Wizerunek nauczyciela nie tylko pomaga przyciągnąć uwagę, ale także przyciąga kolegów, rodziców i uczniów. Trzeba pamiętać, że dorośli są przykładem dla dzieci. Dlatego nauczyciel powinien zwracać szczególną uwagę na swój wygląd. Nie powinno być wyzywające, krzykliwe. Jednocześnie powinna odzwierciedlać gust i kulturę osoby. Zastanówmy się dalej, co składa się na wizerunek nauczyciela. Zdjęcia niektórych przykładów zostaną również zaprezentowane w artykule.
Ubrania
Kształtowanie wizerunku nauczyciela nie jest tak łatwym zadaniem, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka. Przede wszystkim należy zwrócić uwagę na ubiór. Jedna z kluczowych zasad wyraża się w sposobie ubierania się: dobrze wyglądać oznacza okazywać szacunek ludziom wokół. Wymogi dotyczące wyglądu specjalisty przyczyniają się do poprawy profesjonalnego wizerunku nauczyciela. Odpowiednio dobrana odzież przyczynia się do osiągnięcia sukcesu w działaniach. Aby uniknąć nieufnego stosunku współpracowników do cech zawodowych, nie powinieneś pokazywać się w pracy w modnych rzeczach. Pracownik placówki edukacyjnejinstytucje powinny przestrzegać następujących zasad. Zbyt modne ubrania wskazują na zły gust. Jednocześnie nie należy pozostawać w tyle za nowoczesnymi trendami. Mówiąc najprościej, trzeba ubierać się modnie, ale w taki sposób, aby nie ucierpiał profesjonalny wizerunek nauczyciela. Nauczyciel nie powinien podkreślać swojej atrakcyjności. W pracy musi wykazać się umysłem, umiejętnościami, zdolnościami. Są ważniejsze niż wygląd.
Środki komunikacji
Pedagogiczny wizerunek nauczyciela tworzy zespół różnych powiązanych ze sobą elementów, które wzajemnie się uzupełniają. Komunikacja jest jednym z kluczowych. Mogą być niewerbalne i werbalne. Ważne jest, co i jak mówi nauczyciel, czy potrafi nastawić dzieci do nauki własnymi słowami, jakich postaw i gestów używa. Wszystko to wpływa na percepcję uczniów. Aby stworzyć atrakcyjny wizerunek nauczyciela placówki wychowania przedszkolnego lub placówki oświatowej, należy zwrócić szczególną uwagę na umiejętność jak najkorzystniejszego zaprezentowania się innym ludziom. Udowodniono, że dziecko otrzymuje około 35% informacji poprzez komunikację werbalną. Pozostałe 65% to środki niewerbalne. Wizerunek wewnętrzny i zewnętrzny nauczyciela musi być zrównoważony, wyważony, spójny ze sobą. Umiejętność przekonywania się jest niezbędną cechą przy nawiązywaniu kontaktów z dziećmi, rodzicami, współpracownikami.
Struktura komunikacji werbalnej
Składa się z:
- Znaczenia i znaczenie fraz i słów.
- Mowazjawiska dźwiękowe. W szczególności dotyczy to tempa mowy, modulacji wysokości tonu, tonalności, rytmu, barwy, dykcji, intonacji. Jak pokazuje praktyka, najbardziej atrakcyjny jest spokojny, wyważony, płynny sposób mówienia.
- Wyraziste cechy. Należą do nich konkretne dźwięki, które pojawiają się w procesie komunikacji. Są to w szczególności szepty, śmiechy, westchnienia, kaszle, pauzy, odgłosy nosowania itp.
Przepływ informacji
Większość badaczy zgadza się, że ludzie używają kanału werbalnego do bezpośredniego przekazywania informacji. Jednocześnie środki niewerbalne służą do „dyskutowania” powstających relacji interpersonalnych, aw niektórych przypadkach zastępują komunikaty werbalne. Taka komunikacja jest cenna, ponieważ zwykle wyrażana jest spontanicznie i nieświadomie. Jest to spowodowane niemożnością sfałszowania impulsów. Pod tym względem ludzie bardziej ufają komunikacji niewerbalnej niż werbalnej. Badacze zidentyfikowali 10 kategorii informacji, które docierają do ucznia, niezależnie od słów, które wypowiada nauczyciel. Wśród nich:
- Indywidualne-osobiste.
