Szkoleniu i zaawansowanemu szkoleniu nauczycieli akademickich w Rosji nie poświęca się tyle uwagi, co w innych krajach. Na przykład w USA etatowy profesor uniwersytecki otrzymuje płatny urlop na 1 rok na samokształcenie i staże w ośrodkach naukowych, aw Europie wykwalifikowani nauczyciele uczelni technicznych wpisani są do specjalnego rejestru. Zgodnie z rosyjskim ustawodawstwem od 1997 r. Wprowadzono obowiązkowe przypisanie kwalifikacji „Nauczyciel szkolnictwa wyższego”, w ramach którego specjalista naukowy i pedagogiczny musi zdobyć wiedzę i umiejętności z zakresu pedagogiki. Zaawansowane szkolenia odbywają się głównie na dużych uniwersytetach i akademiach.
Jak zostać nauczycielem akademickim?
W rosyjskiej i zagranicznej praktyce szkolenia kadr dla uniwersytetów metoda samouzupełniania jest tradycyjna: nauczycielami są zazwyczaj młodzi ludzie, którzy otrzymali wyższe wykształceniena tym samym wydziale instytutu, akademii lub uniwersytetu i zapisał się na studia podyplomowe macierzystej uczelni. Jeśli wcześniej w przygotowaniu takich specjalistów zwracano uwagę na kwestie związane z profilem lub orientacją przedmiotową, to począwszy od 1997 r. Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej włączyło pedagogikę jako obowiązkową dyscyplinę zawierającą wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia i umiejętności zawodowych.
Ten standard nazywa się nauczycielem w szkole średniej. Ten program pracy może być realizowany na dowolnej uczelni. Jednak kierownictwo większości instytucji edukacyjnych traktuje szkolenie specjalistów do nauczania jako czynnik drugorzędny, więc program ten często musi być opanowany w innych instytutach i uniwersytetach na zasadach płatnych. Studia można połączyć z pracą podyplomową. Kwalifikacja „Nauczyciel szkolnictwa wyższego” jest kwalifikacją dodatkową do głównej (magister lub licencjat) i jest poświadczana dyplomem. Pracownicy, którzy zostali przyjęci na stanowisko asystenta (początkowe stanowisko dydaktyczne na uczelni), również muszą zostać przeszkoleni w ramach tego programu.
Etapy szkolenia specjalistów w szkolnictwie wyższym
Szkolenie nauczycieli instytutów i uniwersytetów poprzez studia magisterskie i podyplomowe obejmuje kilka etapów:
- profesjonalna selekcja wśród najzdolniejszych studentów i doktorantów, diagnostyka uzdolnień;
- szkolenie w celu uzyskania uprawnień do prowadzenia działalności zawodowej na uczelni lub nadanie dodatkowych kwalifikacji (magisterskich, podyplomowych, zawodowychprzekwalifikowanie nauczycieli szkolnictwa wyższego w instytutach i wydziałach do doskonalenia zawodowego);
- adaptacja pedagogiczna, staż, praca nauczyciela w pierwszym roku działalności (staż asystencki), integracja kompetencji pedagogicznych.
Centra szkoleń inżynieryjnych
Szkolenie wykwalifikowanych nauczycieli dla nowoczesnego szkolnictwa wyższego można przeprowadzić w wielu instytucjach edukacyjnych. Centra pedagogiki inżynierskiej zostały stworzone dla specjalistów technicznych.
Wśród nich jest kilka uniwersytetów akredytowanych do prowadzenia szkoleń w systemie austriackiej społeczności międzynarodowej IGIP w zakresie pedagogiki inżynierskiej: MSTU. Bauman (Moskwa), MADI (Moskwa), KSTU TsPPKP (Kazań), FEFU (Władywostok, wieś Ayaks), Moskiewski Państwowy Uniwersytet Rolniczy. wiceprezes Goriaczkina (Moskwa), PNRPU (Perm), St. Petersburg Państwowy Uniwersytet Technologii Przemysłowych i Projektowania, TSTU (Tambow), NITPU (Tomsk), RGPPU (Jekaterynburg), IRGUPS (Irkuck).
Inne centra edukacyjne
Istnieją również uniwersytety i uniwersytety humanistyczne, na których można uzyskać kwalifikacje nauczycielskie:
- Wyższa Szkoła Ekonomiczna (Moskwa).
- MSU je. Łomonosow (Wydział Edukacji Pedagogicznej).
- Kazański Uniwersytet Federalny.
- MGOU i inne instytucje.
