Z biegiem czasu nauka oczywiście przechodzi zmiany jakościowe. Zwiększa objętość, rozgałęzia się i komplikuje. Jej rzeczywista historia jest przedstawiona dość chaotycznie i ułamkowo. Jednak w wielu odkryciach, hipotezach, koncepcjach istnieje pewien porządek, schemat powstawania i zmiany teorii - logika rozwoju wiedzy.
Znaczenie problemu
Identyfikacja logiki w rozwoju nauki wyraża się w zrozumieniu praw postępu wiedzy, sił ją napędzających, ich uwarunkowań historycznych. Obecnie na ten problem patrzy się z innej perspektywy niż w ubiegłym stuleciu. Wcześniej uważano, że w nauce następuje stały wzrost wiedzy, gromadzenie nowych odkryć i rozwój dokładniejszych teorii. Wszystko to ostatecznie stworzyło skumulowany efekt w różnych dziedzinach badań zjawisk. Dziś logika powstawania nauki przedstawiana jest w innym świetle. Obecnie dominującym pomysłem jest to, żerozwija się nie tylko poprzez ciągłą akumulację idei i faktów, ale także poprzez fundamentalne przesunięcia teoretyczne. Dzięki nim w pewnym momencie naukowcy zaczynają przerysowywać utarty obraz świata i restrukturyzować swoje działania w oparciu o fundamentalnie różne światopoglądy. Logika niespiesznej ewolucji została zastąpiona przez trend katastrof i rewolucji naukowych.
Zróżnicowanie nauki
Zjawisko to polega na podziale jednego systemu na jego oddzielne części. W dziedzinie naukowej jest to poznanie. Po podziale na elementy powstają nowe sfery, obszary, obiekty badań i przemysłu. Zróżnicowanie przyczyniło się do przekształcenia nauki w złożony, rozgałęziony system, obejmujący wiele dyscyplin.
Tło
Dziś istnieje co najmniej 15 tysięcy różnych dyscyplin naukowych. Złożoność struktury wiedzy wynika z kilku powodów. Przede wszystkim podstawą współczesnej nauki jest analityczne podejście do rzeczywistych zjawisk. Innymi słowy podstawową techniką jest podział wydarzenia na jego najprostsze elementy. To podejście metodologiczne skierowało badaczy do detalowania rzeczywistości. Po drugie, w ciągu ostatnich trzech stuleci liczba obiektów, które udostępniono do badań, dramatycznie wzrosła. Istnienie geniuszy zdolnych do przyjęcia różnorodności wiedzy stało się teraz fizycznie niemożliwe - człowiek może studiować tylko niewielką część tego, co jest powszechnie znane ludziom. Formowanie poszczególnych dyscyplin odbywało się poprzez odgraniczenie przedmiotu badań każdej z nich od innych elementów innych dziedzin. Jednocześnie obiektywne prawa rzeczywistości działają jak rdzeń.
Wydajność
Specjalizacja branż jest nieunikniona i użyteczna. Zróżnicowanie pozwala głębiej zgłębić poszczególne aspekty rzeczywistości. Znacznie ułatwia pracę naukowcom i bezpośrednio wpływa na strukturę całego środowiska naukowego. Specjalizacja trwa do dziś. Na przykład genetyka jest uważana za stosunkowo młodą dyscyplinę. Tymczasem dziś istnieje wiele jego gałęzi - ewolucyjna, molekularna, populacyjna. Jest też „zmiażdżenie” starszych nauk. Tak więc w chemii był kierunek kwantowy, promieniowanie i tak dalej.
Negatywne
Mimo oczywistych zalet zróżnicowanie niesie ze sobą niebezpieczeństwo dekompozycji całościowego obrazu świata. Rozdrobnienie jednego systemu na odrębne elementy jest naturalną konsekwencją intensywnego wzrostu i komplikacji wiedzy. Proces ten nieuchronnie prowadzi do specjalizacji, podziału działalności naukowej. Ma to zarówno pozytywne, jak i negatywne strony. Badając ten aspekt problemu, Einstein zwrócił uwagę, że praca poszczególnych naukowców nieuchronnie sprowadza się do bardziej ograniczonego obszaru wiedzy ogólnej. Specjalizacja może prowadzić do tego, że pojedyncze rozumienie poznania nie będzie w stanie nadążyć za rozwojem systemu. W efekcie istnieje groźba zawężenia perspektywy naukowca, sprowadzenia go dopoziom rzemieślnika.
Kryzys
Wzajemne rozdzielanie się dyscyplin naukowych, zróżnicowanie izolacjonistyczne uważano za główny nurt aż do XIX wieku. Skutkiem tego zjawiska było to, że pomimo imponujących zysków osiągniętych w toku postępującej specjalizacji, nastąpił wzrost niewspółosiowości kierunków. Doprowadziło to do kryzysu jedności nauki. Jednak już klasyczne przyrodoznawstwo stopniowo wysuwa na pierwszy plan ideę fundamentalnej jedności zjawisk przyrodniczych, a w konsekwencji dyscyplin, które je odzwierciedlają. W związku z tym zaczęły pojawiać się pokrewne obszary (biochemia, chemia fizyczna itd.). Granice, które istniały między ustalonymi kierunkami stawały się coraz bardziej warunkowe. Równocześnie podstawowe dyscypliny tak bardzo się przenikały, że pojawił się problem stworzenia wspólnego systemu wiedzy o przyrodzie.
