Ciągłość przedszkola i szkoły to szczególny, złożony związek. Oznacza to przejście z jednego poziomu edukacji na drugi, które odbywa się z zachowaniem i późniejszą stopniową zmianą treści, metod, form, a także technologii kształcenia i szkolenia.
Szczegóły
Ciągłość placówki wychowania przedszkolnego i szkoły odbywa się według określonych zasad. Zgodność z nimi jest niezwykle ważna, ponieważ mówimy o procesie ukierunkowanym na zachowanie wartości dzieciństwa u młodych uczniów i równoległym kształtowaniu podstawowych cech osobowych.
W naszych czasach pytania związane z tym tematem są szczególnie istotne. Ponieważ struktura programu edukacyjnego podlega obecnie bardziej nowoczesnym, zmodyfikowanym wymogom państwowym (FGOS). Muszą koniecznie odpowiadać ciągłości między przedszkolną instytucją edukacyjną a szkołą.
Federalny stanowy standard edukacyjny naszych czasów koncentruje się nie na intelektualnej gotowości dzieci do nauki w szkole podstawowej i średniej, ale na gotowości osobistej. Decyduje o tym zdolność dzieckaprzyjąć dla niego nową rolę jako student. Jeśli jest gotowy do przejścia na nowy, jakościowo wyższy etap swojego rozwoju, to już ukształtował tak zwaną wewnętrzną pozycję ucznia. Ustalenie obecności tej „pręty” jest proste. Jeśli dziecko ma świadome pragnienie uczenia się, uczenia się czegoś nowego, ma to.
Przygotowanie do szkoły
To główne zadanie każdej przedszkolnej placówki oświatowej. Głównym celem każdej placówki prowadzącej edukację przedszkolną jest przygotowanie uczniów do wejścia do szkoły. Nauczyciele są zobowiązani do zapewnienia dzieciom równych szans na rozpoczęcie dalszej nauki. Jest to opisane w FGOS. Przedszkole powinno wpłynąć na początkową formację osobowości dziecka i dać mu umiejętności, które pozwolą mu w przyszłości stosunkowo łatwo opanować program szkolny.
Zwykle osiąga się to poprzez wprowadzenie modeli edukacji przedszkolnej, które są bardzo podobne w swojej specyfice do programów realizowanych w klasach 1-2. I to nie przypadek. Przecież ciągłość placówki wychowania przedszkolnego i szkoły to ciągły proces rozwoju, edukacji i wychowania dziecka. Dzieci po przejściu z przedszkola do pierwszej klasy nie powinny odczuwać gwałtownej zmiany tzw. mikroklimatu i stawianych im wymagań. Z takim problemem nie spotykają się jednak uczniowie dobrych placówek wychowania przedszkolnego i ich rodzice. Ponieważ we współczesnych zadaniach dla dzieci nauczyciele są zaangażowani w tworzenie warunków wstępnych dla działalności edukacyjnej u dzieci.
Proces rozwoju
RecenzjaNie można ignorować problemu wpływającego na ciągłość placówki wychowania przedszkolnego i szkoły oraz tego, w jaki sposób przeprowadzane jest kompleksowe przygotowanie dzieci do dalszej edukacji.
Wysoko wykwalifikowani nauczyciele przedszkolni zwracają największą uwagę na rozwój aktywności dziecka i jego rozwój intelektualny. Stosowane są przede wszystkim produktywne metody nauczania: wiedza nie jest przekazywana w formie gotowej, uczniowie opanowują ją sami, w trakcie zajęć organizowanych przez nauczyciela. To nie tylko uczy ich myślenia, refleksji i pozyskiwania informacji, ale także rozwija umiejętności komunikacyjne. Umiejętność komunikowania się, budowania dialogu, wyrażania swoich domysłów i uzasadniania ich to jeden z najważniejszych elementów zajęć edukacyjnych.
