Pod federalnym stanowym standardem edukacyjnym (FSES) należy rozumieć zestaw obowiązkowych wymagań dotyczących procesu uczenia się na pewnym poziomie. W celu ich wdrożenia w instytucji edukacyjnej należy opracować program główny, składający się z programu nauczania, harmonogramu kalendarza, projektów roboczych kursów, przedmiotów, dyscyplin. Powinna również zawierać materiały metodologiczne i ewaluacyjne. Zgodnie z tym programem nauczyciele budują swoją aktywność zawodową przez cały rok akademicki, każdą lekcję planują osobno. Rozważmy dalej główne etapy lekcji na temat GEF.
Klasyfikacja ogólna
W szkole uczy się wielu różnych przedmiotów. Treść informacji jest z pewnością inna. Jednak wszystkie lekcje można podzielić na następujące grupy:
- Odkrycie nowej wiedzy.
- Lekcje refleksji.
- Zajęcia z ogólnej orientacji metodologicznej.
- Lekcje kontroli rozwoju.
Cele badania
Na każdej lekcji ustalane i realizowane są określone cele. Tak więc na lekcjach odkrywania nowej wiedzy uczniowie rozwijają umiejętność posługiwania się nowymi metodami działania, baza pojęciowa poszerza się o nowe komponenty. Na lekcjach refleksji już zbadane algorytmy, terminy, pojęcia są ustalane i, jeśli to konieczne, poprawiane. Na lekcjach ogólnej orientacji metodologicznej powstają uogólnione normy aktywności, ujawniają się teoretyczne podstawy dalszego rozwoju kierunków treściowo-metodologicznych. Ponadto dochodzi do kształtowania umiejętności systematyzowania i strukturyzowania badanego materiału. Na zajęciach z kontroli rozwoju dzieci rozwijają umiejętności introspekcji. Należy zauważyć, że podział na etapy lekcji zgodnie z Federalnymi Stanowymi Standardami Edukacyjnymi (drugie pokolenie) nie powinien zakłócać ciągłości nauki.
Charakterystyka etapów lekcji GEF: „Odkrycie nowej wiedzy”
Każda lekcja jest zbudowana według określonego schematu. Możemy wyróżnić następujące etapy lekcji na Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym (będzie to matematyka lub język rosyjski, w zasadzie nie ma to znaczenia):
- Motywacja do nauki.
- Aktualizacja i działanie próbne.
- Identyfikacja miejsca i przyczyn trudności.
- Budowanie projektu i rozwiązywanie problemu.
- Wdrożenie wygenerowanego modelu.
- Podstawowe wzmocnienie z głośnym mówieniem.
- Niezależna praca z samokontrolą.
- Włączenie do systemu wiedzy i powtórek.
- Odbicie zajęć edukacyjnych w klasie.
Motywacja
Cele etapów lekcji naGEF są różne. Jednocześnie jednak są ze sobą blisko spokrewnione. Celem motywowania jest rozwój wewnętrznej gotowości ucznia do spełniania ustalonych standardów na indywidualnie istotnym poziomie. Realizację tego zadania zapewnia:
- Tworzenie warunków dla pojawienia się indywidualnej wewnętrznej potrzeby realizacji działań.
- Aktualizacja wymagań dla ucznia przez nauczyciela.
- Ustanowienie ram tematycznych dla działań.
Aktualizacja i działanie próbne
Głównym celem na tym etapie jest przygotowanie myślenia dzieci i uporządkowanie ich rozumienia własnych potrzeb dla kształtowania nowego modelu działania. Aby to osiągnąć, uczniowie muszą:
- Odtworzono i zarejestrowano umiejętności, wiedzę i umiejętności wymagane do stworzenia nowego modelu zachowania.
- Aktywowane operacje umysłowe i procesy poznawcze. Te pierwsze obejmują w szczególności syntezę, analizę, uogólnienie, porównanie, analogię, klasyfikację itp. Procesy poznawcze - uwaga, pamięć itp.
- Zaktualizowano standard działań edukacyjnych.
- Próbowałem samodzielnie wykonać zadanie zastosowania nowej wiedzy.
- Naprawiono trudności, które pojawiły się podczas realizacji czynności procesowej lub w jej uzasadnieniu.
