauka uniwersalnych działań (UUD) to podstawowe umiejętności każdej osoby w naszych czasach. W końcu są to umiejętności uogólnione, które otwierają możliwości samodoskonalenia i samokształcenia. Innymi słowy jest to umiejętność uczenia się.
Działania osobiste
UUD jest zwykle podzielony na cztery typy. Pierwsza kategoria obejmuje uniwersalne działania edukacyjne o charakterze osobistym. To oni zapewniają uczniom orientację semantyczną i wartościową. Uczniowie poznają normy moralne, uczą się korelować zdarzenia i działania z zasadami etycznymi, uświadamiają sens i znaczenie moralności, próbują przymierzyć role społeczne, które później opanowują w relacjach międzyludzkich.
W tej kategorii zwyczajowo rozróżnia się trzy rodzaje działań osobistych. Pierwsza obejmuje samostanowienie życiowe, zawodowe i osobiste. Drugi to znaczenie. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym jest to nazwa placówki przez dzieci w wieku szkolnymzwiązki między motywem studiów, jego celem, wynikami i perspektywami. Tworzenie znaczeń przejawia się, gdy dzieci myślą o znaczeniu edukacji dla nich i potrafią odpowiedzieć na pytanie, co to dla nich znaczy.
Trzeci typ to orientacja moralna i etyczna - jeden z najważniejszych elementów osobistych, który wpływa na postawę moralną dziecka.
Działanie regulacyjne
Oni też muszą być wymienieni. Uniwersalne działania edukacyjne związane z tą kategorią zapewniają uczniom organizację ich działań edukacyjnych.
Weźmy na przykład wyznaczanie celów. Oznacza to zdolność ucznia do postawienia sobie zadania uczenia się. Wyznaczanie celów w tej sytuacji odbywa się na podstawie korelacji badanego z nieznanym.
Ponadto uniwersalne działania edukacyjne o charakterze regulacyjnym obejmują planowanie. Osoba, która umie określić kolejność celów pośrednich i nakreślić swego rodzaju „orientację” na ich osiągnięcie, może mieć wielkie perspektywy na przyszłość.
Ta sama kategoria działań obejmuje prognozowanie, umiejętność kontrolowania własnej działalności, jej poprawiania i adekwatnej oceny. I oczywiście nie możemy zapomnieć o samoregulacji. Uniwersalne działania edukacyjne są znacznie łatwiejsze do rozwijania i doskonalenia, jeśli człowiek potrafi wykorzystać swoją wolę, a także zmobilizować swoją energię i siły. Jednak nauczyciele i rodzice powinni przyzwyczaić dzieci do tego wszystkiego. Bez okazywania zainteresowania i pracy nad sobą, zadatki na nawet najbardziej przydatne cechy i umiejętności„Znikaj”.
Działania poznawcze
To jest trzecia kategoria. Należy to zauważyć z uwagą, mówiąc o uniwersalnych działaniach edukacyjnych dla Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. To nauczyciele powinni aktywnie przyczyniać się do rozwoju zdolności poznawczych swoich uczniów. Obejmują one ogólne umiejętności uczenia się i logicznego myślenia, a także stawianie i późniejsze rozwiązywanie problemów.
Nauczyciel ma obowiązek rozwijać u dzieci umiejętność samodzielnego identyfikowania i formułowania celu poznawczego, znajdowania potrzebnych informacji, strukturyzowania zdobytej wiedzy, świadomego i kompetentnego budowania mowy, sensownego czytania.
W procesie zdobywania wykształcenia uczniowie otrzymują nowe uniwersalne zajęcia edukacyjne. Umieją analizować i syntetyzować, ustalać związki przyczynowe, budować logiczny łańcuch rozumowania, udowadniać poprawność swoich słów, stawiać i uzasadniać hipotezy, formułować problemy i samodzielnie tworzyć sposoby ich rozwiązywania. Wszystkie te czynności dzieci uczą się wykonywać w trakcie zajęć. W końcu lekcje są głównym narzędziem pedagogicznym służącym do wdrażania wymagań federalnego standardu edukacyjnego.
Działania komunikacyjne
Każda osoba wykonuje je prawie od urodzenia. W końcu ludzie to istoty społeczne. Wiele uniwersalnych zajęć edukacyjnych ma charakter komunikacyjny.
Weźmy na przykład planowanie współpracy między nauczycielem auczniowie. Wspólnie określają cele, funkcje uczestników, dobierają metody interakcji. Wspólnie szukaj i zbieraj informacje, identyfikuj i identyfikuj problemy oraz szukaj sposobów ich rozwiązania. W sytuacjach niejednoznacznych przejawia się umiejętność kontrolowania i korygowania zachowania przeciwnika.
Ponadto w procesie zdobywania wykształcenia dzieci opanowują dialogiczne i monologiczne formy mowy. Umiejętności te obejmują również uniwersalne zajęcia edukacyjne dla GEF. W trakcie nauki dzieci muszą opanować normy swojego języka ojczystego.
O tworzeniu UUD
Wszystkie powyższe umiejętności, zdolności i cechy nie powstają od zera. Formowanie uniwersalnych zajęć edukacyjnych to złożony proces prowadzony i kontrolowany przez nauczycieli.
