Żadne słowo w języku rosyjskim w zdaniu nie może istnieć niezależnie. Aby stwierdzenie miało sens, musi istnieć związek między wszystkimi jego częściami. To połączenie nazywa się składnią, która jest tworzona za pomocą systemu przypadków języka rosyjskiego. W sumie jest dziesięć takich przypadków, ale sześć jest nauczanych w szkole, ale w prostej mowie wszystkie są wykorzystywane w całości, chociaż mają kontrowersyjny status przypadku.
Rola spraw
Jak powstaje połączenie słów w zdaniu? Jakie części mowy są odmieniane? Jak powstają nowe formy słów? Jak zadawać pytania między członkami wniosku? Jakie są pytania dotyczące przymiotników, rzeczowników i innych części mowy? Te i wiele innych tematów związanych z tą sekcją języka rosyjskiego uczy się w szkołach już od trzeciej klasy. W języku rosyjskim następujące części mowy zmieniają się lub odpadają w zależności od przypadków: rzeczownik, zaimek, przymiotnik i liczebnik. Co więcej, wyraża się to zmianą zakończenia. Aby określić przypadek dowolnego ze słów, zadaje się pytanie dotyczące przypadku.
W rzeczywistości nauka rozumienia tego tematu wcale nie jest trudna. Aby to zrobić, dzieciom oferowane są ciekawe, a nawet zabawne rymowanki, których każde słowo zaczyna się wielką literą listy przypadków. Na przykład: Iwan urodziła dziewczynkę i kazał przeciągnąć pieluchę.
System walizek w języku rosyjskim
W zależności od wykonywanych funkcji rzeczownik może się zmieniać w przypadkach. Proces ten nazywamy deklinacją i to dzięki niej słowa w zdaniu pełnią rolę syntaktyczną i łączą ze sobą. W przeciwnym razie byłaby to tylko lista słówek. Oto pytania kazuistyczne języka rosyjskiego, które określają rolę rzeczownika w zdaniu:
Mianownik lub Im. p. - mistrz, dom - kto? co?
Dopełniacz, czyli R. p. - mistrzowie, w domu - kogo? co?
Celownik lub D. p. - do pana, do domu - do kogo? co?
Biernik lub V. p. - panowie, dom - kogo? co?
Kreatywny lub Etc. - mistrz, dom - przez kogo? co?
Przyimek, czyli P. p. - o mistrzu, o domu - o kim? o czym?
Wszystkie przypadki, z wyjątkiem mianownika, mają nazwę „pośrednie” i mogą być używane z przyimkiem lub bez (jest to służbowa część mowy, która służy wyjaśnieniu znaczenia tego słowa). Jedynym wyjątkiem jest tu przypadek przyimkowy, który jest jednym z całej listy używanej wyłącznie z przyimkiem.
Zapoznanie dzieci w wieku szkolnym z tym systemem rozpoczyna się za każdym razem według tego samego schematu: najpierw dzieciom proponuje się rozstrzygnięcie sprawy przez wybór, następnie wypowiadana jest nazwa sprawy, a wuzupełnij rolę słowa w zdaniu, a mianowicie, który element zdania jest głównym czy drugorzędnym.
Mianownik
Główną cechą wyróżniającą jest to, że słowo w liczbie pojedynczej w mianowniku jest zawsze formą początkową. W zdaniu, zarówno w liczbie pojedynczej, jak i mnogiej, takie słowa zawsze pełnią rolę podstawy gramatycznej, czyli podmiotu.
Na przykład: "Chłopiec (pytanie dotyczące przypadku - kto?) chodzi (co robi?) do szkoły." Tutaj wyrażenie „chłopiec idzie” jest podstawą gramatyczną, a słowo „chłopiec” jest w mianowniku.
Ale po prostu niemożliwe jest zrobienie takiego zdania, gdy podmiot nie jest w mianowniku.
Dopełniacz
Wielką trudnością jest tutaj to, że tabela pytań dotyczących przypadków zawiera podobne słowa pytające, w szczególności dotyczy to przypadków dopełniacza i biernika. I tu na ratunek przychodzą sugestie. Tak więc przyimki „bez”, „y”, „do”, „od”, „od”, „dla” są używane tylko ze słowami w R. p. Z reguły są one zawarte w samym pytaniu.
Na przykład:
- "Spacery bez kapci (bez czego?)".
- "Zupa rybna (z czego?)".
- "Dziewczyna pochodzi od swojej babci (od kogo?)."
Celownik
Tutaj definicja formy słowa jest nieco prostsza, ale pojawiają się zarówno kwestie dotyczące przypadku, jak i semantyki. Co to oznacza?
