Według współczesnego poglądu nauka jest bardzo wieloaspektowym zjawiskiem zgodnie z jego głównymi cechami i cechami. Cała dyscyplina podzielona jest na wiele gałęzi. Rodzaje nauki różnią się między sobą w zależności od tego, po której stronie rzeczywistości, jaką materialną formę eksplorują. Nie bez znaczenia jest wybór takiej czy innej metody poznania.
Rozwój nauki w wizji współczesnych naukowców sprowadza się do kilku modeli:
- Kształtowanie i rozwój dyscypliny poprzez badanie przez współczesnych naukowców prac ich poprzedników.
- Rozwój poprzez wdrażanie rewolucji naukowych. Model ten zakłada regularną zmianę panujących poglądów, przejście od „etapu spokoju” do „etapu kryzysu”.
- Rozwój dyscypliny poprzez zbliżanie się do norm poznawczych nauk przyrodniczych. W ramach tego modelu wzorcem są schematy i techniki teoretyczne, głównie z dziedziny fizyki. To określa kryteria każdej wiedzy: możliwość weryfikacji eksperymentalnej, dowody, dokładność.
- Rozwój poprzez integrację wiedzy. W tym przypadku budowa systemu odbywa się zgodnie z ekstrakcją elementów z różnych branż przy użyciu metod i teorii innych.sfery wiedzy.
Podział na rodzaje nauk odbywa się według przedmiotu (przedmiotu), praktycznego zastosowania i metody.
Pierwsze zajęcia obejmują dyscypliny przyrodnicze, społeczne, a także wiedzę o myśleniu.
Rodzaje nauk przyrodniczych to najprostsza sekcja pierwszej klasy. Efektem wiedzy przyrodniczej jest wykluczenie wszystkiego, co sam badacz wniósł w procesie poznania. Innymi słowy, prawo natury lub teoria są prawdziwe, jeśli mają obiektywną treść.
Rodzaje nauk, zjednoczone w kategorii nauk społecznych, stanowią nieco bardziej złożoną i szczegółową sekcję. W tych dyscyplinach utrwalenie subiektywnego momentu odbywa się nie tylko za pomocą formy konceptualnej, ale także z konkretnym wskazaniem historycznego, społecznego podmiotu.
Nauki myślowe, wraz z naukami społecznymi, są zgrupowane w kategorii nauk humanistycznych. Jednocześnie te pierwsze mają cechę, która przejawia się w tym, że przedmiot jest czymś wyrażonym w indywidualnej lub społecznej świadomości człowieka.
Druga klasa obejmuje nauki różniące się metodami badawczymi. Wybór tej lub innej techniki odbywa się zgodnie z charakterem badanego obiektu (obiektu). Jednocześnie, w dodatku, istnieje pewna subiektywność w wyborze.
Trzecia klasa obejmuje rodzaje nauk o charakterze aplikacyjnym, praktycznym, technicznym. W takim przypadku strona obiektywna zachowujewartość warunkowa, a subiektywna - wzrosty w określaniu praktycznej wartości osiągnięć. Wszystkie gałęzie tej klasy są oparte na kombinacji. Obejmuje interakcję strony obiektywnej (prawa naturalnego) i momentu subiektywnego.