Ich celem jest zapewnienie swoim uczniom pomocy w procesie opanowania wszystkich elementów zajęć edukacyjnych. Każde dziecko pod ich kierunkiem powinno stać się osobą z podstawami moralnego zachowania i ogólnymi umiejętnościami uczenia się. Jest to model absolwenta szkoły podstawowej, deklarowany przez wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
Wyniki
Pomyślnie zrealizowany program uniwersalnych działań edukacyjnych korzystnie odbija się na poziomie rozwoju dzieci. Zdobywają umiejętność samodzielnego uczenia się, wyznaczania sobie celów, poszukiwania i stosowania informacji do wykonania zadania, kontrolowania procesu, a także adekwatnej oceny wyników.
UUD to umiejętności, których potrzebujeszkłaść na wszystkich lekcjach szkoły podstawowej. Nic dziwnego, że założyciel pedagogiki naukowej Konstantin Dmitrievich Ushinsky powiedział, że każda lekcja powinna być celem nauczyciela. Uczniowie muszą stale doskonalić się i uczyć się czegoś nowego na wszystkich lekcjach bez wyjątku.
O procesie
Teraz możemy porozmawiać o tym, jak uniwersalne zajęcia edukacyjne są przeprowadzane w klasie. Jest wiele metod. Ale najbardziej popularne jest wykorzystanie gier intelektualnych. W końcu mówimy o klasach podstawowych. I uczą dzieci, które są jeszcze w wieku, kiedy chcą się bawić.
Gra to potężny sposób uspołeczniania dziecka, przyczyniający się do rozwoju empatii, refleksji i umiejętności patrzenia na siebie z zewnątrz. Jakie UDD można rozwinąć u dzieci tą metodą? Różnorodność. Gra „Stowarzyszenia” przyczynia się do kształtowania umiejętności myślenia skojarzeniowego. Sprawa jest prosta. Nauczyciel wypowiada jedno słowo, a dzieci zaczynają nazywać to, co im się z nim kojarzy.
Wtedy zasada staje się bardziej skomplikowana. Nauczyciel wymienia kilka słów na raz, a dzieci muszą podzielić je na dwie grupy, z których każda charakteryzuje się jakąś cechą. Rząd może wyglądać następująco: kot, sofa, pies, papuga, stół, szafa, szuflada, delfin, fotel. W tym przypadku uczniowie wyróżnią dwie grupy, z których do jednej przyprowadzą zwierzęta, a do drugiej meble. A to tylko jeden z takich przykładów. W rzeczywistości istnieje ogromna liczba gier intelektualnych, co jest dobrą wiadomością. W końcu każda lekcja dla dzieci może być różnorodna i jednocześnieedukacyjne.
Konkrety i wyzwania
Ważne jest, aby pamiętać, że w naszych czasach rozwój uniwersalnych działań edukacyjnych nie odbywa się w taki sam sposób, jak wcześniej. Jest wiele powodów.
Stopniowo zajęcia przedszkolne tracą na znaczeniu – zastępowane są przez zajęcia o charakterze edukacyjnym. Z tego powodu w życiu dzieci pojawia się zupełnie skromny aspekt fabularny gry. Przedszkolak zbyt wcześnie uczy się sfery motywacyjnej. A to nie jest dobre, bo najpierw dziecko musi wyrobić w sobie psychologiczną gotowość do zajęć edukacyjnych.
To pierwsza rzecz, którą współcześni rodzice muszą zrozumieć. Którzy są przyzwyczajeni do skupienia się na rozwoju umysłowym, zapominając o komponencie duchowym i moralnym.
Świadomość dzieci również wzrosła. Również Internet zastąpił czytelnictwo literackie, co jest bardzo złe. Dzieciom, które nie czytają, bardzo trudno jest opanować metodę analizy semantycznej tekstów, rozwinąć wyobraźnię i logiczne myślenie. Wiele przedszkolaków staje się pasywnych intelektualnie, ponieważ mają nieograniczony dostęp do sieci WWW, a jeśli muszą się czegoś nauczyć, nie uczą się, ale po prostu szukają tego online.
Zadania nauczyciela
Nauczyciel ma niezliczone cele. Powinien zwrócić uwagę uczniów na wartość rozwojową wszystkich wykonywanych przez nich zadań. Musi też udowodnić potrzebę zdobycia tej lub innej wiedzy, aby zapewnić dzieciom jej przydatność.i praktyczność. Pożądane jest, aby nauczyciel zainteresował uczniów odkrywaniem nowej wiedzy, rozwijaniem pamięci i prowadzeniem zajęć pozalekcyjnych w celu samorozwoju.
Oprócz tego nauczyciel zaprasza uczniów do udziału w różnych wydarzeniach i zbiorowych działaniach twórczych, zachęca ich do inicjatywy i zawsze daje im możliwość naprawienia błędu. A to nie jest nawet 1/10 tego, co robi nauczyciel. Dlatego wysoko wykwalifikowani nauczyciele są bezcenni. W końcu nie tylko wdrażają wymagania federalnego standardu edukacyjnego - pomagają dzieciom dorastać jako wartościowe i kompetentne osoby z perspektywami.
