Co jest najtrudniejsze dla uczących się angielskiego? Zapytaj kogokolwiek, a odpowiedzą - razy. Ale co właściwie jest nie tak w tych czasach - nie ma odpowiedzi na to pytanie. I skrzynia właśnie się otwiera.
Przyczyny trudności w nauce czasów w języku angielskim
Po pierwsze, istnieje wiele czasów, zwłaszcza czasy czasownika powodują problemy. Po rosyjskim, gdzie są tylko trzy czasy, obfitość form czasownikowych jest prawdziwym szokiem. Źle przedstawiony materiał może na zawsze zniechęcić osobę do nauki języka angielskiego. Po drugie, po pierwszym szoku ludziom trudno jest dopasować rosyjskie czasy i formy czasownika do odpowiadających im form czasownika w języku angielskim. Stąd zdanie: „Dlaczego Brytyjczycy tak wiele razy wymyślali?” Szczególnie często takie pytania zadają małe dzieci, gdy dopiero zaczynają uczyć się języka.
Czasowniki robią(does) w Present simple
Z reguły trudności zaczynają się już przy nauce czasu pierwszego - Teraźniejszość prosta. Tu pułapki kryją się w czasownikach pomocniczych. Nie dość, że nie istnieją w języku rosyjskim i ukraińskim, to jeszcze nie wiadomo, dlaczego są wJęzyk angielski. Bez względu na to, jak paradoksalnie to zabrzmi, są one potrzebne, aby nie pomylić się w czasie. Faktem jest, że angielskie słowa nie zmieniają się ani według płci, ani według liczb, ani według przypadków. Jak możesz określić, w jakim czasie jest zdanie? Czasownikiem pomocniczym. Na przykład, jeśli widzimy w zdaniu czasownik do (does), możemy śmiało powiedzieć, że mamy Present simple (proste obecny). Rozważ poniżej przypadki jego użycia.
Użycie czasownika do i does
Czy to okropny czasownik, bez którego nie da się stworzyć zdania w czasie teraźniejszym? Najczęściej używany jest angielski czasownik do (does). Może być zarówno semantyczny, jak i pomocniczy. Jako czasownik główny czasownik do/does jest używany w pierwotnym znaczeniu - do zrobienia. Na przykład mamy zdanie
Masza lubi robić lekcje i nie lubi, gdy jej przeszkadza się. Dlatego sama odrabia pracę domową. - Masza lubi odrabiać lekcje i naprawdę nie lubi być rozpraszana. Dlatego odrabia pracę domową sama
Jak widać, tutaj czasownik do działa zarówno jako semantyczny, jak i pomocniczy. W szczególności w części „Masza lubi odrabiać lekcje” i „Dlatego sama odrabia lekcje” robi tylko semantykę, a w części „nie lubi, gdy jej przeszkadzamy” – pomocniczo.
Inny przykład:
„Moja mama lubi robić zakupy, ale ja nie, bo robi tylko rzeczy dla niej, nie dla mnie” – mówi mały Tony do Jane. - Moja mama uwielbia wychodzić na zewnątrzzakupy, ale ja nie, bo kupuje tylko dla siebie, mówi mały Tommy Jane
Tu też w części "Moja mama lubi robić zakupy" zrób - semantycznie. Inną rzeczą jest to, że w tłumaczeniu nie pojawia się w mowie. Faktem jest, że wyrażenie „robić zakupy” jest zgodne z naszym wyrażeniem „robić zakupy”. Ale przy tłumaczeniu częściej używa się konstrukcji „idź na zakupy”. W części "ale ja nie, bo ona żywi tylko rzeczy dla niej, nie dla mnie" działa tylko jako pomocnik.
Znasz ją? Ona jest taka piękna. - Znasz ją? Jest taka ładna
Tak więc do/does działa jak czasownik semantyczny w tym samym miejscu, w którym używamy czasownika "do" w języku rosyjskim. Pomocniczo - w zdaniach przeczących, jak widać na powyższych przykładach. Przyjrzyjmy się bliżej temu punktowi.
Dlaczego chodzą tak wolno? - Nie wiem, może mają dużo czasu i nie muszą się spieszyć. - Dlaczego idą tak wolno? - Nie wiem, może mają dużo czasu i nie muszą się spieszyć
Czy błędy pomocnicze są nieszkodliwe?
