Oparta na kryteriach ocena osiągnięć edukacyjnych uczniów jest szczególnie ważna w ramach przechodzenia instytucji edukacyjnych do nowych standardów federalnych.
FSES
FGOS drugiej generacji sugerują znaczną modernizację nowoczesnej edukacji. Oprócz wspierania umiejętności i zdolności, zwraca się uwagę na samodzielną działalność uczniów, tworzony jest solidny fundament dla średniego poziomu edukacji.
Standardy pierwszego pokolenia oceniały stopień opanowania przez uczniów określonego minimum wiedzy i umiejętności. Ocena oparta na kryteriach zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym koncentruje się na nowych celach i wynikach oraz pozwala kontrolować samorozwój dziecka. W nowym systemie edukacyjnym ocena nie jest stosowana jako kryterium minimalne, służy do sprawdzenia opanowania umiejętności edukacyjnych.
Oceny głównych uczniów
Sprawdzanie osiągnięć młodszych uczniów to palący problem współczesnego systemu edukacji. Przeanalizujmy główne formy i metody oceny związane z systemem oceny akumulacyjnej, a także podkreślmy cechy wyróżniające nieoznaczoneopcja dla młodszych uczniów.
Cechy nowych standardów
Wiodącym elementem nowych standardów edukacyjnych do wyników opanowania podstawowych programów nauczania jest kształtowanie harmonijnie rozwiniętej osobowości.
Instalują:
- Kierunki rozwoju systemu edukacji, które wyznaczają główne sekcje tematyczne.
- Technologia oceniania w oparciu o kryteria pozwala opisać indywidualne osiągnięcia uczniów.
- Zdefiniowane wymagania dotyczące organizacji i treści edukacji podstawowej.
Jako główny kierunek ewaluacji w nowym podejściu do edukacji jest kontrola wyników wdrażania i rozwoju nowoczesnych programów nauczania. GEF drugiego pokolenia mają na celu rozwój osobisty uczniów. Ocenianie oparte na kryteriach na lekcjach matematyki obejmuje uwzględnienie kilku grup UUN.
Istnieją trzy główne opcje określania wyników kształcenia, które obejmują ocenę w oparciu o kryteria:
- metatemat;
- osobiste;
- temat.
Osobiste wyniki w Federalnych Stanowych Standardach Edukacyjnych są uważane za rozwój samostanowienia dziecka, w tym kształtowanie jego tożsamości obywatelskiej, poprawę jego pozycji wewnętrznej, kształtowanie znaczeń i motywów edukacyjnych i pozalekcyjnych działania, doskonalenie wartości moralnych i etycznych, uczuć, cech osobistych.
Umiejętności metaprzedmiotowe obejmują działania uniwersalne: komunikatywne,poznawcze, a także opcje jego dostosowania:
- kontrola;
- planowanie;
- korekta.
Opcje uniwersalne mogą być opanowane przez dzieci w oparciu o jedną lub więcej dyscyplin akademickich, wykorzystywane przez uczniów w procesie poznawczym, w trakcie zajęć pozalekcyjnych, w celu wyeliminowania rzeczywistych problemów życiowych, znalezienia wyjścia z trudnych sytuacje. Kryteria oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów wykorzystywana jest głównie w działaniach edukacyjnych. Przedmiotowe efekty kształcenia oznaczają materiał opanowany przez studentów w trakcie studiowania przedmiotu.
Wyniki Podstawowego Standardu Kształcenia Ogólnego
Główne wyniki GEF w szkole podstawowej, które pozwalają nam analizować system oceniania w oparciu o kryteria, to:
- opracowanie merytorycznych i uniwersalnych działań umożliwiających kontynuowanie nauki na drugim etapie (w szkole podstawowej);
- kształtowanie umiejętności uczenia się, samodzielnego rozwoju, organizowania się, wyznaczania własnych celów i zadań, rozwiązywania zadań edukacyjno-praktyczno-edukacyjnych i poznawczych;
- Indywidualność postępu w rozwoju cech osobistych.
Ocenianie oparte na kryteriach w klasach podstawowych pomaga nauczycielowi znaleźć indywidualne podejście do każdego dziecka, wybrać najlepsze metody i formy nauczania. Istnieje specjalny dokument, który wskazuje wszystkie planowane wyniki dla różnych obszarów edukacyjnych (przedmiotów).