Najczęściej absolwenci studiują w murach własnych uniwersytetów lub w ich centralnych filiach. Program edukacyjny może być zarówno płatny, jak iwolny. Czas trwania szkolenia w celu przekwalifikowania nauczycieli szkół wyższych może wynosić od 300 do 1000 godzin. Instytucje, w których prowadzone są szkolenia i przekwalifikowania, szkolenia zaawansowane muszą posiadać licencję na prowadzenie działalności edukacyjnej.
Istnieją również kursy na odległość, które pozwalają uzyskać kwalifikacje nauczyciela szkolnictwa wyższego (portal edukacyjny „Infourok”, „Portal edukacyjno-metodologiczny”, „Centrum Szkolenia Kapitałowego” i inne). W niektórych placówkach oświatowych studenci mogą jednocześnie uczyć się dodatkowego zawodu nauczyciela podczas studiów magisterskich.
Rozwój zawodowy
Ciągły rozwój zawodowy jest niezbędnym warunkiem kompetencji nauczyciela szkolnictwa wyższego. Pracodawca ubiegając się o pracę może wymagać dokumentów (świadectwa lub dyplomu) o ukończeniu zaawansowanych szkoleń w ciągu ostatnich 5 lat. Prawo do takiego dodatkowego szkolenia pracowników naukowych i pedagogicznych uczelni państwowych jest również zapisane w ustawie federalnej FZ nr 273. Przepis ten jest zawarty w statutach większości rosyjskich uniwersytetów.
Światowi absolwenci nie muszą brać udziału w tych kursach, ale są dopuszczani z osobistej inicjatywy pracownika. W tym ostatnim przypadku szkolenie zaawansowane można przeprowadzić w ramach umów między osobami fizycznymi lub prawnymi a odpowiednimi instytucjami edukacyjnymi. Gwarancje dodatkowych szkoleń mogą też ustanawiać samorządyobszary miejskie.
Gdzie mogę poprawić swoje umiejętności?
W dużych uniwersytetach i ośrodkach badawczych istnieją „Szkoły doskonałości pedagogicznej”, z reguły przeznaczone dla początkujących nauczycieli. Celem ich działań jest pomoc w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu pedagogiki, dydaktyki i psychologii.
placówek).
Forma zaawansowanego szkolenia
Studia może odbywać się zarówno z przerwą od głównej pracy (w tym samym czasie pracownik zachowuje miejsce i średnią pensję, pokrywa koszty podróży), jak i w niepełnym wymiarze godzin.
W żadnym wypadku całkowity czas trwania aktywności zawodowej i szkolenia nie powinien przekraczać norm godzin pracy ustanowionych przez prawo pracy.
Główna treść programu nauczania
Podczas studiów w ramach programu „Nauczyciel szkolnictwa wyższego” studiują dyscypliny i pytania wymienione poniżej.
Pedagogika szkolnictwa wyższego:
- jego miejsce w systemie nauk, podstaw metodologicznych;
- system edukacji (modele edukacji, historia i cechy na różnych etapach, momenty organizacyjne, rodzaje instytucji edukacyjnych i ich fundamentyelementy sterujące);
- ogólne zasady i trendy metodologiczne w tworzeniu szkolnictwa wyższego w Rosji i za granicą;
- metody rozwoju i edukacji jednostki w ramach nauczania na uczelni;
- metodologia i technologia procesu edukacyjnego;
- funkcje nauczyciela;
- innowacyjne technologie informacyjne w edukacji;
- koncepcje GEF.
Psychologia:
- podstawy psychologii osobowości;
- psychologia społeczna;
- problemy edukacji i wychowania;
- cechy dojrzewania;
- psychodydaktyka (diagnostyka kreatywności osobowości, rozwój poznawczy);
- zarządzanie konfliktami (metody ich diagnozowania i rozwiązywania, kultywowanie tolerancyjnej osobowości ucznia).
Dodatkowe dyscypliny
W ramach nauczania na kursie „Nauczyciel Szkolnictwa Wyższego” studiowane są również inne dyscypliny:
- Akty prawne i normatywne regulujące działalność edukacyjną oraz wymagania dotyczące kwalifikacji nauczyciela, ochrony pracy w placówce.
- Etyka w działalności pedagogicznej.
- Ekonomia systemu szkolnictwa wyższego i podyplomowego.
Wymagany poziom wiedzy jest regulowany przez „Wymagania państwowe dotyczące minimalnych treści i poziomu szkolenia w celu uzyskania dodatkowej kwalifikacji „Nauczyciel szkolnictwa wyższego”, przyjęte w Federacji Rosyjskiej w 2001 r. Mogą zostać wprowadzone dodatkowe dyscypliny w różnych instytucjach edukacyjnych.
