Dla wielu 4-5-letnich dzieci w wieku przedszkolnym charakterystyczna jest nieprawidłowa wymowa tak zwanych dźwięków syczących: Sh, Zh, Ch, Sh. układ nerwowy. Regularne specjalne ćwiczenia pod okiem logopedy pomogą szybko pozbyć się tej wady i osiągnąć automatyzację dźwięków Sh, Zh w zdaniach.
Artykulacja dźwięku Sh
Umiejętność rozróżniania dźwięków mowy ojczystej za pomocą słuchu (percepcja fonemiczna), a także poprawna wymowa dźwięków u dziecka, jest zwykle kształtowana przez około cztery lata.
Wymowa jakiegokolwiek dźwięku wymaga prawidłowej pozycji i jedności działania wszystkich narządów mowy. Nazywa się to jego artykulacją. Jest organizowany przez ośrodki mowy w mózgu i jego formacje podkorowe. Wymowa podlega kontroli słuchowej.
Trzy organy biorą udział w artykulacji dźwięku „Sh”:
- Usta - otwarte (widoczne zęby), lekko wydłużone.
- Zęby - lekko otwarte.
- Język - szeroki, zwisający między zębami i podniebieniem. Środek jest wklęsły („łyżka”), krawędzie dotykają górnych zębów.
Głos jest nieobecny, wydech jest silny. Dzięki takiemu ułożeniu narządów mowy zapewniony jest przepływ wydychanego strumienia powietrza, ciepłego i szerokiego, przez środek języka, w wyniku czego powstaje charakterystyczny syk.
Przyczyny zaburzeń wymowy dźwiękowej
Niemożność wymówienia dźwięku (w tym przypadku Ш) niekoniecznie jest konsekwencją nieprawidłowego wzorca mowy osób wokół dziecka. Często ma korzenie w patologiach lub wadach anatomicznych, które ograniczają lub uniemożliwiają prawidłową artykulację:
- krótkie więzadło gnykowe (uzda) nie pozwala na podniesienie się czubka języka;
- twarde niebo za wysoko;
- nieproporcjonalnie duży lub mały język, rozwidlony czubek;
- deformacja szczęk, zębów, wady zgryzu;
- rozszczep warg, miękkie podniebienie;
- upośledzenie słuchu aż do głuchoty;
- upośledzona percepcja dźwięków z powodu dysfunkcji ośrodkowego układu nerwowego;
- upośledzenie umysłowe.
Te wady mogą być wrodzone lub nabyte w wyniku urazu. Nie da się ich przezwyciężyć jedynie wysiłkiem logopedy. W takich przypadkach wymagana jest konsultacja i leczenie ze strony specjalistów.
Wyświetleniazaburzenia wymowy Ш
W przypadku braku wad anatomicznych i normalnej inteligencji u dziecka logopeda określi przyczynę braku, zniekształcenia dźwięku, który nazywamy sigmatyzmem, lub zastąpienie go innym dźwiękiem (parasygmatyzm).
| Sygmatyczny typ syczących dźwięków | Powód i sposób wyrażenia |
| Interdental | Język między zębami. Lisp |
| Labo-dentysta | Dolna warga jest uniesiona, tworząc małą szczelinę do wydechu; czubek języka jest opuszczony. Niejasna wymowa, niezrozumiały dźwięk |
| Strona (jednostronna lub dwustronna) | Język dotyka pęcherzyków, boczna część jest obrócona, powietrze przepływa wzdłuż jej boków. Słychać zgniatanie |
| Nosowy | Język uniesiony od tyłu, niebo opuszczone, strumień powietrza skierowany do nosa. Powstaje rozmyty „X” z odcieniem nosa |
| Ząbkowane | Końcówka języka przylega do krawędzi dolnych i górnych zębów, Ш zastępuje się literą T: "rurka" (futro) |
Ш można zastąpić С (parasygmatyzm) lub innymi dźwiękami („sarf”, „farf” zamiast „szalik”).
Sekwencja korekty wymowy
Zgromadzone doświadczenie wymaga następującej sekwencji wymowy dźwięku Ш (jak każda inna):
- Upewnij się, że nie ma wad w strukturze aparatu artykulacyjnego. Jeśli to możliwe, zachęć rodziców do zasięgnięcia poradyspecjalista.