Ponadto nauczyciele przedszkolni poświęcają dużo czasu na rozwój uwagi dzieci, pamięci, efektywnego wizualnego, logicznego i pomysłowego myślenia. W przyszłości pomoże im to łatwiej opanować metody porównywania, analizy, uogólniania i syntezy.
Oprócz powyższego program ciągłości przedszkolnej placówki oświatowej i szkoły koniecznie obejmuje zajęcia dotyczące kształtowania motywów uczenia się u dzieci. Już na wczesnym etapie przyszli studenci powinni zdać sobie sprawę, że studiowanie jest ważną, społecznie ważną sprawą. Nauczyciel ma obowiązek pomóc im przekonać się o potrzebie edukacji. Zwykle odbywa się to poprzez rozbudzanie w nich zainteresowania określonymi przedmiotami i zdobywaniem wiedzy w ogóle. To nie tylko sprawia, że dzieci chcą chodzić do szkoły, ale także rozwijają ciekawość i aktywność umysłową.
Współpraca instytucjonalna
Sukcesja przedszkolnych placówek edukacyjnych i szkół w kontekście Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest niemożliwa bez współpracy instytucji edukacyjnych. Zazwyczaj ich punkty kontaktowe opierają się na trzech głównych kierunkach.
Pierwszym jest uzgodnienie celów i zadań sukcesji. Drugi kierunek to dobór treści kształcenia dla dzieci. Uwzględnia ona bezwzględnie zasady ciągłości edukacji oraz psychologiczne i pedagogiczne warunki ich realizacji zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Trzecim aspektem z kolei jest wzbogacenie metod organizacyjnych i form edukacji zarówno w placówce wychowania przedszkolnego, jak i w szkole.
To wzajemne powiązanie instytucji jest bardzo ważne. Ciągłość przedszkola i szkoły podstawowej może odbywać się w różnych formach. Jednym z najpopularniejszych sposobów jest prowadzenie wycieczek dla przedszkolaków. Przyszli uczniowie mają okazję zanurzyć się w szkolnym klimacie, usiąść przy swoich ławkach, zapoznać się z biblioteką, salą sportowo-apelową, jadalnią, salami porodowymi. Ale przede wszystkim są pod wrażeniem i radością odwiedzając „władców” z okazji Dnia Wiedzy.
Ponadto plan sukcesji placówki wychowania przedszkolnego i szkoły zakłada współpracę wychowawców i nauczycieli. Nauczyciele mogą brać udział w lekcjach otwartych dla siebie nawzajem. Rzeczywiście, w ich procesie ustalane są nie tylko aspekty ciągłości, ale także ustalane są jednolite wymagania dla absolwentów przedszkoli.
Cele
Głównym zadaniem sukcesji jest wdrożeniepojedyncza linia rozwoju dziecka. Proces rozpoczyna się w przedszkolu, po czym jest kontynuowany w szkole podstawowej.
Istnieje kilka głównych zadań dla nauczycieli przedszkolnych. Będą musieli zapoznać wychowanków z wartościami zdrowego stylu życia, a także zadbać o ich dobre samopoczucie emocjonalne, przyczyniając się do rozwoju jego pozytywnej samooceny. Od nauczycieli przedszkolnych wymaga się również rozwijania w dzieciach ciekawości, inicjatywy, arbitralności i umiejętności twórczego wyrażania siebie.
Ważne jest również, aby proces kształtowania wiedzy o otaczającym nas świecie oraz stymulowania aktywności gier, poznawczych i komunikacyjnych był jak najbardziej owocny. I oczywiście wychowawcy mają obowiązek przyczyniać się do rozwoju kompetencji dzieci w stosunku do siebie, do świata i innych ludzi. Już na etapie edukacji przedszkolnej przyszli uczniowie powinni poznać podstawy współpracy z dorosłymi i rówieśnikami.