Nabyte umiejętności
Aby prowadzić działalność zawodową, nauczyciel szkolnictwa wyższego musi posiadać szereg umiejętności i zdolności:
- korzystanie z podstaw i nowoczesnych trendów w odpowiedniej dziedzinie naukowej, w której prowadzone jest szkolenie;
- prezentacja materiału w połączeniu z innymi dyscyplinami;
- zastosowanie kulturowych i etycznych podstaw do edukacji studentów;
- opanowanie metod badań naukowych, ich organizacji;
- prowadzenie prac edukacyjnych i metodycznych (opracowywanie opracowań metodologicznych, testów, ćwiczeń, warsztatów i innych materiałów);
- możliwość korzystania z różnych technologii edukacyjnych, w tym komputera;
- kształtowanie przez uczniów umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy, korzystania z literatury naukowej i technicznej;
- rozwijanie profesjonalnego myślenia i kreatywności uczniów.
Musi również znać i praktykować metody samoregulacji psychicznej i emocjonalnej w sytuacjach konfliktowych.
Funkcje nauczyciela akademickiego
Wbrew powszechnemu przekonaniu działalność pedagogiczna nauczyciela szkolnictwa wyższego nie ogranicza się do prowadzenia wykładów, prac laboratoryjnych i praktycznych. Jedną z jego głównych funkcji jest edukacja. Nauczyciel musi również umieć utrzymywać aktywną komunikację z uczniami, dokonywać autokorekty i doskonalić swoją pracę.
Istnieją inne funkcje nauczyciela:
- kontrola procesu edukacyjnego i ciągłe badanie sfery duchowej i zainteresowań, charakteru istan emocjonalny uczniów;
- rozbudzanie zainteresowania uczniów tematem, pobudzanie aktywności, wykorzystanie zdobytej wiedzy do celów praktycznych;
- funkcja konstruktywna – umiejętność organizacji procesu edukacyjnego z największą efektywnością (dobór materiałów, dobór metod nauczania i form prowadzenia zajęć, strukturyzacja kursu);
- prowadzenie badań (umiejętność postawienia problemu, postawienia hipotezy, rozwiązania problemów badawczych, stworzenia własnego kreatywnego laboratorium);
- funkcja poznawcza (akumulacja wiedzy, praca z literaturą i innymi źródłami informacji);
- opracowanie strategicznego kierunku działań edukacyjnych, wyznaczenie celu nadrzędnego, rozwiązywanie problemów z uwzględnieniem specjalizacji uczniów, nawiązywanie relacji z innymi dyscyplinami.
Cechy osobiste
Praca w zawodzie nauczyciela akademickiego to twórcza działalność, która wymaga ciągłego samodoskonalenia nie tylko w zakresie aktywności przedmiotowej, ale także kulturalnej. Życzliwość, sprawiedliwość, człowieczeństwo, uczciwość, pracowitość powinny być głównymi moralnymi wytycznymi działalności dydaktycznej. Osobowość nauczyciela szkolnictwa wyższego, jego cechy osobiste przyczyniają się do kształtowania postaw studentów wobec nauczanej dyscypliny i całego procesu edukacyjnego.
Wiek młodzieńczy charakteryzuje się chamstwem i drażliwością, dlatego takie cechy nauczyciela akademickiego jak wytrzymałość, umiejętnośćposiadać swoje emocje. Nawiązanie przyjaznego i opartego na zaufaniu kontaktu nauczyciela z uczniem pomaga wzmocnić poczucie bezpieczeństwa społecznego, niezbędne do normalnego funkcjonowania jednostki w społeczeństwie. W pewnym stopniu pomaga to w kształtowaniu wartości moralnych i postaw stosowanych przez absolwentów w życiu później, po ukończeniu studiów.
Takt pedagogiczny
Jedną z najważniejszych cech osobistych pracownika szkolnictwa wyższego jest takt pedagogiczny. Wygląda to następująco:
- okazywanie szacunku uczniowi i jednocześnie wymaganie;
- stanowczość w kierowaniu pracą uczniów i tworzeniu warunków do rozwoju ich samodzielności i zdolności twórczych;
- rozsądne wymagania i uważne podejście do stanu psychicznego i emocjonalnego studentów w szkolnictwie wyższym;
- okazywanie zaufania uczniom;
- biznesowy ton, brak znajomości.
Te cechy nauczyciela w dużej mierze zależą od szerokości jego poglądów, kultury i pozycji obywatelskiej.