- Jeżeli nie ma wad, ale dziecko niepoprawnie lub niepewnie wykonuje ruchy niezbędne do wymówienia dźwięków, obowiązkowe są dla niego ćwiczenia artykulacyjne.
- Sprawdź stan uwagi słuchowej i percepcji dźwięku. Jeśli nie są wystarczająco rozwinięte, przeprowadź specjalne ćwiczenia korekcyjne (gimnastyka).
- Produkcja dźwięku.
- Jej automatyzacja.
Podobnie jak w przypadku innych wadliwych dźwięków, wytwarzanie dźwięku „Sh” w słowach i zdaniach najpierw następuje po naśladowaniu mowy osoby dorosłej, a następnie dziecko jest proszone o ich przypomnienie lub wymyślenie i wymówienie.
Zasady automatyzacji dźwięku
Wyraźna, powtarzana wymowa dźwięku po jego ustawieniu jest wskaźnikiem, który pozwala przejść do automatyzacji. Jego rezultatem będzie wyraźny dźwięk w dowolnej pozycji w słowie, zdaniu, połączonym tekście lub bezpośrednio w komunikacji.
Jeśli dziecko ma wadliwą wymowę innych dźwięków, nie powinno się ich używać w materiale mowy podczas automatyzacji dźwięku „Ш” we frazach i zdaniach. Pomoże to uniknąć ich utrwalenia w mowie dziecka.
Przejście od prostego etapu automatyzacji dźwięku do następnego, bardziej złożonego, powinno być przeprowadzone, jeśli dziecko jest już pewne w jego wymowie:
- w sylabach (proste, odwrotne), z kombinacją spółgłosek;
- słowa w różnych pozycjach dźwięków;
- w wyrażeniach;
- w zdaniach, najpierw w prostych;
- w łamańcach językowych,krótkie wiersze i proza, bogate w Sh i inne dźwięki, które dziecko musi zautomatyzować.
Od powolnego powtarzania wzorców wymowy po dorosłym, należy stopniowo przejść do zwiększania tempa wymowy sylab, słów, zdań, łamań językowych. W tych warunkach automatyzacja dźwięku Ш w zdaniach i swoboda mowy postępuje szybciej, gdyż jednocześnie poprawiają się umiejętności samokontroli nad nim.
Nauka rozróżniania (różnicowania) dźwięków
Istnieje wiele zamienników Ш innymi dźwiękami (parasygmatyzm), ale częściej dziecko wymawia zamiast niego С.
Aby nauczyć się rozróżniać zmiksowane dźwięki, należy zacząć od wyjaśnienia i pokazania różnic w ich artykulacji. Co więcej, dziecko otrzymuje coraz bardziej złożone zadania, aby wielokrotnie wymawiać te dźwięki, naprzemiennie w różnych wersjach i ze stopniowym wzrostem tempa: Sh-S, S-Sh; Sz-Sz - S-S; S-S - Sz-Sz. Onomatopeja: syczy wąż, z kranu sączy się woda, z balonu wydobywa się powietrze.
Dźwięki są podobnie różnicowane w sylabach bezpośrednich i odwróconych, w słowach i zdaniach.
Skuteczne różnicowanie i automatyzacja dźwięku Ш w zdaniach następuje przy obowiązkowym podłączeniu innych analizatorów. Na przykład możesz rozłożyć obrazki z przedmiotami, których nazwy zawierają dźwięki C - W, na koperty: w pierwszym - z dźwiękiem C, w drugim - z dźwiękiem Sz. Albo: nauczyciel woła słowa (czyta opowiadania), a dzieci klaskają, słysząc dany dźwięk, a następniezadzwoń do pamięci lub narysuj obrazki.
Kiedy dziecko wymyśla zdania, opowiadania oparte na materiale wizualnym, można je uzupełnić o zadanie polegające na użyciu słów o zróżnicowanych dźwiękach. Wstępnie rozważ zdjęcie i określ, jakie to słowa (czyste niebo, czyste słońce, dziewczyna Sonya, chłopiec Shura itp.).