- Emocjonalne.
- Estetyczny.
- Psychologiczne.
- Dojrzały.
- Hierarchia społecznościowa.
- Narządy płciowe.
- Przestrzenne i inne
Ogólne samousposobienie ciała
Kolejnym ważnym elementem składającym się na wizerunek nauczyciela szkolnego jest sposób poruszania się, ulubione pozy i punkty. Rozproszeniem jest zwiększona mobilność. Każda osoba ma swojezakres. Na przykład nauczyciel flegmatyczny ma umiarkowaną mobilność. Psychologiczny efekt oddziaływania pedagogicznego praktycznie nie zależy od bezwzględnego stopnia czynnika behawioralnego. Jest to określane przez względną miarę i trafność w ramach możliwości nauczyciela. Umiarkowana, aw niektórych przypadkach celowo zmniejszona intensywność ekspozycji często prowadzi do pożądanego efektu.
Gestykulacja
Uznawana jest za jeden z najjaśniejszych elementów składających się na wizerunek nauczyciela przedszkolnego. W tym miejscu należy zwrócić uwagę na jeden paradoks. Wszystko, co najczęściej występuje w motoryczno-behawioralnym wyglądzie osoby, jest mu najmniej znane. Ta sytuacja wynika z zakorzenionego nawyku używania pewnych gestów. Pod wieloma względami sprowadza się to do poziomu zautomatyzowanego zachowania. Tymczasem, oceniając wizerunek nauczyciela, otaczający go ludzie przede wszystkim zwracają uwagę na tę formę zachowania. Gestykulacja jest pod wieloma względami decydującym czynnikiem w kształtowaniu opinii o danej osobie.
Mimikra
Ta sfera behawioralna wyróżnia się jeszcze wyższym informacyjnym i ekspresyjnym poziomem wpływu. Wyraz twarzy ściśle współgra z mową nauczyciela. Jednocześnie może być używany przez nauczyciela samodzielnie, bez akompaniamentu werbalnego. W każdym razie ekspresja twarzy jest kolejnym decydującym czynnikiem, za pomocą którego oceniany jest wizerunek nauczyciela.
Intonacja
Ten sam przekaz nauczyciela może być różnie odbierany przez uczniówróżnie. W związku z tym bardziej poprawne jest mówienie o zachowaniu intonacyjnym nauczyciela. Terminologia ta jest zdeterminowana istotnym obszarem działalności nauczyciela. Zachowanie intonacyjne jest dynamiczne, często przewyższa inne wskaźniki pod względem oddziaływania.
Samoregulacja mowy
Wyraża się to zdolnością nauczyciela do kontrolowania głośności głosu, charakterystyki tempo-rytmicznej. Jak wiadomo, informacyjny aspekt przemówienia nauczyciela nie pełni jeszcze funkcji przekazywania wiedzy. Ważne jest również, jak zabrzmi wymowna mowa. Znaczenie tego wymogu jest jeszcze większe, gdy dzieci działają jako odbiorcy informacji, czyli główna publiczność nauczyciela.
Postawy osobiste
Wizerunek współczesnego nauczyciela powinien być zgodny nie tylko z ogólnie przyjętymi wymaganiami, ale także z jego światopoglądem i percepcją. Poprzez tworzenie własnego wizerunku nauczyciel się doskonali. Osobiste postawy wyrażają się w jego działaniach, w konkretnych rezultatach. Jednocześnie praca jest uważana za pewien aspekt przejścia tego, co wewnętrzne na zewnętrzne. Z reguły jest to ekspresja, oryginalność, umiejętność zobrazowania wyjątkowości jednostki w każdym komponencie działania – od celów i zadań po dobór treści, technik, metod i środków ich wyrażania. Postawy osobiste przejawiają się również w stylu komunikacji, w reakcjach emocjonalnych na zachowanie dzieci, w akceptowalnym stopniu swobody podczas improwizacji w klasie.
