Pamiętaj swoje dni szkolne. Tak, rzeczywiście, są takie typowe zwroty nauczycieli, których uwielbiali używać do celów edukacyjnych. Wiele zwrotów zakorzeniło się i rozpowszechniło w środowisku szkolnym. Frazy niektórych nauczycieli przekazywane są z pokolenia na pokolenie. Zapewne, gdy przyszli nauczyciele siedzieli w szkolnej ławce, słyszeli, że część z nich była do nich skierowana. Pamiętajmy więc o latach szkolnych.
Las rąk
Fraza z ironicznym podtekstem. Pierwsza część tego zdania brzmi następująco: „Kto do tablicy? Las rąk! Wielu z nas podczas tego pytania doznało zawału serca, niektórzy mieli czas na modlitwę, a optymistom udało się poznać dany materiał. Moment charakteryzujący wyższość nauczyciela nad uczniami. Kiedy nauczyciel podnosi czasopismo i wypowiada to przerażające zdanie tak przesadnie. Ostatnia część frazy „Las rąk!” nie mniej niezwykłe: „Rękanie, tylko dęby. Jeśli ta fraza była logicznie przewidywalna, czekali na nią na początku lekcji, sprawdzając omówiony materiał, to takie frazy nauczycieli jak np. „wyjmij podwójne kartki papieru”, „zamknij podręczniki” zabierały nas przez niespodzianka. Przestraszyli nas, a to były realne warunki życiowe, sprawdzian wiedzy i muszę powiedzieć „dziękuję” za te „podwójne liście”, które potem, po latach, zdarzyły się więcej niż raz w prawdziwym życiu, kiedy nie w ogóle ich oczekiwać. Uczniowie mieli nadzieję, że czekali na tego zdesperowanego bohatera, który miał „uratować sytuację”, a nauczyciel zrozumiał, że teraz wiele głów może się potoczyć.
Dziennik to twoja twarz
Lub inne podobne zdanie: „Okładka zeszytu, książka to twoja twarz”. Pamiętnik jest ważnym atrybutem w życiu każdego ucznia, powie ci wszystko o tobie: zachowanie, pracowitość, oceny, nagrywanie prac domowych. Tak, był twarzą. Mógł wiele powiedzieć. W nim można było zobaczyć swoje piątki i dwójki, wzloty i upadki. To było jak werdykt: „Dziennik to twoja twarz!” I na tym tle nasuwa się jeszcze jedno ulubione zdanie nauczycieli: „Na razie stawiam dwójkę ołówkiem”. Pamiętać? Oznaczało to, że masz jeszcze szansę na naprawienie sytuacji, bo wiadomo, że „co pisze się długopisem, siekierą nie da się tego wyciąć”. Napis wykonany ołówkiem można było łatwo wymazać. Albo pamiętaj, lubili umieszczać kropkę przed twoim nazwiskiem. Dwójka włożona ołówkiem to nie tylko szansa na korektę, ale także fakt, że Twoja wiedza została podważona. Jest takie wyrażenie jak „załóż ołówek”, czyli wyrażaj swoją nieufność, wątpliwości. Uczeńjest pod presją, teraz musi się wykazać i poprawić tę „dwójkę ołówka”.
Zaglądam do książki - widzę postać
Innymi słowy, nie rozumieć, nie uświadamiać sobie znaczenia tego, co zostało przeczytane.
Zwrot dość powszechny nie tylko w środowisku szkolnym. Ale znowu, zdanie „Zaglądam do książki - widzę figę” jest często używane przez nauczycieli. Nauczyciel ponownie wykorzystuje swoją wyższość nad uczniami. Ale w końcu nie wszyscy nauczyciele używają ironicznych, niemiłych zwrotów, wiele z nich mogło zostać wypowiedzianych w momencie „słabości”. Również jako przykład można przytoczyć takie frazy nauczycieli, które zaczynają się od słów: „Musisz!” Musisz dobrze się uczyć, być pilnym, posłusznym, uprzejmym. A co najważniejsze, we wszystkim musisz być posłuszny nauczycielowi. Należy pamiętać, że tego typu sformułowania powodują depresję i stres, jeśli takie sformułowanie zostanie zmienione, pozostawiając znaczenie tego, co zostało powiedziane, można osiągnąć lepszy wynik w wychowaniu dzieci w wieku szkolnym. Na przykład, jeśli zdanie „musisz być posłuszny nauczycielowi” jest sformułowane inaczej: „Możesz mieć własne zdanie, ale zdanie starszych musi być brane pod uwagę”. Lub wyrażenie takie jak to:
- Gdzie jest Iwanow?
– Chora
– Tak? Czym może jest zapalenie przebiegłości?!
Takie traktowanie może często prowadzić do nieporozumień i powodować konflikty w przyszłości. Dzieci w wieku szkolnym Wed doskonale zdają sobie sprawę, że wiele jest dla nich zabronione, a dorośli „mogą zrobić wszystko”. Ale dorośli w naszymW przypadku nauczycieli tego typu apele powinny być ograniczone do minimum. Jeśli poćwiczysz i zamienisz typowe zdanie: „Zaglądam do książki – widzę figę” na inne, jak byś powiedział inaczej? Jeśli trzymamy się tego scenariusza, obraz wygląda inaczej. W klasie panuje przyjazna i swobodna atmosfera, nauczyciel prawidłowo kieruje przebiegiem zajęć na lekcji. Zajęcia ułożone w tej kolejności są produktywne. I jest całkiem możliwe, że następnym razem, gdy nauczyciel zrobi apel w klasie, znajdzie dla siebie przyjemny moment, że nikt w klasie już nie cierpi na „zapalenie przebiegłości”.