Na przykład: "Dzieci skaczą korytarzem (co? - pytanie o przypadek; gdzie? - semantycznie)".
Bardzo ważne jest rozróżnienie tych typówpytania, ponieważ przy użyciu formy semantycznej nie będzie możliwe poprawne określenie przypadku.
Warto również zauważyć, że przyimek „do” jest używany tylko z D. p., podczas gdy „by” może występować z V. p., oraz z D. p. i P. p..
Biernik
Ten formularz przypadku może być nieco skomplikowany ze względu na pytania, które go definiują. Ponieważ są podobne do przypadków mianownika i celownika.
Możesz na przykład wziąć ciekawe zdanie, które brzmi tak:
"Mysz zobaczyła mysz." – Mówimy o myszy, która widziała mysz, ale które ze słów będzie tematem? Jeśli uzupełnimy to zdanie, otrzymamy: „Mysz zobaczyła mysz, kurczaka i kaczkę”. Natychmiast staje się jasne, które ze słów jest częścią podstawy gramatycznej. Dlatego w języku rosyjskim podmiot jest najczęściej przed orzeczeniem. Jasne jest więc, że jedno ze słów jest w I. p., ale jak określić formę drugiego? Czy to R.p. czy V.p.? I znowu musimy zwrócić się do rozumowania. Tutaj nie powinieneś wyjmować słów z kontekstu, musisz umieścić pytanie bezpośrednio z predykatu: - „Mysz zobaczyła (kogo? Co?) Mysz.”
Następujące przyimki są używane ze słowami w bierniku: „około”, „przez”, „przez”, „włączone”.
Instrumentalne
Z reguły słowa użyte w przypadku instrumentalnym są bezpośrednio związane z orzeczeniem i są używane z przyimkami „powyżej” i „z”. W związku z tym najpierw w zdaniu wyróżnia się podstawę gramatyczną, a następnie określa się formę przypadku członów drugorzędnych. Jednak zdarza się też, żezdanie może mieć niepełną podstawę gramatyczną. I tutaj ważne jest wyłapanie ewentualnego orzeczenia z kontekstu. Na przykład: „Wiewiórka zaprzyjaźnia się z guzem, kot z myszą i króliczek z trawą”.
Podstawa zdania "wiewiórka to przyjaciele", "kot" i "króliczek" - z kontekstu jasno wynika, że we wszystkich częściach tego zdania można użyć jednego predykatu - "przyjaciele". Stawiamy od niego pytanie „z kim?”. Na pytania dotyczące przypadków odpowiada słowo „z myszką” i słowo „z trawą”.
Przyimek
Ten przypadek ma swoje osobliwości: słowa nie są tutaj używane bez przyimków. Istnieją również pytania semantyczne, których należy się nauczyć, aby wyeliminować. Na przykład:
- "Chłopiec narysował (gdzie? w czym?) drzewo w albumie."
- "Ogórki rosną (gdzie? na czym?) w ogrodzie."
- "W lasach można znaleźć (gdzie? w czym?) wilki."
Pytanie jest zawsze umieszczane razem z przyimkiem używanym w zdaniu.
Inne przypadki
Oprócz sześciu głównych przypadków, które są uwzględnione w szkolnym programie nauczania, istnieją tak zwane przypadki dodatkowe.
- Wołacz lub wołacz. Z reguły ten formularz jest używany w odniesieniu do osoby. Na przykład: Anya to Im.p., a An to wołacz. Ta sprawa wcale nie jest nowo powstała, a jej formy zostały zachowane od czasów starożytnych do dziś w słowach „Pan, Bóg”, „starszy”, „ojciec” i tak dalej.
- Ilościowo-oddzielający, dzielnik lub drugi dopełniacz. Z reguły w szkole wszystkie formy tego przypadku są klasyfikowane jako dopełniacz.
- Lokalny lub miejscownik. Tenforma jest często zastępowana przez przyimek, ale w niektórych przypadkach można je rozdzielić. Na przykład: „o szafie” - o czym? i "w szafie" - gdzie?
- Oryginalne lub ablacyjne. W tym przypadku rzeczownik oznacza miejsce rozpoczęcia akcji lub ruchu i różni się od lokalnego tylko akcentem. Na przykład: „Wyszedłem z lasu”.
Szczególną uwagę przywiązuje się do studiowania tego materiału w szkolnym programie nauczania. I to jest zrozumiałe: znając zawiłości relacji słów w zdaniu, możesz być pewien umiejętności mowy, poprawności wszystkich zakończeń. Pozwoli to uniknąć wielu błędów zarówno w mowie, jak i piśmie, co jest bardzo ważne w naszych czasach edukacji i wspaniałej technologii.
