W trakcie reformowania systemu edukacji dużą wagę przykłada się obecnie do wdrażania podejścia aktywnego. Najważniejsze jest to, że dziecko jest pełnym, aktywnym uczestnikiem procesu edukacyjnego.
Podczas oswajania przedszkolaka ze światem zewnętrznym na pierwszy plan wysuwa się aktywność badawcza i aktywność badawcza. W realizacji programów wychowania przedszkolnego na pierwszy plan wysuwa się ciekawość i pragnienie wiedzy. W warunkach ogromnego przepływu informacji, dostępności wszelkiego rodzaju zasobów i łatwości znalezienia rozwiązania każdego problemu, dziecko powinno chcieć uczyć się nowych rzeczy.
Aktywność poznawcza i badawcza przedszkolaków to naturalny stan dzieci. Przypomnij sobie siebie jako dziecko – może ktoś zdemontował zegarek rodzica, próbując zrozumieć istotę mechanizmu. Mały naukowiec ze śrubokrętem w dłoniach to naturalne i normalne zjawisko zarówno dla dzieci w wieku szkolnym, jak i przedszkolnym.
Badania tworząwarunki do rozwoju umysłowego, a następnie płynnie przeradzają się w samorozwój. Doświadczony nauczyciel wie i rozumie, że nie należy ingerować w ten proces, wystarczy skierować go we właściwym kierunku.
Wielu psychologów domowych ma tendencję do myślenia, że aktywność badawcza jest najwyższą formą rozwoju aktywności poznawczej, kiedy dziecko nie próbuje losowo zrozumieć, co działa, ale celowo, próbując zaplanować wynik, zmierza do zamierzonego celu.
Struktura aktywności wyszukiwania jest następująca:
- zadanie przekazane od osoby dorosłej lub przedstawione przez same dzieci, wymagające rozwiązania;
- analiza warunków sprzyjających rozwiązaniu zadania (operację tę dzieci mogą wykonać zarówno samodzielnie, jak i z pomocą osoby dorosłej);
- stawianie hipotez dotyczących wystąpienia problemu i sposobów jego rozwiązania;
- wybór metod weryfikacji i weryfikacja metod rozwiązania samego problemu;
- wnioski, wyniki, analiza;
- nowe zadania i ich dyskusja.
Działania badawcze prowadzone są według następującego algorytmu:
- sformułowanie problemu;
- definicja tematu, wyznaczanie celów i zadań;
- postawienie hipotez;
- opracowanie planu działania;
- bezpośredni eksperyment w celu potwierdzenia lub obalenia wysuniętej hipotezy;
- analiza wdrożonych działań, wnioski, dalsze opracowywanie sposobów rozwiązania problemu.
Działalność badawcza dzieci w wieku szkolnym i przedszkolnym, jednak, jak wszyscy ludzie, polega na działaniu według powyższego algorytmu.
Jeśli chodzi o zainteresowania i tematy badań, starsze przedszkolaki preferują eksperymenty, w których widoczne są związki przyczynowe. Tak więc w formie gry (a wiodącą czynnością w tym wieku jest gra) myślenie rozwija się. Głównym zadaniem osoby dorosłej jest próba zainteresowania dziecka niecodziennym doświadczeniem lub efektem, aby przedszkolak miał możliwość przeprowadzenia eksperymentu.
