Z każdym odkryciem w dowolnej dziedzinie naukowej istnieje potrzeba zidentyfikowania i wyjaśnienia nowych zjawisk, procesów, relacji między nimi. Aparat pojęciowy nauki jest zjawiskiem dynamicznym, zmieniającym się równolegle ze słownictwem pola użytkowania.
Definicja
Każde odkrycie naukowe wymaga zdefiniowania go, nazywając je "Co to jest?" - tak pojawia się termin. Następnie następuje porównanie odkrytych zjawisk i procesów naukowych z już istniejącymi: „Jak to wygląda, czym jest inaczej?” Uzyskane dane dotyczące podobieństw i różnic są uogólnione i usystematyzowane.
Aparat pojęciowy to logicznie zbudowany system specjalnych terminów, który umożliwia jednolitą interpretację i zrozumienie relacji i procesów kształtujących się w nauce.
Obecność określonej terminologii jest obowiązkowa dla każdej dyscypliny. Nauki humanistyczne są szczególnie bogate we własne terminy i definicje: filozofia, psychologia, językoznawstwo.
Koncepcyjno-kategoryczny aparat badawczy
Wszyscy są do pewnego stopnia zaangażowani w badania naukowe - od uczniów po naukowców. Badacz ma do czynienia najpierw zz szeregiem pytań, które tworzą aparat pojęciowy badania:
- dlaczego powinniśmy to studiować, jak istotne i praktycznie konieczne jest to?
- jakie są sprzeczności z istniejącym materiałem na temat badań i jaki będzie jego temat?
- jaki jest cel, cele, przedmiot i przedmiot badań?
- którą hipotezę należy potwierdzić lub odrzucić?
- jakie metody badawcze należy zastosować?
- jaka jest nowość i praktyczne znaczenie tego badania?
Powodzenie rozwiązania problemu naukowego zależy od tego, jak dobrze badacz dysponuje zarówno aparatem pojęciowym, jak i praktycznymi umiejętnościami pracy naukowej.
Trafność i praktyczna wartość badania
Skala badań naukowych może być różna, od małej pracy laboratoryjnej po rozwiązanie światowego problemu (na przykład badanie wpływu produkcji przemysłowej na środowisko). Jednak w każdym przypadku ta praca naukowa powinna być istotna i praktycznie użyteczna.
Uznanie zależy od pilności, wagi rozwiązania istniejących problemów praktycznych lub teoretycznych. Istotny może być temat opracowania jako całość lub jeden z jego aspektów, osobna kwestia, która będzie istotnym krokiem w jej ujawnieniu.
Wartość praktyczną badań charakteryzuje stopień korzyści, jakie mogą one przynieść w trakcie stosowania ich wyników w jakiejkolwiek działalności człowieka(w produkcji, w medycynie, w edukacji itp.).
Cel i cele pracy naukowej
Zrozumienie „luk” w nauce, zrozumienie potrzeby rozwiązywania indywidualnych problemów teoretycznych i praktycznych skłania badacza do sformułowania celu swoich badań.
Celem jest efekt końcowy, który chce osiągnąć w swojej pracy naukowej nad konkretnym problemem: coś udowodnić, rozwinąć, uzasadnić, zidentyfikować, zweryfikować, wyjaśnić.
Cel jest osiągany krok po kroku w procesie sekwencyjnego rozwiązywania poszczególnych zadań. Ich wybór powinien być uzasadniony logiką badania i praktyczną koniecznością na drodze do celu. Zadania wyznaczają zakres badań teoretycznych i działań praktycznych badacza, które pomogą uzyskać zaplanowany wynik (cel).
Metody i techniki badawcze
Specjalne działania mające na celu osiągnięcie wyznaczonego celu nazywamy metodami. Źle dobrane metody badawcze mogą prowadzić do błędnych wyników i wniosków.
Każda nauka ma swoje własne metody, ale są też metody ogólnonaukowe. Na przykład aparat pojęciowy pedagogiki obejmuje takie metody jak obserwacja obiektu, opis i analiza działań badanego obiektu lub procesu, analiza i systematyzacja wyników, ich opis, eksperyment. Ale te same metody są używane w procesie badania zjawisk fizycznych, chemicznych, biologicznych i wszelkich innych.
Sposób stosowaniato szereg konsekwentnych działań mających na celu jego skuteczną realizację, co wymaga starannego przygotowania i przemyślania wszystkich jego szczegółów. Przygotowując się do obserwacji obiektu, eksperymentator musi zdecydować: kiedy, gdzie, jak długo będzie korzystał z tej metody, czy obserwacja będzie jawna czy ukryta, w jaki sposób będzie rejestrowana obserwacja itp.
Cechy dyscypliny naukowej dyktują potrzebę wypracowania określonych metod i metod pracy naukowej. W socjologii i psychologii, gdzie przedmiotem badań jest osoba i społeczność ludzka, jest to np. wywiad, przesłuchanie, ankieta.
Język badań naukowych
Kursując personel naukowy, dużą wagę przywiązuje się do nauczenia ich kultury ustnej i pisemnej prezentacji materiałów badawczych. Może mieć charakter stricte naukowy, zrozumiały dla specjalistów lub popularnonaukowy, przeznaczony dla szerokiego grona słuchaczy i czytelników. Przykładem jest aparat pojęciowy pedagogiki – nauki, której specyficzne terminy i definicje są zrozumiałe dla szerokiego kręgu ludzi. W każdym przypadku opis badania i jego wyniki muszą spełniać następujące wymagania:
- logiczna prezentacja materiału;
- jej zwięzłość i szczegółowość, zgodność z normami języka literackiego;
- dokładne użycie istniejących terminów w ich zdrowym sensie;
- jasne wyjaśnienie nowych terminów wprowadzonych przez badacza do użytku naukowego;
- brak wyrażeń potocznych, żargonu,terminologia obca, jeśli istnieją odpowiedniki w języku ojczystym.
Wystąpienie publiczne (wykład) nie powinno być suchą prezentacją materiału. Może zawierać umiarkowanie emocjonalne wyrażenia i oceny, aby przyciągnąć uwagę słuchaczy.
Styl i piśmienność prezentacji materiału naukowego daje wyobrażenie zarówno o ogólnej, jak i naukowej kulturze autora.
