Tworzenie społeczeństwa wiąże się z realizacją materialnych i duchowych potrzeb człowieka. Zaspokojenie potrzeb jest głównym motywem uczestnictwa ludzi w stosunkach przemysłowych i podstawą rozwoju gospodarczego.
Wartość potrzeb
Człowiek potrzebuje ludzi do działania. Potrzeby istnieją wraz ze środkami, za pomocą których są zaspokajane. Te „narzędzia” powstają bezpośrednio w przepływie pracy. Praca jest czynnością celową. Przejawia się przede wszystkim w zdolności człowieka do tworzenia przedmiotów i środków do produkcji materialnej. W tworzeniu własności centralnym ogniwem jest przywłaszczenie zasobów pracy.
Zainteresowanie gospodarcze
Powstaje w oparciu o system różnorodnych potrzeb. Interesy gospodarcze są najważniejszym motywem aktywności zawodowej. Wraz z poprawą produkcji wzrasta liczba potrzeb. One z kolei przyczyniają się do dalszego rozwoju gospodarki. Tworzeniepotrzeby zależą między innymi od czynników subiektywnych. Należą do nich przede wszystkim gusta i skłonności człowieka, potrzeby duchowe jednostki, cechy fizjologiczne i psychologiczne oraz zwyczaje i zwyczaje ludowe. W związku z tym powstają warunki, w których dana osoba jest zmuszona do ustalenia wartości usług lub towarów.
Działalność produkcyjna
Dokonuje się to za pomocą systemu gospodarczego. Ten ostatni jest specyficznym mechanizmem organizacji społecznej. Ze względu na ograniczone dostępne zasoby niemożliwe jest zaspokojenie potrzeb wszystkich członków społeczeństwa. Niemniej cywilizacja dąży do tego celu jako ideału. Zmusza to ludzkość do opracowania różnorodnych środków, które umożliwiłyby realizację tego zadania. Jednym z takich narzędzi jest teoria ekonomii.
Początkowe elementy
Pierwsze oznaki myślenia ekonomicznego można znaleźć w pismach myślicieli starożytnego Egiptu i starożytnych traktatach indyjskich. Cenne przykazania dotyczące zarządzania są również obecne w Biblii. Jako kierunek naukowy teoria ekonomii zaczęła wyraźniej kształtować się w pracach starożytnych filozofów greckich. Pierwsze idee sformułowali Ksenofont, Arystoteles, Platon. To oni wprowadzili termin „gospodarka”, oznaczający doktrynę tworzenia i utrzymywania gospodarstwa domowego w warunkach niewolniczych. Kierunek ten został oparty na elementach pracy naturalnej i rynku.
Rozwój szkół ekonomicznych
Prace myślicieli starożytnej Grecji stały się podstawą dalszego kształtowania się doktryny. Następnie podzielił się na kilka oddziałów. W efekcie powstały następujące główne szkoły ekonomiczne:
- Merkantylizm.
- Marksizm.
- Fizjokraci.
- Klasyczna Szkoła Ekonomiczna.
- Keynesizm.
- Szkoła neoklasyczna.
- Monetaryzm.
- Marginalizm i szkoła historyczna.
- Instytucjonalizm.
- Synteza neoklasyczna.
- Lewica radykalna szkoła.
- Neoliberalizm.
- Szkoła ekonomii podażowej.
Ogólna charakterystyka tradycyjnego kierunku
Główne szkoły ekonomiczne powstały pod wpływem różnych poglądów różnych naukowców. Wybitną rolę w rozwoju tradycyjnego nauczania odegrały takie postaci jak F. Quesnay, W. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Z różnymi poglądami łączyło ich kilka wspólnych idei, na podstawie których powstała klasyczna szkoła ekonomiczna. Przede wszystkim wszyscy ci autorzy byli zwolennikami liberalizmu gospodarczego. Jego istotę często wyraża fraza laissez faire, która dosłownie oznacza „pozostawić do zrobienia”. Zasadę tego żądania politycznego sformułowali fizjokraci. Chodziło o zapewnienie pełnej wolności ekonomicznej jednostki i konkurencji, nieograniczonej interwencją rządu. Obie te szkoły ekonomiczne uważały człowieka za „zarządzanie”podmiot . Pragnienie jednostki, aby zwiększyć swoje bogactwo, przyczynia się do wzrostu bogactwa całego społeczeństwa. Automatyczny mechanizm samodopasowania („niewidzialna ręka”, jak nazwał to Smith) kieruje odmiennymi działaniami konsumentów i producentów tak że w całym systemie ustala się długookresowa równowaga, niemożliwa staje się w nim niedoprodukcja, nadprodukcja i bezrobocie. Wiele szkół ekonomicznych uzupełniło te idee. W rezultacie powstały systemy odpowiadające temu czy innemu etapowi formowania się społeczeństwa. W ten sposób powstała na przykład szkoła społeczno-ekonomiczna.