Funkcje
Wewnętrzny obraz przede wszystkim,związane z kulturą nauczyciela, wolnością i spontanicznością, emocjonalnością, wdziękiem, wdziękiem. Cechy osobiste pozwalają być oryginalnym, stosować niestandardowe podejście, ucieleśniać nieoczekiwane scenariusze, a także zachować spokój w miejscach publicznych. Wizerunek współczesnego nauczyciela, jego wygląd to połączenie szczególnych form wyrazu jego stosunku do materiału, przeniesienia własnej reakcji emocjonalnej na rzeczywistość. Odzwierciedla umiejętność prowadzenia autoprezentacji, zdolność doprowadzenia dzieci do poziomu gry.
Analiza
Struktura i istota zajęć dydaktycznych oraz związana z nimi produktywność stanowią jedno z najbardziej palących zagadnień nauki. Z reguły analizę tych najważniejszych zjawisk zastępują ogólne dyskusje na temat sztuki edukacyjnej. Praca nauczyciela jest niezaprzeczalnie wyjątkowa. Naukowa analiza działalności nauczyciela jest wyrazem uznania dla oryginalności metod każdego nauczyciela. Tymczasem ocena nie opiera się na opisach. Powstaje w oparciu o zasady badań porównawczych, analizy ilościowej i jakościowej. W tym przypadku nie tylko praca bezpośrednia, ale także wizerunek nauczyciela pełni rolę przedmiotu nauki.
Kluczowe aspekty oceny
Istniejące typy wizerunku nauczyciela - osobisty, wymagany, postrzegany itp. - ujawniają się z dwóch stron. Przede wszystkim oceniany jest stopień spełnienia przez nauczyciela wymagań stawianych przez społeczeństwo. Społeczeństwo kreuje ideę nauczyciela jako wychowawcy i nosicieladoświadczenie moralne. Po drugie, przejawia się bezpośredni stosunek samego nauczyciela do jego wyglądu. Sam kształtuje postawy, cele, sposoby wyrażania się społeczeństwu. Pod wieloma względami wizerunek nauczyciela jest jego wizerunkiem pożądanym społecznie. Aby uzyskać pozytywny wizerunek, jak zauważył Fromm, osoba musi mieć przyjemne cechy osobiste i wysokie kwalifikacje zawodowe.
Zadania tworzenia obrazu
Budowanie wizerunku to celowe działanie. Skupia się na informowaniu o mocnych stronach nauczyciela, relacjach, które mają obiektywną wartość w procesie udanej interakcji z dziećmi. Prawidłowe rozumienie celu edukacyjnego, jakim jest wizerunek dla rozwoju uczniów, przyczynia się do tworzenia odpowiedzialnej postawy wobec modelowania indywidualności. Kluczowym aspektem kreowania wizerunku jest opanowanie przez nauczyciela podstawowych zasad etyki, doskonalenie kultury i kompetentna organizacja pracy. Skutecznie zaprojektowany wizerunek nauczyciela wpływa na autoafirmację i późniejsze doskonalenie jego pracy.
Czynniki wpływające
Kształtowanie się wizerunku następuje pod wpływem zjawisk społecznych. Czynniki te wyrażają społeczny algorytm reprodukcji życia duchowego. Jednak ich rola ogranicza się do zapewnienia interakcji moralności i etyki. Można powiedzieć, że obraz jest naturalnym algorytmem życia duchowego społeczeństwa. Wyraża nie tylko pragnienie konkretnej osoby, aby zadowolić jak najwięcej przyjaciół swojego ludu lub określony temat. Uosabia bezpośrednio zasady, które zapewniają jego realizację. Mówiąc najprościej, obraz wyraża potrzebę zharmonizowania percepcji mentalnej z indywidualnym lub grupowym doświadczeniem życiowym.