W tym przypadku czasownik do działa jako pomocnik w zdaniu przeczącym i pytającym. Zauważ, że bez tego czasownika nie można poprawnie zbudować zdania przeczącego w Present Simple, a także zadać pytanie. Nie, możesz oczywiście pominąć czasownik do / robi, ale to jest dla osoby anglojęzycznejzabrzmi jak „Idź do lasu, zastrzel wiewiórkę”. Wydaje się, że wszystkie słowa są jasne, a nawet ich znaczenie jest uchwycone. Ale jak poważnie będzie traktowana osoba, która tak mówi? Czy będzie traktowany poważnie i traktowany jak równy? Mało prawdopodobny. Nasi ludzie uwielbiają drwić z imigrantów, którzy nie mówią dobrze w języku. Ale nie uważają, że w oczach Brytyjczyków sami też wyglądają śmiesznie i śmiesznie. Tutaj dochodzimy do kolejnego ważnego punktu. Wszystko jest jasne dzięki czasownikowi do.
Co zrobić z tym czasownikiem?
Do czego to służy? Dlaczego są dwa? Jak zrozumieć, kiedy jest umieszczony czasownik? Zgadujesz, próbujesz wbić palec w niebo? Nie jest tego warte. W języku angielskim, jak w każdym języku, istnieją dość jasno określone reguły gramatyczne, zgodnie z którymi użycie czasowników do / robi jest wyraźnie ograniczone. Tak więc piszemy tak w zdaniach pytających i przeczących tylko wtedy, gdy temat można warunkowo odnieść do trzeciej osoby liczby pojedynczej. Na przykład w przykładzie „Dlatego sama odrabia pracę domową” rozmawialiśmy o Maszy, która lubi odrabiać lekcje sama. Masza jest rzeczownikiem w liczbie pojedynczej w trzeciej osobie, dlatego pojawia się tutaj. W przeciwnym razie stawiamy. Kolejny ważny punkt, o którym często się zapomina. Jeśli zdanie ma już jako czasownik pomocniczy, końcówka s nie jest dodawana do głównego czasownika semantycznego w zdaniu. Jeśli podmiotem jest rzeczownik w trzeciej osobie liczby pojedynczej, do głównego czasownika dodajemy końcówkę s. Będzie to również służyć jako znacznikobecny.
Zapytaj dowolnego ucznia, co jest najtrudniejsze w temacie „czasy” (no, poza ich liczbą)? Zestawienie pytań. Ten temat jest trudny, ponieważ nauczyciele rzadko podają jasny i przejrzysty schemat konstruowania pytania. Jeśli pamiętasz to raz na zawsze, możesz zadać dowolne pytanie w dowolnym momencie przez analogię.
Tak więc pytania ogólne i użycie czasownika do
Aby było jasne, to są pytania tak/nie.
Czasownik pomocniczy + podmiot + czasownik semantyczny + co + gdzie + kiedy?
Na przykładzie Present simple wygląda to tak:
Czasowniki Do (does) + temat + czasownik semantyczny + co + gdzie + kiedy?
Więc pomocnicza po prostu wychodzi na wierzch.
Specjalne pytania i zdania z czasownikiem do
Są zbudowane prawie na tej samej zasadzie. Jedyna różnica polega na tym, że w tych pytaniach pojawia się tzw. słowo pytające. Wzór następnie się powtarza.
Słowo pytające + czasownik pomocniczy + podmiot + czasownik semantyczny + co + gdzie + kiedy?
lub
- Co/gdzie/kiedy + czasownik pomocniczy + podmiot + czasownik semantyczny + co+ gdzie + kiedy?
- Co/gdzie/kiedy + czasowniki robią (robi) + temat + czasownik semantyczny + co + gdzie + kiedy?
Ponadto taki schemat jest zawsze zachowany, nawet jeśli prosimy o banalne rzeczy:
Jaką przyprawę lubisz? - Oczywiście imbir. - Jaką przyprawę lubisz? - Imbir oczywiście
Gdzie twoja siostra robi fryzurę? - Co masz na myśli? Robi to sama. - Naprawdę tak uważasz? - Jestem pewien. - Gdzie twoja siostra układa włosy? - Co masz na myśli? Sama je robi. -Naprawdę tak uważasz? - Jestem absolutnie pewien
Jak widać, powyższy przykład zawiera zarówno pytania ogólne, jak i szczegółowe. Zwracamy również uwagę, że tak jak w przypadku zdań przeczących, jeśli zdanie zawiera czasownik posiłkowy robi, to nie dodajemy końcówki s do czasownika głównego. Tworzy to ciekawy obraz.