Identyfikacja problemów
Kluczowym zadaniem na tym etapie jest uświadomienie sobie, czym właściwie jest niewystarczająca wiedza, zdolności lub umiejętności. Za osiągnięcieten cel wymaga, aby dzieci:
- Przeanalizowaliśmy wszystkie nasze działania. Warto powiedzieć, że introspekcja towarzyszy wszystkim etapom współczesnej lekcji (wg GEF).
- Naprawiono krok lub operację, w której wystąpił problem.
- Korelowaliśmy własne działania w miejscu, w którym pojawiła się trudność, z wcześniej przestudiowanymi metodami i ustaliliśmy, jakiej konkretnej umiejętności brakowało do rozwiązania zadania, podobne pytania.
Budowanie projektu
Celem tego etapu jest sformułowanie celów działania i na ich podstawie wybór modelu i środków ich realizacji. Aby to osiągnąć, studenci:
- W formie komunikatywnej formułują konkretne zadanie nadchodzących działań szkoleniowych, dzięki którym zidentyfikowana wcześniej przyczyna trudności zostanie wyeliminowana.
- Zaproponuj i uzgodnij temat lekcji, który nauczyciel może wyjaśnić.
- Wybierz model tworzenia nowej wiedzy. Może to być metoda udoskonalania lub dodawania. Pierwsza jest istotna, jeśli nowy model można stworzyć na podstawie już zdobytej wiedzy. Metodę dodawania stosuje się, jeśli nie ma badanych analogów i nie ma potrzeby wprowadzania zupełnie nowych postaci lub metody działania.
- Wybierz sposób, w jaki powstaje wiedza. Obejmują one badane modele, algorytmy, sposoby pisania, koncepcje, formuły i inne narzędzia.
Wdrożenie projektu
Głównym zadaniem jest ukształtowanie przez dzieci nowego modelu działania, umiejętność jego zastosowania orazprzy rozwiązywaniu problemu, który spowodował trudności i podobnych problemów. Aby to zrobić, uczniowie:
- Wysuwają hipotezy w oparciu o wybraną metodę i uzasadniają je.
- Używaj działań tematycznych z diagramami, modelami podczas budowania nowej wiedzy.
- Zastosuj wybraną metodę, aby rozwiązać problem, który spowodował problem.
- Podsumuj przebieg działań.
- Rozwiąż problem, który wystąpił wcześniej.
Główne przypinanie
Konieczne jest, aby dzieci nauczyły się nowej metody działania. Wymaga to, aby dzieci:
- Wypowiadanie na głos ich kroków i uzasadnienia.
- Rozwiązałeś kilka typowych zadań, korzystając z nowego sposobu robienia rzeczy. Można to zrobić w parach, w grupach lub frontalnie.
Niezależna praca i samokontrola
Te etapy współczesnej lekcji GEF mają szczególne znaczenie. W trakcie samodzielnej pracy sprawdzany jest stopień opanowania nabytej wiedzy i powstaje sytuacja pomyślna (jeśli to możliwe). Te etapy lekcji GEF sugerują:
- Wykonywanie pracy podobnej do pierwszej, ale rozwiązywanie zadań, w których wcześniej popełniono błędy.
- Przeprowadzenie autotestu zgodnie ze standardem i ustalenie wyników.
- Ustalenie sposobu pokonania trudności, które pojawiły się wcześniej.
Te etapy lekcji GEF obejmują szczególny rodzaj pracy dla tych dzieci, które nie miały problemów podczas rozwiązywania po raz pierwszy. Pracują nad zadaniami na poziomie kreatywnym w oparciu o model, a następnie samodzielnie sprawdzają wyniki.
Włączenie w sferę wiedzy i powtórek
Kluczowym zadaniem jest zastosowanie sprawiających trudności modeli działania, utrwalenie badanego materiału oraz przygotowanie do percepcji kolejnych odcinków tematu. Jeśli poprzednie etapy lekcji GEF zakończyły się pomyślnie, to dzieci:
- Rozwiąż problemy, w których rozważane modele działania są powiązane z wcześniej badanymi i ze sobą.
- Wykonywanie zadań mających na celu przygotowanie do nauki innych (następnych) sekcji.
Jeżeli poprzednie etapy lekcji GEF dały wynik negatywny, samodzielna praca jest powtarzana i przeprowadzana jest samokontrola dla innej opcji.
