Co to jest wsparcie psychologiczne i pedagogiczne? Jakie są jego cechy? Ta kwestia jest istotna, dlatego zasługuje na szczegółowe badanie.
Esencja i specyfika
Pod wpływem różnych niesprzyjających warunków, dzieci mają obecnie problemy rozwojowe, występują różne odchylenia w rozwoju fizycznym i umysłowym, występują poważne zaburzenia zachowania.
Sytuacja społeczna ma negatywny wpływ na instytucje edukacyjne. Szkołom postawiono nowe zadanie – humanistyczne podejście do procesu edukacyjnego i wychowawczego, budowanie innowacyjnych form edukacji.
W procesie wdrażania takich zasad w praktyce istnieje poważna dysproporcja w rozwoju emocjonalnym i poznawczym dziecka. Sprzeczności spowodowały poważne problemy z edukacją dzieci, pojawiło się niedostosowanie szkolne.
Rozwiązywanie problemów
Aby go wyeliminować, wspólne działanie wielu specjalistów, konieczne jest zastosowanie kompleksu technik społecznych, medycznych, psychologicznych. Pełne wsparcie psychologiczno-pedagogiczne pozwalarozwiązać zidentyfikowane problemy, zapewnić dzieciom niezbędne wsparcie w odpowiednim czasie.
Historia tworzenia domowych metod złożonych
W naszym kraju wsparcie społeczne dla dziecka pojawiło się dopiero pod koniec ubiegłego wieku. Termin „akompaniament” został po raz pierwszy wprowadzony w 1993 roku przez T. Cherednikova. Wsparcie psychologiczne w złożonym aspekcie było rozważane przez wielu krajowych naukowców i nauczycieli, w tym L. M. Shipitsyn, I. S. Yakimanskaya.
Oznaki niepokoju i sposoby ich wyeliminowania były badane przez A. I. Zacharow, Z. Freud. Przez długi czas psychologowie identyfikowali prawdziwe przyczyny tego zjawiska, próbując znaleźć skuteczne sposoby rozwiązania problemu. Kompleksowe wsparcie to zestaw diagnostyki rozwojowej oraz programów korekcyjno-rozwojowych mających na celu wyeliminowanie zidentyfikowanych problemów.
Wczesny akompaniament
Aby w pełni wprowadzić edukację humanistyczną do praktyki, pedagogika rosyjska zaczęła zwracać szczególną uwagę na takie zagadnienie, jak wcześniejsze indywidualne wsparcie dzieci. Ma na celu terminową identyfikację dzieci zagrożonych, dzieci uzdolnionych, wybór trajektorii ich rozwoju dla każdego ucznia.
Pod koniec ubiegłego wieku odbyła się pierwsza rosyjska konferencja psychologów szkolnych, w ramach której przeanalizowano skuteczne metody pomocy dzieciom specjalnym. Rozważane kompleksowe wsparcie psychologiczne było nierozerwalnie związane z modernizacją systemu edukacji, przejściem dozasady samorozwoju dzieci.
Dzięki poradniom psychologiczno-medyczno-pedagogicznym, specjalnym służbom wsparcia, dzieci i rodzice otrzymali wszechstronną pomoc. Dziecko problemowe stało się przedmiotem pracy lekarzy, nauczycieli, psychologów.
Współczesne realia
Obecnie kompleksowe wsparcie to systematyczna praca kilku specjalistów, mająca na celu wyeliminowanie problemów w zachowaniu indywidualnego ucznia. W wielu regionach kraju powstały doskonałe zintegrowane systemy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, stworzono bazy danych, dzięki którym śledzone są specjalne dzieci, gdy przenoszą się z jednego miejsca zamieszkania do innego regionu Federacji Rosyjskiej.
Wydajność pracy
Zważywszy, że wsparcie społeczne jest systemem, wyniki prac są analizowane zarówno w systemie edukacji, jak iw placówkach medycznych oraz w organach Ministerstwa Spraw Wewnętrznych. Wyniki badań statystycznych pokazują, że po utworzeniu systemu środków zapobiegania przestępczości znacznie zmniejszyła się liczba powtórzeń, spadła liczba wykroczeń, a znacznie mniej dzieci zaczęło przejawiać zachowania dewiacyjne.
Cel eskorty
Wsparcie pedagogiczne dla dzieci ma na celu stworzenie takich warunków społeczno-pedagogicznych, w których każdy uczeń miałby szansę stać się aktywnym uczestnikiem wszelkich wydarzeń odbywających się w szkole. Dziecko otrzymuje możliwość posiadania własnego wewnętrznego świata, rozwijania go, budowania relacji z innymi dziećmi.