Połączenie z nauczycielem
Ale chciałbym polemizować z tym sformułowaniem, skoro czas przeznaczony na lekcję powinien być ściśle rozłożony przez nauczyciela, to jest jego „sztuka”, aby móc manewrować w tym małym przedziale czasowym. Każdy nauczyciel rozumie, jak uwaga dzieci słabnie po dzwonku. Znowu demonstracja siły: „Usiądź! Zadzwoń po nauczyciela! Ale chciałbym zauważyć, że surowość, nawet jeśli trochę zbędna, nadal nikomu nie szkodzi. Od czasu do czasu taka forma komunikacji jest akceptowalna, ponadto charakteryzuje nauczyciela jako nauczyciela, który może łatwo nawiązać kontakt z uczniami. Użycie takich zwrotów sugeruje, że nie wszystko jest w polu jego uwagi. Zajęcia nie zawsze osiągają swój cel.
Dwa plus trzy. Ocena dla dwojga
Używając tego wyrażenia, nauczyciel sugeruje, że słyszy podpowiedźstudentów, aw dość tolerancyjnej, można by nawet powiedzieć, lojalnej formie, daje ostrzeżenie ze swojej strony. „Iwanow, co się tam dzieje? Szacunek również dla dwojga? Odwołanie tego rodzaju wskazuje raczej na brak bariery komunikacyjnej. Tak, oczywiście, nauczyciel ma wpływ wychowawczy, ale publiczność w klasie nie jest bierna, zachowanie nauczyciela nie jest dominujące. Taką sytuację tak aktywnego oddziaływania można łatwo skorygować i nazwać „zjednoczeniem”. Nie ma sztywnych odpowiedzi, nauczyciel nie przypomina „robota”, nawet jeśli jakiś autorytaryzm typu „ja sam” w niewielkim stopniu się zamanifestuje, ale takiej sytuacji nie można nazwać bezkontaktem.
Czy zapomniałeś głowy w domu?
Zapomniałem swojego sportowego mundurka, zapomniałem zeszytu, podręcznika i tym podobnych… „Zapomniałeś”? Fraza nauczyciela jest pełna ironii. Między wami wzniósł się głuchy „chiński mur” nieporozumień. Wypowiedź nauczycieli w tej formie upokarza i uciska ucznia, czyni go bezbronnym obiektem kpin ze strony kolegów z klasy. Styl takiej komunikacji przyrównany jest do błędnego i bezkontaktowego modelu komunikacji między nauczycielem a uczniami. To jest naprawdę bardzo, bardzo złe w stosunku do ucznia. W takiej sytuacji „mur chiński” może doprowadzić do powstania bariery, sytuacja charakteryzuje się słabym sprzężeniem zwrotnym między obiema stronami, brakiem chęci kontaktu i współpracy ze strony uczniów. Nauczyciel mimowolnie podkreśla swój status i protekcjonalny stosunek do uczniów, co prowadzi do obojętności ze strony uczniów.
Trochę psychologii
Ale zdarzają się sytuacje, w których nauczyciel skupia się na jakiejś części klasy, ale nie na całej publiczności. Na przykład jego uwaga jest marnowana tylko na utalentowanych uczniów lub odwrotnie, na ogniwie z zewnątrz. Albo tutaj jest sytuacja, w której nauczyciel skupia się tylko na sobie, słucha tylko siebie, jego mowa jest monotonna i monotonna. W takim „dialogu” przeciwnik nie może wstawić swojej uwagi, główną przeszkodą jest emocjonalna głuchota wobec otaczających go uczniów. Obie strony procesu uczenia się zostają od siebie odizolowane. Zdarzają się sytuacje zupełnie odwrotne do opisanych powyżej, na przykład nauczyciel jest zaniepokojony tym, jak jest postrzegany przez innych, kwestionuje jego działania i metody, zależy od nastroju słuchaczy, ostro reaguje na wszelkie uwagi w klasie, przyjmując je osobiście. W tym przypadku wodze rządów spoczywają w rękach uczniów, a wiodącą pozycję zajmuje nauczyciel. A do czego może doprowadzić taka sytuacja? Lepiej jest słuchać tych typowych zwrotów nauczyciela niż totalnej anarchii w klasie.
Złoty środek
Jak określić bardzo "złoty środek", gdy proces uczenia się skupia się na nauczycielu, nauczyciel jest głównym bohaterem, ale dodatkowo musi być w stałym dialogu z uczniami. Pytania i odpowiedzi, osądy i mocne argumenty pochodzą od nauczyciela, az drugiej strony powinien zachęcać do inicjatywy i łatwo uchwycić psychologiczny klimat panujący w klasie. Ta forma komunikacji jest najbardziej wydajna, gdy dominuje przyjazny styl.interakcja, ale dystans ról jest zachowany.
Wniosek. Wynik
Na zakończenie, podsumowując to, co zostało powiedziane, chciałbym zauważyć, że nauczyciel to trudny zawód, który wymaga dużej cierpliwości i uwagi dla dzieci. W końcu nie każdy może być nauczycielem, to szczególne powołanie. Aby przekazać swoją wiedzę młodszemu pokoleniu, potrzebny jest pewien talent. Oczywiście bardzo trudno, a czasem dość trudno jest uczyć i wychowywać dzieci, ale zawsze będziemy pamiętać o naszych nauczycielach. W końcu dzięki wytrwałości, pracy i optymizmowi nauczyciela mogą pojawić się „arcydzieła”. Ale aby pojawiło się takie „arcydzieło”, musisz bezinteresownie kochać dzieci i bezinteresownie im się oddawać!