Odbicie
Na tym etapie głównym celem jest uświadomienie dzieciom sposobu pokonywania trudności oraz samoocena wyników pracy korekcyjnej lub samodzielnej. Aby to zrobić, uczniowie potrzebują:
- Wyjaśnij algorytm poprawiania błędów.
- Nazwij kierunek działania, który spowodował problem.
- Napraw poziom zgodności z wyznaczonymi celami i osiągniętymi wynikami.
- Oceń swoją pracę w klasie.
- Wyznacz cele do kontynuacji.
- Na podstawie wyników pracy na lekcji ustalana jest praca domowa.
Zastosowanie kontroli rozwoju
Rozważmy na przykład etapy lekcji muzyki według GEF:
- Motywacja do testowaniadziałanie naprawcze.
- Aktualizacja i próbne ćwiczenia szkoleniowe.
- Lokalizacja osobistych trudności.
- Tworzenie projektu w celu rozwiązania znalezionych problemów.
- Wdrożenie nowego modelu.
- Podsumowywanie trudności z mową.
- Niezależna praca i weryfikacja zgodnie z normą.
- Rozwiązywanie problemów na poziomie kreatywnym.
- Odbicie pracy.
Wykonywanie czynności kontrolnych
Główne zadanie motywowania do zajęć korekcyjnych jest podobne do opisanego wcześniej i polega na rozwijaniu wewnętrznej gotowości uczniów do realizacji wymagań pracy wychowawczej. W tym przypadku istnieje jednak orientacja kontrolno-korygująca. W związku z tym konieczne jest:
- Wyznacz cel lekcji i stwórz warunki do pojawienia się wewnętrznej potrzeby zaangażowania się uczniów w pracę.
- Zaktualizuj wymagania dla ucznia z działań kontrolnych i naprawczych.
- Zgodnie z wcześniej rozwiązanymi zadaniami określ granice tematyczne i stwórz wytyczne do pracy.
- Sformułuj metodę i procedurę kontroli.
- Zdefiniuj kryteria oceny.
Przygotowywanie myślenia dzieci
Uczniowie powinni być świadomi własnej potrzeby kontroli i introspekcji, identyfikowania przyczyn trudności. Aby zrealizować to zadanie, potrzebujesz:
- Wykonaj powtarzanie wzorców kontrolowanych działań.
- Aktywuj takie operacje umysłowe jak uogólnianie, porównywanie, a także procesy poznawcze, które są niezbędnedo testu.
- Zorganizuj motywację dzieci do prowadzenia zajęć z wykorzystaniem zaplanowanych sposobów działania.
- Stwórz warunki do wykonywania poszczególnych prac kontrolnych.
- Daj dzieciom możliwość samooceny swoich działań według z góry określonych kryteriów.
Klasa ogólnego zainteresowania metodologicznego
Etapy połączonej lekcji na temat Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych koncentrują się na kształtowaniu pomysłów dzieci na temat technik łączących koncepcje, które studiują w jeden system. Ponadto przyczyniają się do uświadomienia sobie sposobów konstruowania planu samej działalności edukacyjnej. To z kolei zapewnia samodzielną zmianę i samorozwój uczniów. Na takich zajęciach dokonuje się tworzenia norm i metod działalności edukacyjnej, samooceny i samokontroli, refleksyjnej samoorganizacji. Takie zajęcia są uważane za superprzedmiotowe. Odbywają się poza jakąkolwiek dyscypliną w klasie lub podczas zajęć pozalekcyjnych.
Wniosek
Podział lekcji na etapy pozwala na przedstawienie materiału w przejrzystej, logicznej kolejności, przy jednoczesnym zapewnieniu ciągłej koordynacji działań uczniów. Dla każdej lekcji należy określić zadania, opcje działań uczniów. Ważny jest również etap organizacyjny lekcji GEF. Poprzedza kształtowanie się motywacji u dzieci. Po przywitaniu nauczyciel przeprowadza test gotowości, zdeterminowanynieobecny. Następnie skupia się uwaga uczniów, ustala się nastrój niezbędny do percepcji informacji. W razie potrzeby i możliwości nauczyciel może dostosować plan lekcji na etapie organizacyjnym.
