Aktywność projektowa w przedszkolnej placówce oświatowej to wyjątkowy sposób na zapewnienie współtworzenia, współpracy między dorosłymi a dziećmi. Pozwala na wdrożenie podejścia do wychowania i edukacji zorientowanego na ucznia.
Działania projektowe w przedszkolnych placówkach oświatowych przyczyniają się do rozwoju zdolności twórczych przedszkolaków, czynią z nich aktywnych uczestników wszelkich wydarzeń odbywających się w przedszkolu.
Znaczenie
Działania projektowe w przedszkolnej placówce edukacyjnej zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym są obowiązkowym narzędziem pracy pedagogów.
W tej chwili ta metoda jest uważana za cykl innowacji. Jest to obiecująca technologia pedagogiczna.
Działalność projektowa w przedszkolnej placówce oświatowej ma określoną strukturę, cechy i spełnia kilka funkcji. Należy pamiętać, że ta metoda nie zastępuje programu edukacyjno-wychowawczego stosowanego dla dzieci w wieku przedszkolnym, ale go uzupełnia.
Funkcje
Działalność projektowa w przedszkolnej placówce oświatowej to działanie na rzecz przemyślenia i zorganizowania procesu pedagogicznego w ramach określonego tematu, który ma społecznie istotny skutek. Ta technologia pedagogiczna przyczynia się do rozwoju środowiska przez przedszkolaka.
Technologie działań projektowych w przedszkolnych placówkach oświatowych mają na celu rozwój twórczej wolnej osobowości, dostosowanej do warunków społecznych.
Koncepcja metody
Obecnie jest uważana za najbardziej uderzającą, rozwijającą i znaczącą metodę. Wynika to z faktu, że działania projektowe i badawcze w przedszkolnej placówce edukacyjnej są uniwersalnym zestawem narzędzi, który pozwala zagwarantować spójność, skupienie i skuteczność.
Metoda projektu to suma technik poznawczych i uczenia się, które pozwalają przedszkolakom rozwiązać określony problem w trakcie samodzielnych działań.
Działania projektowe dla dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych polegają na prezentacji uzyskanych wyników, czyli przyczyniają się do rozwoju umiejętności obrony publicznej w młodym pokoleniu.
Takie szkolenie można postrzegać jako sposób na zorganizowanie procesu pedagogicznego, opartego na interakcji z otoczeniem, stopniowej pracy praktycznej w celu osiągnięcia zamierzonego celu.
Podstawowa technologia
Organizacja działań projektowych w przedszkolnych placówkach oświatowych wiąże się z ideą ukierunkowania pracy poznawczej przedszkolaków na wynik osiągnięty w toku współpracy z nauczycielem i rodzicami. Praca nad konkretnymProblem polega na zastosowaniu niezbędnych umiejętności i wiedzy w określonych obszarach edukacyjnych, co jest doskonałą zachętą do samorozwoju, samodoskonalenia.
Proces pedagogiczny w przedszkolnej placówce oświatowej jest organizowany z uwzględnieniem wieku dzieci, ich aktywności poznawczej.
Program edukacyjny, czynniki procesu edukacyjnego, które przyczyniają się do osiągnięcia założonych celów są traktowane jako przedmiot projektowania.
Celem działań projektowych w przedszkolnej placówce oświatowej jest budowanie indywidualnych trajektorii edukacyjnych i edukacyjnych dla każdego przedszkolaka.
Dziecko w tym wieku ma trudności z samodzielną identyfikacją sprzeczności, sformułowaniem problemu, wyznaczeniem celu. Dlatego kreatywności dzieci towarzyszy wsparcie wychowawcy, rodziców. Mamy i tatusiowie pomagają dzieciom nie tylko w wyszukiwaniu informacji, ale same mogą zostać włączone w proces edukacyjny.
Taka współpraca pomaga stworzyć atmosferę zaufania między dorosłymi a dziećmi, zaangażowania matek i ojców w sukces ich dziecka.
Ponieważ gra jest wiodącą działalnością w wieku przedszkolnym, w przedszkolnych placówkach oświatowych planowane są i realizowane różne projekty gier i kreatywnych.
Cel i zadania
Młodszy i starszy wiek przedszkolny wiąże się z rozwiązywaniem dwóch rodzajów problemów projektowych:
- społeczno-pedagogiczny;
- psychologiczna.
Druga opcja projektowa związana jest z procesami edukacyjnymi w ramach konkretnegoprzedział wiekowy: opanowanie metod działania, kształtowanie umiejętności, a także socjalizacja i dojrzewanie przedszkolaków.