Cel oceny GEF
Ocenianie kryterialne w szkole podstawowej według standardów drugiego pokolenia analizuje sposób osiągnięcia zaplanowanych efektów edukacyjnych. W rezultacie rozwiązywane są następujące zadania edukacyjne, praktyczne i poznawcze:
- Tworzenie systemu naukowych idei o człowieku, społeczeństwie, przyrodzie.
- Umiejętności badawcze, poznawcze, praktyczne.
- Umiejętności komunikacyjne i informacyjne.
Ocenianie oparte na kryteriach w szkole podstawowej według GEF ma pewne cechy. Nowe standardy mają na celu organizowanie wspólnych zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych uczniów i nauczycieli, wybór i organizację treści edukacyjnych oraz tworzenie sprzyjającego środowiska.
Ocenianie oparte na kryteriach to nie tylko narzędzie do nauki, ale stabilny regulator programu edukacyjnego. Działa jako samoistnie cenny fragment treści przedmiotu, środek zwiększający efektywność uczenia się i nauczania. Zmieniło się miejsce i funkcje ocen w procesie edukacyjnym. Kryteria oceny osiągnięć uczniów opierają się na następujących zasadach:
- Reprezentuje trwający proces, który jest zintegrowany z normalnymi działaniami.
- Na każdym etapie lekcji nauczyciel stosuje własną wersję oceny. Kontrole diagnostyczne są również odpowiednie dla początkowej fazy zajęć pozalekcyjnych.
- Ocena pośrednia, końcowa, tematyczna, przełomowa, oparta na kryteriach jest niezbędna na etapie weryfikacji ZUN.
Aksjomaty oceny
Istnieją pewne kanony charakteryzujące ocenę według GEF:
- Istnieje kilka metod na osiągnięcie każdego celu.
- Żaden system oceny oparty na kryteriach nie jest w stanie odpowiednio ocenić indywidualnych zdolności uczniów.
- Konieczne jest przeprowadzenie wstępnej kontroli, określającej możliwość zastosowania wybranej metody do konkretnego programu edukacyjnego.
- Nie powinieneś używać wszystkich technologii naraz, ważne jest, aby zidentyfikować obszary priorytetowe.
- Ocenianie oparte na kryteriach koncentruje się na kształtowaniu pozytywnej motywacji, wspieraniu sukcesu uczniów.
- FGOS nie wiąże się z przekształceniem oceny w rodzaj „bicza” dla ucznia.
Ocenianie oparte na kryteriach na lekcjach matematyki nie powinno ograniczać się do ogromnej liczby testów i testów, zastraszania uczniów z niskimi ocenami. Każdy uczeń powinien mieć prawo do własnej trajektorii edukacyjnej, osobistego tempa uczenia się materiałów edukacyjnych.
Jeżeli system jest kryterialny, uczniowie są oceniani z uwzględnieniem ich indywidualnych zdolności, osobistych wyników. GEF nie oznacza niezadowalających ocen w rozwoju moralnym, wychowaniu patriotycznym. Nauczyciel ma możliwość porównania osobistych wyników każdego dziecka.
Federalny stanowy standard edukacyjny nie zakłada porównywania przez nauczyciela osiągnięć różnych uczniów, ponieważ pojawia się problem komfortu psychicznego dziecka. Nauczyciel ustala ocenę końcową jako łączny wynik ocen,zgromadzone przez dziecko za badany okres (kwartał, półrocze, rok).
Nowe standardy wymagają jedynie oceniania opartego na kryteriach na lekcjach języka rosyjskiego, matematyki i otaczającego świata. Aby nie wywoływać negatywnej reakcji wśród uczniów, wszystkie kryteria i normy ocen, specyfika ekspozycji są z wyprzedzeniem zgłaszane rodzicom, dzieciom, nauczycielom. Ocena służy do kontroli wyników zajęć edukacyjnych dziecka, nie może podkreślać osobistych cech ucznia.
Nowoczesny system edukacji obejmuje ocenę w oparciu o kryteria. Szkoła jest zaproszona do zbudowania specjalnej formy kontroli, w ramach której wszyscy uczniowie zostaną włączeni w takie działania, będą mogli nabyć umiejętności poczucia własnej wartości, pracy w grupach twórczych. Ta wersja pracy realizuje zasadę równego podziału odpowiedzialności pomiędzy wszystkich uczestników procesu edukacyjnego: nauczycieli, uczniów, rodziców.