Przygotowanie do zajęć
Nauczyciel powinien rozważyć sposoby utrzymania zainteresowania lekcją, ponieważ powtarzające się monotonne zadania, na przykład automatyzacja dźwięku Sh w zdaniach, powodują, że dzieci szybko się męczą.
Handout i demonstracyjne materiały wizualne (zabawki, obrazki i obrazki, przedmioty), teksty, zdania powinny być zrozumiałe dla dziecka, najlepiej poznawcze.
Możesz zaoferować wszystkim dzieciom kontrolę poprawności zadania jednego dziecka lub odwrotnie, jednego z nich, aby pomóc nauczycielowi monitorować zachowanie innych dzieci.
Nagrody w postaci nagród, rysowanie gwiazdek w zeszycie, wklejanie obrazków za poprawnie i szybko wykonane zadanie pobudzają aktywność dzieci w klasie. Można wcześniej przygotować formularze „listów” dla rodziców z informacją o tym, jak dobrze ich dziecko poradziło sobie na zajęciach (na końcu jest w nim wpisywane imię dziecka i wręczane mu do rozdania rodzicom wieczorem).
Porady dla rodziców i opiekunów
Jest to jeden z obowiązkowych elementów pracy logopedy. Na ogólnych lub indywidualnych konsultacjach dla edukatorów opowie, jakiej praktycznej pomocy od nich oczekuje, jakie są trudnościpracować nad mową dzieci; jakie ćwiczenia, zadania dla dzieci, na przykład z automatyzowania dźwięku Ш w zdaniach, uważa za możliwe do włączenia do innych zajęć w przedszkolu. Taka praca może być wykonywana poza zajęciami, na spacerach, indywidualnie lub z małymi podgrupami dzieci.
Zadania dla dzieci automatyzujące dźwięk Ш w zdaniach i tekstach, inni nauczyciele mogą włączyć na zajęciach muzycznych, plastycznych, w zapoznawaniu się z literaturą, na zajęciach fizycznych itp.
Na przykład dzieci zostaną poproszone o narysowanie trzech obiektów, które mają ten dźwięk w ich imieniu i wymyślenie z nimi zdań.
Wprowadzając dzieci w literaturę, nauczyciel wybierze odpowiedni fragment z pracy i zaprosi dzieci do powtórzenia go w celu zautomatyzowania dźwięku Ш w zdaniach.
Na lekcji muzyki pracownik muzyczny wykona ćwiczenie śpiewania w różnym tempie i z różną głośnością dzwonków z dźwiękiem Sh.
Porady dla rodziców mogą być indywidualne lub grupowe. Specjalista zwróci im uwagę na techniki i zasady pracy z dzieckiem, zaleci ćwiczenia, teksty, gry, których celem jest automatyzacja dźwięku Ш w słowach i zdaniach.
Sukces tej pracy z dziećmi, jak każda inna, w dużej mierze zależy od tego, jak celowe i skoordynowane będą działać wszyscy dorośli.
Kilka wskazówek dla rodziców
Naruszenia wymowy dźwiękowej mogą być zarówno niezależne, jak i częścią poważniejszych ukrytych wad w rozwoju psychofizjologicznym dziecka. Po ich zidentyfikowaniu konieczne jest przeprowadzenie dokładnego badania i uzyskanie porady od specjalistów.
Nie należy zaniedbywać pomocy logopedy: zorganizowane systematyczne zajęcia z rozwojem mowy z dzieckiem w większości przypadków prowadzą do dobrych wyników.
Rodzice, którzy nie są specjalistami w dziedzinie logopedii powinni angażować się w samokształcenie: czytać literaturę metodyczną, podejmować inicjatywę w uzyskiwaniu porad, doskonalić metody i techniki pracy nad mową dziecka. Obecność w klasie w gabinecie logopedy pozwoli Ci dostrzec jego subtelności.
Nie należy forsować procesu logopedycznego, dążąc do jak najszybszych rezultatów. Na przykład „przekroczenie” automatyzacji dźwięku Sh w prostych zdaniach opóźni jego pojawienie się w złożonych konstrukcjach mowy.
Nauczanie prawidłowej percepcji dźwięków i wymowy dźwięków zaczyna się od najmłodszych lat dziecka, pod warunkiem, że słyszy prawidłowy wzorzec mowy otaczających go dorosłych.
