Każde dziecko jest potencjalnym wynalazcą. Chęć poznawania otaczającego nas świata jest w nas zakorzeniona genetycznie. Łamiąc kolejną zabawkę, dziecko próbuje zrozumieć, jak to działa, dlaczego koła się kręcą, a światła migają. Odpowiednio zorganizowana twórczość techniczna dzieci pozwala zaspokoić tę ciekawość i zaangażować młodsze pokolenie w przydatne zajęcia praktyczne.
Definicja
Kreatywność to szczególny rodzaj aktywności, podczas której człowiek odchodzi od ogólnie przyjętych wzorców, eksperymentów i ostatecznie tworzy nowy produkt w dziedzinie nauki, sztuki, produkcji, technologii itp. Z punktu widzenia społeczno-ekonomicznego nowy może być tylko obiektem, który wcześniej nie istniał. Z psychologicznego punktu widzenia kreatywność to każdy proces, w którym człowiek odkrywa coś dla siebie nieznanego. Subiektywne znaczenie wynalazku wysuwa się na pierwszy plan, jeśli chodzi odzieci.
Twórczość techniczna to działanie, którego efektem jest tworzenie różnych obiektów technicznych (modeli, urządzeń, wszelkiego rodzaju mechanizmów). Ma to szczególne znaczenie, jeśli chodzi o rozwijające się społeczeństwo przemysłowe.
Klasyfikacja
Istnieje kilka rodzajów profesjonalnej twórczości naukowej i technicznej. Wymieńmy je:
- Wynalazek, który odkrywa oryginalny sposób rozwiązania problemu.
- Innowacja, gdy osoba ulepsza już gotowy mechanizm.
- Projektowanie lub tworzenie urządzenia zgodnie z wydanym regulaminem.
- Projekt polegający na zbudowaniu obiektu o określonych cechach funkcjonalnych i estetycznych.
Szczególne miejsce zajmują działania konstruktywne i techniczne, rozumiane jako twórczość przedzawodowa dzieci i młodzieży. W przeciwieństwie do dorosłych kolegów rozwiązują proste problemy, odkrywają na nowo znane już metody działania. Głównym celem w tym przypadku nie jest korzyść publiczna z wynalazku, ale rozwój myślenia i inicjatywy badawczej wśród uczniów i studentów.
Techniczna kreatywność dzieci
Bycie wynalazcą nie jest łatwe. Aby stworzyć nowe urządzenie, człowiek musi mieć kreatywne myślenie. Wymaga również skupienia się na efekcie końcowym i chęci pokonywania pojawiających się trudności technicznych. U zarania industrializacji panowała opinia, że takie cechy…nieodłączną cechą niewielkiej liczby utalentowanych inżynierów.
Dzisiaj nauczyciele są pewni, że kreatywności technicznej można nauczyć każdą osobę. Ale trzeba to robić od najmłodszych lat, aby dziecko przyzwyczaiło się do kompetentnego myślenia, racjonalnej pracy z informacjami i stosowania w praktyce wiedzy zdobytej w klasie. Niezwykle ważne jest wzbudzanie zainteresowania technologią. Dlatego dzieci nie badają skomplikowanych zjawisk fizycznych, ale tworzą modele samolotów, samochodów, statków, statków kosmicznych, robotów itp., które są dla nich zrozumiałe.
Problemy do rozwiązania
Twórczość techniczna to proces, podczas którego:
- dziecko jest przygotowywane do przyszłych zajęć zawodowych;
- rozwijać niezależność, aktywność, kreatywne myślenie, wyobraźnię przestrzenną, krytyczność (umiejętność oceny cech konstrukcyjnych urządzeń);
- wzrasta zainteresowanie wynalazkiem;
- uczenie się wiedzy z zakresu fizyki, matematyki, informatyki itp.;
- podnosi się pracowitość, odpowiedzialność, celowość, cierpliwość;
- kształtowanie umiejętności pracy z rysunkami, literaturą naukową, a także umiejętności posługiwania się przyrządami pomiarowymi, narzędziami, urządzeniami specjalnymi;
- rośnie samoocena dzieci, pojawia się duma z ich pracy.
Pojawiające się problemy
W czasach sowieckich dużo uwagi poświęcano technicznej kreatywności młodych ludzi. Pierwsze sekcje modelowania samolotów pojawiły się w latach 20. XX wieku. Stopniowo okrążajdziałania rozszerzone. Uczniowie brali udział w zajęciach pozalekcyjnych, projektowali rakiety i maszyny rolnicze, urządzenia elektryczne i automatykę. Wszędzie działały kręgi amatorskie. Otwarte zostały kluby i stacje dla młodych techników, odbyły się wystawy i konkursy, na których studenci otrzymywali nagrody. Wielu projektantów i innowatorów uczestniczyło w tych zajęciach jako dzieci.
Jednak wraz z początkiem pierestrojki większość instytucji technicznych przestała funkcjonować. Przede wszystkim brakowało funduszy. W końcu kreatywność techniczna wymaga specjalnego sprzętu, baza materiałowa staje się przestarzała, zawodzi. Do tej pory wiele środowisk istnieje tylko dzięki staraniom entuzjastycznych nauczycieli. Brak nowoczesnego sprzętu prowadzi do spadku jakości usług. Tymczasem popyt na nie pozostaje stabilny. Dziś w regionach starają się rozwiązać ten problem na poziomie lokalnym. Innym problemem jest to, że kreatywność techniczna przestała być dostępna dla uczniów z rodzin o niskich dochodach.
Formy organizacji
Zastanówmy się, w jaki sposób dzisiaj starają się wprowadzić dzieci w techniczną kreatywność. Jest ich kilka:
- Lekcje technologii. Odbywają się już w szkole podstawowej i zapewniają zapoznanie się z modelowaniem, technologią i wytwarzaniem prostych produktów.