Pomysł Smitha
Na podstawie szkoły teorii ekonomii, której postać ta była orędownikiem, opracowano koncepcję wartości pracy. Smith i jego zwolennicy wierzyli, że tworzenie kapitału odbywa się nie tylko poprzez rolnictwo. W tym procesie szczególne znaczenie ma praca innych grup ludności, całego narodu. Zwolennicy tej szkoły teorii ekonomii argumentowali, że uczestnicząc w procesie produkcyjnym, pracownicy na wszystkich poziomach nawiązują współpracę, współpracują, co z kolei wyklucza jakiekolwiek rozróżnienie między czynnościami produkcyjnymi i „sterylnymi”. Taka interakcja jest najskuteczniejsza, gdy przeprowadzana jest w formie rynkubarter.
Szkoły ekonomiczne: merkantylizm i fizjokraci
Te nauki, jak opisano powyżej, istniały w XVIII i XIX wieku. Te szkoły ekonomiczne miały różne poglądy na wytwarzanie bogactwa społecznego. W ten sposób merkantylizm przylgnął do idei, że podstawą jest handel. Aby zwiększyć wielkość majątku publicznego, rząd musi pod każdym względem wspierać krajowych sprzedawców i producentów, utrudniając działalność zagranicznych. Fizjokraci uważali, że podstawą ekonomiczną jest rolnictwo. Podzielili społeczeństwo na trzy klasy: właścicieli, producentów i jałowe. W ramach tego ćwiczenia sformułowano tabele, które z kolei stały się podstawą do stworzenia modelu równowagi międzysektorowej.
Inne kierunki XVIII-XIX wieku
Marginalizm to austriacka szkoła użyteczności krańcowej. Czołową postacią w tym kierunku był Karl Menger. Przedstawiciele tej szkoły wyjaśniali pojęcie „kosztu” z punktu widzenia psychologii konsumenta. Wymianę starali się oprzeć nie na kosztach produkcji, ale na subiektywnej ocenie przydatności sprzedawanych i kupowanych towarów. Szkoła neoklasyczna, reprezentowana przez Alfreda Marshalla, rozwinęła koncepcję relacji funkcjonalnych. Leon Walras był zwolennikiem kierunku matematycznego. Scharakteryzował gospodarkę rynkową jako strukturę, która jest w stanie osiągnąć równowagę poprzez interakcję podaży i popytu. Opracowaliogólna koncepcja równowagi rynkowej.
Keynesizm i instytucjonaliści
Keynes oparł swoje pomysły na ocenie wydajności całego systemu gospodarczego jako całości. Jego zdaniem struktura rynku nie jest początkowo zrównoważona. W związku z tym opowiadał się za ścisłą państwową regulacją handlu. Zwolennicy instytucjonalizmu Earhart i Galbraith uważali, że analiza podmiotu gospodarczego jest niemożliwa bez uwzględnienia kształtowania się środowiska. Zaproponowali kompleksowe badanie systemu gospodarczego w dynamice ewolucji.
Marksizm
Ten kierunek opierał się na teorii wartości dodatkowej i zasadzie planowanego kształtowania gospodarki narodowej. Czołową postacią w doktrynie był Karol Marks. Jego twórczość została następnie rozwinięta w dziełach Plechanowa, Engelsa, Lenina i innych zwolenników. Niektóre z propozycji wysuniętych przez Marksa zostały zrewidowane przez „rewizjonistów”. Były to w szczególności takie postacie jak Bernstein, Sombart, Tugan-Baranowski i inni. W latach sowieckich marksizm działał jako podstawa edukacji ekonomicznej i jedyny legalny kierunek naukowy.
Nowoczesna Rosja: HSE
Wyższa Szkoła Ekonomiczna jest instytutem badawczym prowadzącym działalność projektową, edukacyjną, społeczno-kulturalną i ekspercko-analityczną. Opiera się na międzynarodowych standardach. HSE, działając jako część społeczności akademickiej, rozważa zaangażowanie w:globalna interakcja uniwersytecka, partnerstwo z instytucjami zagranicznymi. Będąc rosyjskim uniwersytetem, instytucja działa na rzecz kraju i jego ludności.
Głównymi kierunkami HSE są badania empiryczne i teoretyczne oraz upowszechnianie wiedzy. Nauczanie na uniwersytecie nie ogranicza się do podstawowych dyscyplin.