W przyszłości nauczyciele instytucji edukacyjnej będą pracować z dziećmi w tych samych obszarach. Jaka jest ciągłość przedszkola i szkoły podstawowej. Dzieci już świadomie akceptują wartości zdrowego stylu życia i zaczynają podejmować pierwsze próby uregulowania swojego zachowania zgodnie z nimi. Nauczyciele pomagają uświadomić sobie swoją gotowość do aktywnej interakcji ze światem zewnętrznym, zdolność i chęć uczenia się i doskonalenia. Trwa doskonalenie i rozwój takich cech jak niezależność i inicjatywa. A wszystko to oczywiście towarzyszy dostarczaniu wiedzy z badanych przedmiotów i ustalonemu programowi edukacyjnemu.
Inne metody wprowadzania sukcesji
Oni, jak wspomniano powyżej, całkiem sporo. Ale jeśli uczestniczysz w seminarium na temat ciągłości placówki wychowania przedszkolnego i szkoły, możesz zrozumieć, że najlepsze formy jego realizacji dotyczą pracy z dziećmi. Oprócz wycieczek do placówki edukacyjnej pomaga znajomość uczniów z jej nauczycielami i studentami. A także uczęszczanie przez dzieci na kursy adaptacyjne, które organizowane są w szkole. Zazwyczaj są prowadzone przez psychologów, logopedów, pracowników socjalnych, dyrektorów muzycznych itp.
Często odbywają się również tematyczne wystawy rękodzieła i rysunków. Proces ich tworzenia nie tylko rozwija kreatywność i wyobraźnię, ale także inspiruje uczniów do fantazjowania o swojej szkolnej przyszłości. To samo można powiedzieć o organizacji spektakli i skeczy tematycznych.
Współpraca z rodzicami jest również niezwykle ważna. Bez niego ciągłość pracy placówki wychowania przedszkolnego i szkoły nie jest możliwa. W końcu to rodzice, którzy znają cechy swojego dziecka, mogą bardzo pomóc wychowawcom w procesie organizacji procesu edukacyjnego. Dlatego odbywają się spotkania, w których biorą udział rodzice, wychowawcy przedszkolni i nauczyciele szkolni. Często organizowane są wieczory pytań i odpowiedzi, konferencje, dni otwarte. Przeprowadzane są testy i kwestionariusze dla rodziców, pomagając w badaniu dobrostanu rodziny w oczekiwaniu na szkolną przyszłość ich dziecka.
Sprawność fizyczna
To najważniejszy aspekt, który obejmuje ciągłośćprzedszkole i szkoły. GEF i artykuł 29 „Konwencji o prawach dziecka” mówią, że edukacja dzieci musi mieć na celu maksymalne wzmocnienie ich zdrowia i rozwój zdolności fizycznych. A to jest naprawdę ważne. Dziś zdrowie młodego pokolenia jest jednym z najbardziej palących problemów w społeczeństwie i państwie. Według statystyk Instytutu Higieny i Ochrony Zdrowia w ciągu ostatnich kilku lat liczba dzieci sprawnych fizycznie zmniejszyła się 5-krotnie.
W tym kontekście zasada ciągłości jest realizowana w tworzeniu środowiska sprzyjającego socjopsychologicznemu, emocjonalnemu, psychicznemu i fizycznemu rozwojowi zdrowia. Jednym z najważniejszych zadań placówki wychowania przedszkolnego jest rozwijanie możliwości sportowych dzieci. Uczniowie wchodząc do pierwszej klasy muszą posiadać podstawową sprawność fizyczną, a także umieć wykonywać podstawowe ruchy (wspinanie się, skakanie, bieganie, przysiady itp.). Nauczyciele powinni zaszczepiać dzieciom elementarną ideę aktywności fizycznej. W przeciwnym razie po przystąpieniu do szkoły trudno będzie uczniom sprostać wymaganiom programu sportowego.