- Kubki. Mogą działać w oparciu o szkołę lub placówki dokształcające. Dzieci uczęszczające do koła dogłębnie studiują poszczególne zagadnienia techniczne, zajmują się badaniamipraca.
- Olimpiady, wystawy, konkursy. Pozwalają uczniom zademonstrować swoje osiągnięcia, zwrócić na siebie uwagę, podzielić się swoimi doświadczeniami z entuzjastycznymi rówieśnikami.
- Centra kreatywności technicznej dzieci. Z reguły kilka sekcji działa na ich podstawie w różnych obszarach. Programy edukacyjne przeznaczone są dla dzieci w różnym wieku. Regularnie odbywają się konferencje, na których studenci demonstrują własne projekty i zdobywają doświadczenie w wystąpieniach publicznych.
Wymagania dydaktyczne dla kół i sekcji
Rozwój technicznej kreatywności dzieci będzie przebiegał pomyślnie, jeśli zostaną spełnione następujące warunki:
- Wybrany krąg jest interesujący dla dziecka, zajęcia odbywają się z uwzględnieniem jego przygotowania.
- Uczniowie rozumieją, dlaczego zdobywają określoną wiedzę i umiejętności.
- Zachowywana jest optymalna równowaga między studiowaniem informacji teoretycznych a ćwiczeniami praktycznymi.
- Wsparcie materiałowe spełnia współczesne wymagania.
- Stosowane metody mają na celu przede wszystkim rozwijanie samodzielności uczniów, przyczyniając się do ich twórczej samorealizacji.
- Systematycznie dzieci uczestniczą w pokazach lub wystawach, demonstrują swoje osiągnięcia, widzą wyniki i własne postępy.
Etapy kreatywności technicznej
W centrach i kręgach działania uczniów są budowane według określonego algorytmu. Obejmujezawiera 4 kroki:
- Ustawienie problemu. Dzieci trzeba włączyć w proces twórczy, aby stworzyć motywację do dalszej pracy. Na tym etapie pokazywane są gotowe urządzenia, filmy, eksperymenty, opowiadane są o znaczeniu badanego mechanizmu, jego praktycznym zastosowaniu.
- Zbieranie informacji. Konieczne jest zrozumienie, jaką wiedzę studenci już posiadają, a z jaką jeszcze muszą się zapoznać. W tym celu wykorzystywane są konwersacje, ankiety, formularze do gier (quizy, krzyżówki itp.). Następnie nauczyciel ogłasza nowe informacje. Czasami dzieci same studiują literaturę, a potem organizowane są dyskusje, konferencje, dyskusja nad krótkimi raportami.
- Wyszukaj rozwiązanie. Źle jest, jeśli dzieci ciągle robią urządzenia według próbek, wykonując mechaniczne kopiowanie. Konieczne jest rozwijanie umiejętności projektowych uczniów, zachęcanie ich do inicjatywy, nauczenie ich kreatywnego stosowania nabytej wiedzy, aby zobaczyć różne opcje rozwiązania problemu.
- Wdrożenie rozwiązania. Ważne jest, aby wybrać odpowiednie obiekty do budowy, aby dzieci były w stanie wykonać je samodzielnie przy minimalnej pomocy osoby dorosłej.
Wybór metod nauczania
Twórczość techniczna to proces, podczas którego osoba bada problem i samodzielnie znajduje jego rozwiązanie. Logiczne jest, że ucząc tego, nauczyciel stale ucieka się do metod wyszukiwania problemów. Ich istotą jest to, że dzieci otrzymują zadanie, algorytm ich rozwiązania, który jest im nieznany, i mają pełną swobodę działania. Pozwolono podejrzeć coś od innychuczniów, proś o pomoc, popełniaj błędy i powtarzaj pracę kilka razy.
Nie mniej trudna jest sytuacja z wyboru dla dziecka, kiedy można zastosować kilka metod działania lub środków projektowania rękodzieła. Jednocześnie musisz zrealizować swoje pragnienia, poprawnie ocenić możliwości. Dzieci mają trudności z podejmowaniem samodzielnych decyzji i muszą być celowo nauczane, aby to robić.
Stosowanie aktywnych metod uczenia się nie oznacza, że możesz zapomnieć o zwykłych tabelach, opowiadaniach i objaśnieniach, pokazach filmów, eksperymentach. Wszystko to jest niezbędne przy zapoznawaniu się z badanym materiałem.
Rozwój myślenia technicznego
Do aktywowania uczniów można użyć specjalnych metod. Na przykład te:
- Burza mózgów. Grupa dzieci stawia różne hipotezy na rozwiązanie problemu, w tym te najbardziej absurdalne. Analizuje się je dopiero po zebraniu znacznej liczby założeń.
- Nagłe zakazy. Rezygnacja z utartych schematów pozwala na zakaz stosowania pewnych mechanizmów lub detali.
- Nowe opcje. Nauczyciel prosi dzieci, aby wymyśliły kilka rozwiązań tego samego problemu.
- Metoda absurdu. Uczniowie otrzymują zadanie niemożliwe do wykonania (najlepszym przykładem jest wynalezienie maszyny perpetum mobile).
Kreatywność techniczna to działalność, która wymaga od osoby szerokiego spojrzenia, rozwiniętej wyobraźni, samodzielnego myślenia i zainteresowania działaniami poszukiwawczymi. Warunki wstępnesą układane w dzieciństwie, a rodzice i nauczyciele powinni o tym pamiętać, jeśli chcą wychowywać wysoko wykwalifikowanych specjalistów.