Do rozwiązywania takich problemów stosuje się metodę projektową, która jest podstawą udanej edukacji, wychowania i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.
Głównym celem metodologii projektowej w przedszkolnej placówce oświatowej jest rozwój twórczej, wyzwolonej osobowości dziecka, zdolnej do skutecznej adaptacji w społeczeństwie.
Ogólne zadania rozwojowe dla przedszkolaków
W zależności od wieku przydziel:
- zapewnienie zdrowia psychicznego i dobrego samopoczucia niemowląt;
- kształtowanie zdolności poznawczych;
- rozwój twórczej wyobraźni;
- poprawa umiejętności komunikacyjnych.
Główne zadania, jakie stawia nauczyciel podczas pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym:
- Wprowadzanie dzieci w problematyczną sytuację w grze, w której wiodąca rola należy do nauczyciela.
- Eksperymenty dla dzieci - sposób na rozwinięcie warunków do działań związanych z wyszukiwaniem.
- Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, które przyczyniają się do rozwiązania sytuacji problemowej (wraz z nauczycielem).
Zadania jakie nauczyciel stawia w pracy dla dzieci w wieku przedszkolnym:
- Tworzenie warunków do rozwoju intelektualnego.
- Rozwijanie umiejętności samodzielnego rozwiązywania proponowanej sytuacji problemowej.
- Rozwijanie chęci do konstruktywnej rozmowy podczas wspólnych działań projektowych.
Klasyfikacja i rodzaje
Nauczyciel korzysta z różnych środków działań projektowych w przedszkolnej placówce oświatowej. Obecnie istnieje ich klasyfikacja według kilku kryteriów:
- instalacja docelowa;
- tematyczny;
- czas trwania;
- liczba uczestników.
Rozważmy główne rodzaje działań projektowych w przedszkolnych placówkach oświatowych stosowanych w ramach GEF drugiej generacji.
Jednym z nich jest praca badawcza i twórcza związana z powstaniem gotowego produktu. Na przykład mogą to być eksperymenty dla dzieci, gazeta, aplikacja.
Nie tylko dzieci, ale także ich rodzice mogą być zaangażowani w taki projekt.
Praca w grach i odgrywaniu ról angażuje kreatywność dzieci, pozwala zaangażować przedszkolaki w rozwiązanie konkretnego problemu. Na przykład staraniem rodziców, wychowawców, dzieci przygotowuje się wakacje z bajkowymi postaciami, które znalazły się w trudnych sytuacjach. Tylko same dzieciaki mogą pomóc bohaterom poradzić sobie z ich problemami.
Projekty informacyjne, praktyczne mają na celu zbieranie przez przedszkolaki informacji o pewnym zjawisku przyrodniczym, przedmiotach z różnych źródeł. Po przetworzeniu literatury, na jej podstawie przedszkolak, pod okiem wychowawcy, zaczyna realizować pomysł, skupiając się na zainteresowaniach społecznych:
- pielęgnacja roślin w salonie;
- dekoracja grupowa na Nowy Rok;
- przygotowywanie materiałów na 8 marca
Klasyfikacje projektów w przedszkolnych placówkach oświatowych według E. S. Evdokimovej
Autor oferuje własny dział, istotny dlawczesna edukacja.
- Zgodnie z dominującą cechą projekty dzielą się na kreatywne, badawcze, przygodowe, informacyjne, praktyczne, gry.
- Z natury treści zakłada się, że praca przedszkolaka i jego rodziny, natura i dziecko, kultura i społeczeństwo.
- W zależności od stopnia zaangażowania przedszkolaka: ekspert, klient, obszary działalności.
- Ze względu na charakter nawiązanych kontaktów: w ramach tej samej grupy, wraz z rodziną, instytucjami sztuki, kultury, stowarzyszeniami publicznymi.
- Według liczby uczestników: para, osoba, front, grupa.
- Według okresu realizacji: średni czas trwania, krótkoterminowy, długoterminowy.
Cechy działalności twórczej
Tematy działań projektowych w przedszkolnych placówkach oświatowych mogą być różne, zależą od grupy docelowej. Obecnie badania prowadzone są nie tylko w szkołach średnich i wyższych, ale także w przedszkolach.
Projekty informacyjne są uważane za najczęstsze w przedszkolnych placówkach edukacyjnych. Mają na celu zebranie informacji o jednym obiekcie, zapoznanie z nim członków grupy, analizę uzyskanych wyników, uogólnienie zaobserwowanych faktów. Struktura takiej pracy obejmuje:
- odbieranie, przetwarzanie informacji;
- dostarczenie gotowego produktu (wynik);
- prezentacja projektu.