Rozwój emocjonalny
Bez tego niemożliwa jest również ciągłość pracy przedszkola i szkoły. Każdy wie, jak ważny jest rozwój estetyczny, etyczny i kulturowy. Bez tego ukształtowanie osoby moralnej z wartościami jest niemożliwe. Od najmłodszych lat dzieci powinny otrzymywać wyobrażenia o sobie, swojej rodzinie i jej znaczeniu, o społeczeństwie i państwie,przyroda i świat. Nauczyciele wychowania przedszkolnego powinni zapoznać ich z tradycjami, zwyczajami, świętami. Ważne jest, aby przekazać im znaczenie obowiązków rodzinnych, a także takich pojęć jak wzajemny szacunek, wzajemna pomoc, miłość, miłosierdzie.
Również wychowawcy powinni przyczyniać się do rozwoju zdolności twórczych, które będą aktywnie kontynuowane w szkole. Obowiązkowe zajęcia z muzyki, choreografii, plastyki, poezji. To właśnie w tych czynnościach dziecko zaczyna manifestować własne pomysły i plany, które następnie realizuje w opowiadaniach, rysunkach, ruchach, piosenkach. Ponadto kreatywność pomaga wyrazić siebie nawet w wieku 5-6 lat.
Problemy
Najważniejsze warunki ciągłości przedszkolnej placówki wychowawczej i szkoły zostały wymienione powyżej. Chciałbym również zwrócić uwagę na niektóre problemy, które pojawiają się w procesie wdrażania wspomnianego programu.
Głównym z nich jest stawianie nadmiernych wymagań dzieciom. Wychowawcy i rodzice chcą widzieć, jak czytają, potrafią rozwiązywać problemy, pisać opowiadania, rysować, śpiewać, tańczyć itp. Chęć nauczenia wszystkich powyższych rzeczy sprawia, że pójście do przedszkola jest dla dzieci prawdziwą pracą.
Co więcej, wiele przedszkoli, aby zadowolić swoich rodziców, zaczyna realizować program nie edukacji przedszkolnej, ale edukacji podstawowej. Ale robią to tylko nieprofesjonaliści. Ci wysoko wykwalifikowani nauczyciele są zaangażowani w realizację programu odpowiedniego do wieku i rozwoju dzieci. I są w stanie przekazać rodzicom potrzebę tego. Dzieci trzeba uczyć tego, co potrafiąuczyć się zgodnie z ich wiekiem i umiejętnościami. Tylko w tym przypadku się przyda.
Jak powinien wyglądać absolwent przedszkola?
Warto o tym pokrótce porozmawiać. Jak już możesz zrozumieć, ciągłość ze szkołą w przedszkolnej placówce oświatowej to złożony i wieloaspektowy proces. Wszystko, co zawiera, ma na celu rozwój dziecka. Nic dziwnego, że istnieje standardowy „portret” absolwenta przedszkola.
Dziecko kończące przedszkole musi być rozwinięte fizycznie i intelektualnie. Musi posiadać podstawowe umiejętności kulturowe i higieniczne oraz odczuwać potrzebę aktywności ruchowej, co jest normalne w tym wieku. Musi być ciekawy, zainteresowany nieznanym, zadawać pytania dorosłym i uwielbiać eksperymentować.
Ponadto dziecko wyróżnia się emocjonalnością i responsywnością, potrafi wczuć się w empatię, ocenia dzieła muzyczne i artystyczne na swoim poziomie, interesuje się światem przyrody i zwierzętami. I oczywiście absolwent przedszkola musi opanować środki komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Budowanie dialogów nie sprawia mu problemów, a ponadto umie negocjować i wchodzić w interakcje. Jest również dość zrównoważony i potrafi kontrolować swoje zachowanie.
Jeżeli dziecko pasuje do tego opisu, oznacza to, że jest całkowicie gotowe do wstąpienia do szkoły, a przyzwyczajenie się do nowego środowiska i reżimu nie sprawi mu żadnych specjalnych problemów. Proces adaptacji przebiegnie sprawnie dzięki programowi sukcesji.