Kryteryjna ocena języka rosyjskiego implikuje dobrowolność wykonywania prezentacji i dyktand, zadań o podwyższonym stopniu złożoności. Na pierwszym etapie edukacji system oceniania służy do stymulowania chęci dziecka do nauki:
- nauczyciel kontroluje początkową wiedzę i doświadczenie ucznia wykorzystywane do nauki materiału;
- Pod uwagę brane są osiągnięcia grupowe i indywidualne uczniów;
- zrozumienie materiału badanego przez dziecko jest analizowane;
- nauczyciel zachęca dzieci do refleksji nad własnymi wynikami, wkładem we wspólną sprawę.
System oceny GEF w szkole podstawowej obejmujeustalając ocenę wewnętrzną, określa ją nauczyciel. Ewaluację zewnętrzną przeprowadzają różne służby w formie badań monitoringowych, prac certyfikacyjnych. Taka ocena według kryteriów z matematyki nie wpływa na ocenę kwartalną (roczną). Druga generacja Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych nie tylko unowocześniła treść nauczania, ale dostosowała wymagania dotyczące szkolenia uczniów, podejścia do efektów uczenia się i ich diagnozy.
Specyfika oceny metaprzedmiotu, tematu, wyników osobistych
Wprowadzając standardy drugiej generacji, nauczyciele stanęli przed kwestią oceny kształtowania działań, poziomu osiągnięć, ustalania nowych efektów uczenia się. Aby znaleźć odpowiedzi na postawione pytania, przedstawiciele szkoły podstawowej sformułowali dla siebie pewne zadania:
- Analiza możliwości kontroli pedagogicznej, oceny osiągnięć edukacyjnych i pozalekcyjnych uczniów z uwzględnieniem nowych standardów.
- Zbadaj literaturę metodyczną i naukową dotyczącą problemu oceny osiągnięć planowanych rezultatów, stopnia opanowania podstawy programowej kształcenia podstawowego.
- Rozważenie kryteriów oceny umiejętności edukacyjnych uczniów w zakresie standardów drugiego pokolenia.
W celu wdrożenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego oceniane są osobiste, metaprzedmiotowe i przedmiotowe wyniki kształcenia. Nauczyciel podkreśla znaczące (aktywne dla przedmiotu) linie. Oprócz ocen wystawionych przez nauczyciela dziecko przeprowadza również samoocenę, monitorujedynamika osobistych osiągnięć.
Portfolio pozwala gromadzić osiągnięcia, analizować indywidualny rozwój edukacyjny ucznia. Oprócz standardowych prac pisemnych lub ustnych, GEF obejmuje działania projektowe (badawcze) studentów. Na koniec roku szkolnego każde dziecko, indywidualnie lub w ramach grupy projektowej, broni projektu. Formę prezentacji wyników pracy wybiera placówka oświatowa, zatwierdzona przez radę szkoły.
Historia oceniania
Ewaluacja pojawiła się w pedagogice dość dawno temu. Służyła do sprawdzania poziomu przyswajania nowego materiału, kontrolowania zdolności intelektualnych. Nauczyciel stara się wygospodarować pewien czas na ocenę uczniów na każdej lekcji. Wśród powszechnych sposobów sprawdzania ZUNa czołowe pozycje zajmują: kontrola i praca samodzielna, symulatory, testy, przeglądy czołowe. Ponadto, aby sprawdzić poziom nauki, dzieciom oferowane są specjalne zadania domowe, za które nauczyciel wystawia oceny. Klasyczna wersja oceniania to praca w małych grupach, ustne prezentacje przed kolegami z klasy. Przykładowe metody oceny oferowane w nowym systemie edukacyjnym to:
- zadania testowe;
- szybkie ankiety;
- obserwacje;
- ćwiczenia samooceny;
- opcje oceny gry;
- dyskusje.
Aby osiągnąć cele wyznaczone przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, nauczyciel musi nie tylko posiadać system oceniania, ale także posługiwać się formami i metodaminauka.
Poza metodami reprodukcyjnymi, w tym klasycznym wyjaśnieniem materiału, realizacją ćwiczeń według schematu, nauczyciel musi również wykorzystywać w swojej pracy technologie problemowe. Są liderami standardów edukacyjnych nowego pokolenia. Podejście badawcze, projektowanie, modelowanie różnych sytuacji, w tym edukacji pozaszkolnej, pomaga nauczycielowi osiągnąć cele wyznaczone przez Ministerstwo Edukacji.
Metody oceny
Imponujące metody nauczania polegają na kształtowaniu u uczniów wartości społecznych, estetycznych, moralnych, naukowych. Ocena obejmuje uwzględnienie następujących faktów:
- poziom aktywności ucznia;
- poziom reprodukcji otrzymanych informacji.