Zalecenia metodyczne
Wśród najważniejszych elementów budowania wizerunku nauczyciela należy zwrócić uwagę na:
- Tworzenie wizerunku działa jedynie jako uzupełnienie, a nie substytut działań nauczyciela.
- Konieczne jest zajęcie się kształtowaniem wizerunku na długo przed rozpoczęciem bezpośredniej pracy w instytucji edukacyjnej.
- Komunikacja powinna opierać się na prostym języku; poruszane problemy powinny dotyczyć wszystkich.
- Konieczne jest zaangażowanie zewnętrznych ekspertów.
Podczas stosowania tych elementów konieczna jest strategiczna orientacja techniki pedagogicznej.
Symbole wizualne
Są skutecznymi elementami obrazologii. Kanał wizualny jest uważany za główny pod względem ilości odbieranych informacji. Wynika to z faktu, że parametry zewnętrzne mogą znacząco modyfikować ludzkie zachowanie. Zgodnie z wynikami badań socjologicznych pierwsze wrażenie po spotkaniu tworzy 9% treści, 37% głos, a 54% wygląd. Komunikat wizualny jest dłużej przechowywany w indywidualnej pamięci. W związku z tym jest uważany za najpotężniejszy sposób wpływania na inną osobę.
Wniosek
Jaki wizerunek nauczyciela powinien zostać stworzony?Powyższe streszczenie prowadzi do następujących wniosków. Nauczyciel powinien rozwijać nie tyle umiejętność prezentowania się społeczeństwu, ile umiejętność oceniania i dostrzegania własnego wyglądu i wizerunku innych. Ważne jest, aby zrozumieć, że celem tworzenia i ulepszania wizerunku nauczyciela nie jest kształcenie aktora lub nauczyciela w masce. Powinien zostać nauczycielem o cechach twórczych. Muszą się manifestować w zależności od zadań, które rozwiązuje nauczyciel. Nauczyciel stale boryka się z różnorodnymi problemami interakcji międzyludzkich. Brak kultury komunikacji lub jej niski poziom często prowadzi do sytuacji konfliktowych, napięć w relacjach nauczyciel-uczeń. Ich pomyślne rozwiązanie będzie zależeć od umiejętności psychologicznych i profesjonalizmu nauczyciela. Kluczowymi normami moralnymi stosowanymi w procesie interakcji z dziećmi są: zaufanie, dbałość o indywidualne cechy uczniów, szacunek dla godności dziecka, dobra wola, wrażliwość.
Właściwe z psychologicznego punktu widzenia postrzeganie uczniów przez nauczyciela przyczyni się do nawiązania wzajemnego zrozumienia i efektywnej interakcji. Taką możliwość dają w dużej mierze ukształtowane umiejętności percepcyjne. Reprezentują zdolność prawidłowej oceny stanu emocjonalnego dzieci za pomocą mimiki, mowy, gestów i działań. Istnieją 2 powiązane ze sobą rodzaje percepcji społecznej. Pierwszym z nich jest w rzeczywistości zdolność postrzegania isłuchać dziecka lub jakiejkolwiek innej osoby. Drugi typ jest empatyczny. Wyraża szczególną wrażliwość na dziecko, empatię. Proces percepcji obejmuje przede wszystkim kulturę słuchania. Liczne badania pokazują, że większość kadry nauczycielskiej nie posiada niezbędnych umiejętności. To z kolei oznacza, że nawet przy atrakcyjnym wyglądzie nauczyciel, który nie umie słuchać, nie będzie właściwie postrzegany. Tworząc obraz, należy zwrócić uwagę na wszystkie istotne szczegóły. Dlatego przy tworzeniu wyglądu wykonuje się pracę przede wszystkim z cechami osobistymi. Osiągnięte rezultaty przekładają się na wygląd zewnętrzny. Wizerunek nauczyciela jest obrazem harmonijnym. Musi łączyć kulturę, inteligencję, umiejętności słuchania, uwagę, umiejętność prawidłowego używania środków wizualnych i mowy.