Projekty kreatywne mają na celu wspólną kreatywność dzieci i dorosłych, można je wykonywać w zabawny sposób. Praca cieszy się dużym zainteresowaniem przedszkolaków,związane z twórczością artystyczną, designem. Na przykład możesz wymyślić projekt muzyczny na święta Nowego Roku.
Projekty przygodowe (gry) polegają na aktywnym zaangażowaniu dzieci w pracę. Każdy członek kreatywnego zespołu otrzymuje konkretną rolę, realną okazję do pokazania swoich indywidualnych możliwości. Ta opcja aktywności przyczynia się do kształtowania samodzielności przedszkolaków, pomaga nauczycielowi kształtować umiejętności pracy zespołowej, rozwijać umiejętności komunikacyjne każdego ucznia przedszkolnej instytucji edukacyjnej.
Starszy wiek przedszkolny to ten płodny okres, w którym można pobudzić u dziecka chęć do aktywnej aktywności poznawczej.
Na przykład wspólnym wysiłkiem nauczyciela, rodziców, dzieci można przygotować bajkę w teatrze lalek na poranek. Młodzi aktorzy w trakcie pracy nad tym projektem będą mogli poprawić swoje umiejętności mowy. Dzieci z grupy seniorów przedszkolnej placówki wychowawczej będą mogły również zaprezentować dzieciom gotowy spektakl, czując się jak prawdziwi aktorzy.
Stopień kreatywności w takich zajęciach jest dość wysoki, dlatego przedszkolaki rozwijają umiejętności niezbędne do adaptacji w szkole podstawowej.
Projekty zorientowane na praktykę wybrane do pracy z przedszkolakami mają oczekiwany, konkretny rezultat ukierunkowany na interesy społeczne. Takie działania wymagają poważnego przygotowania ze strony edukatora.
Na niektórych etapach projektu nauczyciel koryguje działania przedszkolaków, omawia wyniki, pomaga dzieciom w praktycegotowy produkt.
Otwarte projekty mogą być używane w tej samej grupie. W trakcie pracy nad nimi nie ma dodatkowych problemów, ponieważ dzieci i rodzice doskonale się znają. Przedszkolaki mają realną możliwość wykazania się zdolnościami twórczymi, zdobycia umiejętności pracy zespołowej, zdobycia dodatkowej wiedzy i umiejętności. Jednocześnie psychologowie zalecają nauczycielom ostrożność przy wyborze otwartych projektów do pracy. Przy nadmiernej izolacji grup w ramach jednej placówki oświatowej przedszkolaki nie będą miały możliwości zdobycia doświadczenia współpracy z dziećmi z innych grup wiekowych, co negatywnie wpłynie na proces ich adaptacji w szkole.
Kontakty z przedstawicielami w różnym wieku są potrzebne przedszkolakom w celu poszerzenia zakresu komunikacji, doświadczeń społecznych.
Aktywność indywidualna
Jeżeli w szkołach, liceach, gimnazjach za najczęstszy rodzaj pracy badawczej uważa się indywidualną działalność, to w przedszkolnych placówkach oświatowych jest ona wykorzystywana znacznie rzadziej.
Projekt indywidualny zakłada pełne zaangażowanie dziecka w proces. Osiągnięcie takiego efektu jest raczej problematyczne ze względu na cechy wieku dzieci w wieku przedszkolnym. Są aktywne, trudno im przez długi czas skoncentrować się na tym samym rodzaju aktywności. Dlatego indywidualne projekty badawcze to rzadkość w przedszkolach.
Wśród tych opcji, które również można przypisaćdo samodzielnej pracy twórczej w wieku przedszkolnym oferowane są eseje, aplikacje, rysunki do bajek, opowiadania. Oczywiście mamy i tatusiowie mogą im pomóc w pracy, zamieniając indywidualne zadanie w sposób na wspólne spędzanie wolnego czasu, ekscytującą aktywność dla całej rodziny.
Praca w zespole przyczynia się do kształtowania umiejętności współpracy między przedszkolakami, pozwala nauczycielowi zaangażować dzieci w kreatywne działania. Dzieci uczą się rozdzielać obowiązki w małej grupie, wspólnie szukają sposobów rozwiązania przydzielonego im problemu, odpowiadania przed innymi dziećmi na powierzony im etap.
Oprócz doświadczenia zbiorowej kreatywności, przedszkolaki dostają wiele wrażeń, pozytywnych emocji, co jest doskonałą opcją na tworzenie przyjaznych relacji między rówieśnikami.