Metody ekspresyjne polegają na modelowaniu przez uczniów sytuacji, w których mogą pokazać swój poziom edukacji i wychowania. GEF obejmuje połączenie tych dwóch metod, analizę przeprowadza się w połączeniu. Kompleksowa ocena obejmuje uwzględnienie wszystkich umiejętności, nacisk kładzie się na umiejętności osobiste.
Szkoła tworzy taki system oceniania, który będzie obiektywnie kontrolował indywidualne zdolności ucznia, monitorował rozwój nowej wiedzy i nabywanie określonych umiejętności. Nauczyciel przeprowadza kompleksową kontrolę osiągnięć uczniów, dobiera dla każdego dziecka własną wersję dalszego rozwoju. Prowadzenie portfolio osiągnięć uczniów to sposób na ciągłe monitorowanie indywidualnego rozwoju dzieci.
Przykłady systemów oceniania
Dla pierwszoklasistów odpowiednia jest nauka bez oceniania:
- nauczyciel tworzy „drabinę osiągnięć”, na każdym etapie której oczekuje się, że uczniowie zdobędą określone umiejętności;
- bohaterowie bajkowych linii pomagają dzieciom zdobywać nową wiedzę, zdobywać podstawy projektów i działań badawczych;
- arkusze poszczególnych osiągnięć opierają się na wypełnianiu komórek różnymi kolorami, a odcień zależy od umiejętności nabytych przez uczniów;
- arkusze obserwacyjne.
Wszystkie te metody oceny bez użycia punktów powinny być uzupełnione kompleksowymi (końcowymi) testami wiedzy. Wśród innowacji wprowadzonych na początkowym etapie edukacji jest pisanie prac testowych przez absolwentów klas IV. Ta inicjatywa wyszła od samych nauczycieli, którzy rozumieją wagę i znaczenie oceniania testów na początkowym etapie edukacji. Takie testy pomogą dzieciom przygotować się do czekających je egzaminów końcowych na poziomie edukacji podstawowej (klasa 9), pod koniec liceum (klasa 11).
Portfolio
Szybki rozwój nowoczesnego społeczeństwa odcisnął swoje piętno na edukacji. Wprowadzenie nowych standardów nauczania na poziomie szkolnictwa podstawowego i średniego spowodowało istotne zmiany w systemie oceniania. Pojawił się system ocen, który uwzględnia nie tylko ogólne umiejętności i zdolności edukacyjne, ale także inne osobiste osiągnięcia uczniów. Portfolio dostępne są już nie tylko dla nauczycieli, uczniów szkół średnich, ale także dla uczniów szkół podstawowych. Co można zainwestować w osobisty portfelosiągnięcia? Wszystko, z czego można być dumnym:
- Specjalne arkusze osiągnięć, które odzwierciedlają dynamikę zmian osobowości edukacyjnej od pierwszego roku studiów w instytucji edukacyjnej.
- Wyniki różnych testów, wnioski z ich wyników. Rozpoczęcie diagnostyki jest traktowane jako wstępne badanie. Wykonywany jest przez psychologa, zanim dziecko pójdzie do szkoły.
- Portfolio zawiera zarówno zamknięte, jak i otwarte odpowiedzi dziecka, które odzwierciedlają rozwój umiejętności technicznych: technik czytania, umiejętności obliczeniowych.
- Dyplomy, podziękowania, dyplomy z różnych olimpiad, konkursów, konferencji, kreatywnych wydarzeń.
Wniosek
GEF mają na celu kształtowanie rozwiniętej osobowości. System ocen ZUN został znacząco unowocześniony. To nie wynik, który charakteryzuje konkretny ZUN dziecka, który jest na pierwszym miejscu, ale postęp, osobiste osiągnięcia, które uczeń otrzymał w szacowanym okresie czasu.
To podejście zachęca uczniów do samorozwoju, samodoskonalenia. Jeśli dzieci czują się komfortowo w klasie, nie ma obaw przed oceną, nie boją się odpowiadać, chęć zdobywania nowej wiedzy wśród dzieci w wieku szkolnym będzie rosła z roku na rok. Stosowanie podczas oceniania pewnych kryteriów odpowiadających Federalnemu Stanowemu Standardowi Edukacyjnemu pomaga nauczycielowi rozwijać w jego uczniach poczucie odpowiedzialności, współpracy i umiejętności pracy w zespole.