Proces integracji nauki
Przepływa jednocześnie z podziałem jednego systemu na elementy. Integracja nauk jest zjawiskiem przeciwstawnym do fragmentacji. Termin pochodzi od łacińskiego słowa oznaczającego „uzupełnienie”, „przywrócenie”. Pojęcie jest z reguły używane do oznaczenia połączenia elementów w jedną całość. Jednocześnie ma przezwyciężyć okoliczności dezintegrujące prowadzące do rozbicia systemu, nadmiernego wzrostu samodzielności jego elementów składowych. Powinno to przyczynić się do zwiększenia stopnia uporządkowania i organizacji konstrukcji. Integracja nauk to wzajemne przenikanie się, synteza, unifikacjadyscypliny, ich metody w jedną całość, zniesienie granic między nimi. Jest to szczególnie aktywne w chwili obecnej. Integracja współczesnej nauki wyraża się w pojawieniu się takich dziedzin jak synergetyka, cybernetyka i tak dalej. Wraz z tym powstają różne obrazy świata.
Kluczowe zasady
Integracja nauk opiera się na filozoficznym modelu jedności świata. Rzeczywistość jest wspólna dla wszystkich. W związku z tym jego odbicie powinno wyrażać jedność. Systemoholistyczny charakter środowiska determinuje ogólność wiedzy przyrodniczej. W przyrodzie nie ma absolutnych linii podziału. Są w nim tylko formy poruszania się spraw o względnie niezależnym charakterze. Przechodzą one w siebie, tworzą ogniwa ogólnego łańcucha rozwoju i ruchu. W związku z tym dyscypliny, w ramach których są badane, mogą mieć względną, a nie absolutną niezależność w różnych obszarach.
Główne miejsca docelowe
Niezależność dyscyplin, których powstanie jest spowodowane integracją nauk, przejawia się:
- W organizacji badań na pograniczu kierunków. Rezultatem są dyscypliny z pogranicza. W tym przypadku następuje integracja nauk o złożonej strukturze.
- W rozwijaniu metod interdyscyplinarnych. Mogą być stosowane w różnych dziedzinach wiedzy, w których również następuje integracja nauk. Przykłady: analiza spektralna, eksperyment komputerowy, chromatografia. Szersze stowarzyszenie i wzajemnepenetracja dyscyplin zapewnia metodę matematyczną.
- W poszukiwaniu ujednoliconych zasad i teorii. Można do nich sprowadzić nieskończoną różnorodność zjawisk przyrodniczych. Na przykład ewolucyjna synteza globalna w biologii, chemii, fizyce itp. jest uważana za takie teorie.
- Rozwój teorii realizujących ogólne zadania metodologiczne w naukach przyrodniczych. Efektem jest integracja nauk, które są od siebie dość odległe (synergetyka, cybernetyka).
- Zmieniając bezpośrednią zasadę przydziału dyscyplin. Pojawił się nowy rodzaj problematyki. Zajmują się głównie złożonymi zagadnieniami, które wymagają zaangażowania kilku dyscyplin.
Związek zjawisk
Jak wspomniano powyżej, różnicowanie i integracja nauk przebiegają w tym samym czasie. Jednak na tym czy innym etapie można prześledzić przewagę jednego zjawiska nad drugim. Dziś o zróżnicowaniu i integracji nauk decydują różne czynniki. Przy przewadze warunków ujednolicających branża wychodzi z kryzysu specjalizacji. Pod wieloma względami ułatwia to integracja nauki i edukacji. Tymczasem w chwili obecnej istnieje problem osiągnięcia większego porządku i organizacji. Dzisiejsze rozdrobnienie dyscyplin nie prowadzi do rozłamu, lecz przeciwnie, do przenikania się kierunków. Można więc powiedzieć, że rezultatem oddzielenia jest integracja nauki. Produkcja dzisiaj w dużej mierze zależy od osiągnięć i odkryć naukowców, ich badań i uzyskanych wyników. Przez toZ tego powodu ważne jest, aby ustalić związek między zajęciami praktycznymi i teoretycznymi.
Wniosek
Integracja nauk jest mechanizmem rozwoju wiedzy, w wyniku którego jej odmienne elementy łączą się w jedną całość. Innymi słowy, następuje przejście od „wielu” do „jedności”. Zjawisko to działa jako jedna z najważniejszych prawidłowości w rozwoju wiedzy, kształtowaniu jej integralności. Należy zauważyć, że żadne interdyscyplinarne badanie złożonych problemów nie może być uważane za integracyjną interakcję kierunków. Istota zjawiska polega na utrwaleniu informacji, wzmocnieniu spójności, pojemności i złożoności wiedzy. Problem integracji naukowej ma wiele aspektów. Jego złożoność wymusza zastosowanie zaawansowanych narzędzi analizy metodologicznej.