Gdzie twoja siostra robi fryzurę? To zdanie zawiera zarówno zrobić, jak i zrobić. Ale czy jest pomocnicze, bo mówimy o siostrze, a czy jest semantyczne. Faktem jest, że w języku angielskim istnieje stała fraza - robić komuś fryzurę. W każdym kontekście oznacza „zaczesanie włosów”.
Formy czasowników do
Czasownik do zrobienia, jak wszystkie angielskie czasowniki, ma wiele form. Pamiętaj, że zrobić to tylko bezokolicznik. Co dzieje się z tym czasownikiem, powiedzmy, w czasie przeszłym? W Past Simple czasownik do robienia zmian i przyjmuje formę zrobił. Jest to czasownik nieregularny, więc nie dodaje się do niego końcówki -ed. Należy się tego nauczyć, podobnie jak wielu innych czasowników, zgodnie ze specjalnymi tabelami.
Przeszli przez ulicę, a matka powiedziała małej Janny: „Gdzie poszłaś?” - "Nie jestem zobowiązany do opowiadania ci wszystkiego." - "Tak, ale jestem twoją matką. Nie wiedziałem nic o twoich rzeczach ibardzo się z tego powodu przestraszył”. - Przechodzili przez jezdnię i między mamą a małą Jenny odbył się następujący dialog: - Dokąd poszłaś? - Nie mam obowiązku Ci wszystkiego donosić! - Tak, ale ja jestem twoją matką. Nie wiedziałam nic o twoich planach i bardzo mnie to przeraziło
Jak widać z powyższego przykładu, czasownik posiłkowy did wskazuje tutaj na czas przeszły. Równolegle do tego, w tym samym zdaniu, do czasownika głównego nie dodaje się żadnych końcówek zgodnie z główną zasadą. Jest to logiczne - po co dodawać końcówki do tych niefortunnych czasowników, jeśli istnieje już bezpośredni wskaźnik zarówno do czasu, jak i niuansów semantycznego znaczenia zdania? Dlatego taki błąd, jak dodawanie w pytaniach końcówek w czasie przeszłym, wydaje się Amerykanom i Brytyjczykom głupi. Ten sam schemat można zaobserwować w zdaniach przeczących: nic nie wiedziałem o twoich rzeczach i bardzo się z tego powodu bałem. W szczególności część „nie wiedziałem” żywo ilustruje zasadę omówioną powyżej.
Podaj więcej przykładów:
Co chciałeś mi powiedzieć? - Czy to ważne? Nigdy mnie nie słuchałeś, więc dlaczego pytałeś teraz? I tak nie chcę ci powiedzieć. - Co chciałeś mi powiedzieć? „Czy to ma znaczenie, skoro nigdy mnie nie słuchałeś, więc dlaczego teraz pytasz?” W każdym razie nie chcę ci nic mówić
Podobne do poprzedniego przykładu pytania „Co chciałeś mi powiedzieć?” i „Nigdy mnie nie słuchałeś, więc dlaczego pytałeśteraz?
Co zrobić, aby nie pomylić przypadków użycia czasowników do (does)?
Po pierwsze, nie bądź leniwy i przetłumacz zdanie. Po drugie, poznaj zasady używania czasowników i wzorców konstruowania zdań. Po trzecie, ucz się czasów. W szczególności osoba wykształcona powinna wiedzieć, że jeśli tak jest na początku zdania lub praktycznie na początku, to będzie to pytanie, co oznacza, że powinien pojawić się drugi, semantyczny czasownik. Jeśli obok zrobiła się ujemna cząstka, to jest to negacja. Ponownie, w pobliżu powinien znajdować się inny czasownik, do którego nie trzeba nic dodawać. Jeśli tak jest jak gdyby osobno, to powinno być przetłumaczone w taki sam sposób jak zrobić.
Tak czy inaczej, to nie wszystkie formy czasownika zrobić. Jak wszystkie czasowniki, ma formę z końcówką. Ta forma jest używana zarówno do wyznaczania form odczasownikowych, jak i do tworzenia grupy długich czasów.