Projekty grupowe są przeznaczone dla 3-12 uczestników rozwiązujących wspólny problem. Po zakończeniu prac mali badacze prezentują gotowy produkt, jednocześnie zdobywając umiejętności obrony publicznej.
Sposoby realizacji projektów w przedszkolnych placówkach oświatowych
Ten proces jest złożonym i odpowiedzialnym zadaniem przydzielonym wychowawcy drugiej generacji Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Nauczyciel, planując taką aktywność, bierze pod uwagę cechy wieku przedszkolaków, zastanawia się nad czasem trwania każdego etapu projektu.
Podajemy kilka konkretnych przykładów takich prac.
Projekt ABC Zdrowia realizowany jest od 2 lat, jego uczestnikami są dzieci z młodszej grupy placówek przedszkolnych oraz ich rodzice. NaPierwszy etap to poważna praca z matkami i ojcami dzieci, realizowana w formie wykładów, rozmów i szkoleń. Celem takich zajęć jest zapoznanie rodziców z charakterystyką wiekową przedszkolaków, wyjaśnienie im wagi prowadzenia profilaktyki przeziębień.
Projekt angażuje pracownika medycznego, psychologa przedszkolnej placówki oświatowej. Dzięki wspólnym wysiłkom rodziców, nauczyciela, nauczyciela wychowania fizycznego, muzyka, psychologa, lekarza, opracowano algorytm zapobiegania przeziębieniom u dzieci, dobierane są metody najlepiej dopasowane do niemowląt.
Drugi etap projektu, poświęcony zwiększeniu odporności u dzieci w wieku przedszkolnym, związany jest z praktycznym wdrożeniem wybranej metody utwardzania.
Na przykład po całodziennym śnie dzieci, poruszając się w kółko, wykonują komiczne ćwiczenia, jednocześnie pocierając się mokrą rękawicą. Stopniowo wydłuża się czas trwania ćwiczeń, obniża się temperatura wody w kąpieliskach.
Aby monitorować wyniki realizacji projektu, pracownik służby zdrowia monitoruje statystyki przeziębień u niemowląt biorących udział w projekcie.
Na trzecim (ostatnim) etapie podsumowuje się wyniki przeprowadzonych prac, analizuje zmianę liczby dzieci z przeziębieniami, wyciąga wnioski o celowości wprowadzenia hartowania.
Projekt "Jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy"
Każda grupa przedszkolna ma swój własny kącik mieszkalny. Jeśli wcześniej można było w nim zobaczyć zwierzęta, teraz oprócz świeżych kwiatów w wielu przedszkolnych placówkach oświatowychzakładane są akwaria z rybami. Projekt ma na celu zaszczepienie w młodym pokoleniu umiejętności dbania o dziką przyrodę. Każde dziecko otrzymuje określone zadanie:
- podlewanie kwiatów;
- odkurzanie liści kwiatów;
- przeszczepianie roślin (pod okiem nauczyciela);
- karmienie ryb.
Jest to długoterminowy projekt, który pomaga dzieciom rozwijać poczucie odpowiedzialności za żywe istoty.
Stopniowo nauczyciel rozdziela obowiązki między dzieci, tak aby każde z nich miało inne praktyczne umiejętności i zdolności.
Projekt "Młodzi aktorzy"
Przedszkolaki w wieku 5-6 lat chętnie biorą udział w różnych kreatywnych zajęciach. Dlatego jeden z projektów stworzonych do pracy ze starszymi przedszkolakami można uznać za stworzenie własnego teatru. Wspólnie z nauczycielką, rodzicami, przedszkolakami tworzą postacie do swoich produkcji. Następnie dobierany jest repertuar, następuje podział ról pomiędzy początkujących aktorów. W kolejnym etapie realizacji tego projektu spodziewane są próby. Przyczyniają się do rozwoju umiejętności mowy, kształtowania umiejętności komunikacyjnych, pozwalają dzieciom pokazywać swoje zdolności twórcze. Dzieci najpierw pokazują gotowy spektakl w swojej grupie, a następnie mogą go wykonać przed rodzicami, innymi przedszkolakami.
Wniosek
Trudno wyobrazić sobie nowoczesną przedszkolną placówkę edukacyjną, która by nie korzystałaróżnego rodzaju działania projektowe. Typy kolektywne są uważane za optymalne i najskuteczniejsze dla przedszkolnych placówek oświatowych, mające na celu zaangażowanie maksymalnej liczby przedszkolaków w pracę twórczą.
Dzieci chętnie angażują się w przygotowania do wakacji, przygotowują koncerty dla rodziców, tworzą dla nich prawdziwe „arcydzieła” sztuki współczesnej z papieru i tektury.