Jeżeli wsparcie społeczne jest budowane z uwzględnieniem cech wieku dziecka, powstaje środowisko edukacyjne i edukacyjne, które przyczyni się do pomyślnej nauki, harmonijnego rozwoju „trudnego” ucznia.
Zasady eskorty
Główną wartość przywiązuje się do osobistego wyboru dziecka, możliwości jego samostanowienia w różnych sytuacjach życiowych.
Dzięki wykorzystaniu innowacyjnych technologii pedagogicznych, wsparcie działań uczniów odbywa się w bezpośrednim kontakcie z rodzicem, nauczycielem, pracownikami medycznymi.
Istotą pracy jest przekazanie dziecku klucza do jego komunikacji, aktywności, tajemnic psychologicznych. Dziecko rozwija umiejętności wyznaczania konkretnego celu, planowania sposobu jego osiągnięcia, systemu wartości, umiejętność analizowania swojej pracy.
Dorosły pomaga dziecku wybrać subiektywną, odpowiedzialną pozycję w stosunku do otaczających go wydarzeń.
Zajęcia
Biorąc pod uwagę, że wsparcie jest ważnym i odpowiedzialnym procesem, jest to niemożliwe bez wybrania pewnych obszarów działalności. Przede wszystkim konieczna jest reorientacja, przekwalifikowanie psychologiczne dziecka, zmiana istniejących umiejętności w pozytywny sposób.
Na przykład w tym celu przeprowadzane są programy szkoleniowe, specjalne gry edukacyjne, podczas których dzieckoistnieje możliwość wypracowania wiedzy teoretycznej.
Techniki tego rodzaju są niezbędne uczniom do poznania własnego „ja”, ich indywidualnych cech, a także do nabycia umiejętności introspekcji, samodoskonalenia.
Technologie gier, w których dzieci doświadczają trudnych sytuacji, uczą się z nich wychodzić, pomagają zanurzyć się w prawdziwym życiu. Uczniowie zaczynają dostrzegać wszystkie konsekwencje swoich działań, zdawać sobie sprawę z niewłaściwego zachowania, przemyśleć system wartości. Zrozumienie, jak poważne mogą być skutki niewłaściwych działań, uświadomienie sobie rzeczywistości utraty bliskich pomaga przemyśleć aspekty behawioralne.
Wniosek
Kompleksowe wsparcie uczniów to ważny aspekt współczesnego systemu edukacji. Biorąc pod uwagę współczesne realia, jest coraz więcej dzieci z poważnymi odchyleniami w zachowaniu, rozwojem umysłowym, potrzebują indywidualnego podejścia, profesjonalnej pomocy specjalistów.
Obecnie opracowywane są nowe podejścia do budowy systemu złożonej pracy metodologicznej psychologów i nauczycieli. Istotą takich działań jest przekazanie uczniom technik, które dadzą im realną możliwość skutecznego uczenia się, usystematyzowania zdobytej wiedzy i racjonalnego przechowywania jej w pamięci.
Podejście skoncentrowane na osobie I. S. Yakimanskaya uważa rozwój psychologicznego i pedagogicznego systemu kształtowania osobowości ucznia za priorytetowe potrzeby, obowiązkowe uwzględnienie jegoosobiste, indywidualne cechy.
Taka pozycja akompaniamentu jest oparta na zainteresowaniach i potrzebach indywidualnego dziecka, z uwzględnieniem logiki jego rozwoju.
Koncepcja zdrowia psychicznego i psychicznego dzieci, zaproponowana przez I. V. Dubrovin, wszystkie problemy związane z kształtowaniem się osobowości w odrębnej przestrzeni edukacyjnej traktuje jako odrębny przedmiot pracy psychologa.
To szkoła wpływa na zdrowie psychiczne, wprowadza poprawki do normalnego rozwoju dziecka. Priorytetem jest zapobieganie zidentyfikowanym problemom, w tym monitoring, korekta przestrzeni edukacyjnej.
Edukacja rozwojowa według D. B. Elkonina opiera się na potrzebie zaprojektowania środowiska, w którym dziecko mogłoby nie tylko zdobywać wiedzę i umiejętności, ale także rozwijać głębokie cechy osobiste i ludzkie zdolności.
To szkoła wpływa przede wszystkim na stan psychiczny dzieci, dlatego ostatnio tak dużą wagę przywiązuje się do monitoringu placówek oświatowych. Współpraca psychologów dziecięcych z nauczycielami szkolnymi, rodzicami i dziećmi pozwala na terminową identyfikację różnych problemów, znalezienie racjonalnych sposobów ich wyeliminowania oraz pełną profilaktykę.
