Praca nauczyciela w szkole wymaga starannego planowania jego działań i pracy uczniów. Pozwala to na wyciągnięcie wniosków na temat skuteczności treningu w określonym okresie.
Istota i cel planowania
Praca nauczyciela zakłada rozwój jasno uregulowanych działań w celu kształtowania wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów. Plany są podstawą funkcji wyznaczania celów edukacji. Zarządzanie procesem uczenia się odbywa się właśnie poprzez przygotowywanie podręczników. Plan pracy to schemat kolejności działań nauczycieli, dyrektora i jego zastępcy, które mają na celu poprawę efektywności działalności pedagogicznej, osiągnięć uczniów, przewidywanie pracy szkoły jako całości. Ponadto umożliwia identyfikację głównych metod pracy na zajęciach. Plan pracy wyraża częstotliwość zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, lekcji indywidualnych, olimpiad i konkursów. Taki jest zatem wyrażony na piśmie cel procesu pedagogicznego.
Główne cele planowania:
- Formowanie celów nauczania.
- Problem w procesie edukacyjnym.
- Perspektywy działalności dydaktycznej szkoły.
- Wzrostkwalifikacje pracowników instytucji edukacyjnych.
- Tworzenie bazy ochrony socjalnej uczniów i nauczycieli.
- Identyfikacja efektywności procesu edukacyjnego.
Identyfikowanie możliwości uczenia się
Plan na rok pokazuje główne zadania, jakie stawia przed sobą instytucja edukacyjna. Wyraża perspektywy rozwoju uczniów w różnych grupach wiekowych. Plany są okazją do przewidywania zmian i restrukturyzacji kadr, wprowadzania innowacji, podnoszenia poziomu wyposażenia klas, profesjonalizmu nauczycieli.
Identyfikacja perspektyw opiera się na standardach i przepisach prawnych w dziedzinie edukacji, informacjach w tej branży, uzyskanych w wyniku monitoringu i analiz. Do sporządzenia planu potrzebny jest jasny cel, koordynacja działań w gronie pedagogicznym, wśród rodziców i uczniów. Musisz znać swój budżet wydatków.
Plan jest przygotowywany przez zarząd szkoły lub innej instytucji edukacyjnej. Jest zatwierdzany na walnym zgromadzeniu. W tworzeniu planu należy kierować się ramami chronologicznymi, wyznaczonymi zadaniami i dostępnymi zasobami.
Rozwój instytucji edukacyjnej
Plan rozwoju szkoły ma na celu podniesienie poziomu wiedzy uczniów z wykorzystaniem najnowszych metod i pomocy dydaktycznych. Opiera się na współczesnej doktrynie edukacji, standardach pedagogicznych.
Główne cele planowania rozwoju to:
- Skoncentruj się na innowacjach w pedagogice.
- Kształtowanie wartości u uczniów: moralne, duchowe,cywil.
- Wzrost poczucia odpowiedzialności, niezależności, inicjatywy, obowiązku.
- W ramach planu rozwojowego nauczyciele powinni wprowadzać najnowsze metody edukacji i wychowania uczniów, technologie utrzymania zdrowia, wyznaczać konkretne cele, kierując się doktryną uczenia się skoncentrowanego na uczniu.
- Administracja szkoły jest odpowiedzialna za zapewnienie środków zdobywania wiedzy i umiejętności, za metody i technologie oraz za kwalifikacje kadry nauczycielskiej. Głównym zadaniem jest usystematyzowanie bazy normatywnej procesu edukacyjnego.
Efektami rozwoju planowania powinny być: podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów, stworzenie warunków do rozwoju osobowości ucznia, wprowadzenie innowacyjnych technologii.
Planowanie długoterminowe
Głównym kryterium klasyfikacji jest ramy czasowe. Tak więc istnieją dwa podstawowe typy: długoterminowe i krótkoterminowe.
Celem pierwszego jest opracowanie długoterminowych dyrektyw. Główną jednostką czasu jest rok akademicki. Co jest omawiane?
- Jak zapisać się do szkoły.
- Organizacja pracy z rodzicami.
- Współpraca z instytucjami medycznymi i uczelniami wyższymi.
- Jak rozwijać osobowość dzieci poprzez zajęcia pozalekcyjne.
Jaka jest wartość planowania długoterminowego? Odzwierciedla globalne zadania szkoły i jej pracowników. Wielkie cele mają duże implikacje, więc tego typu planowanie powinno być wykonane w sposób odpowiedzialny.
Planowanie krótkoterminowe
Planowanie krótkoterminowe jest bardziej zawężone. Koncentruje się nie na ogólnym procesie edukacyjnym, ale na osobowości każdego ucznia. Jeśli weźmiemy przykład planu, zobaczymy w nim określone potrzeby różnych grup wiekowych, konkretnych dzieci. Na przykład zapewniona jest indywidualna praca z konkretnymi uczniami. Celem takich zajęć jest podniesienie poziomu wiedzy ucznia z uwzględnieniem specyfiki jego percepcji, pamięci, uwagi.
Jednostka czasu w planowaniu krótkoterminowym - dzień szkolny, tydzień, kwartał, lekcja. Pod uwagę brana jest grupa wiekowa uczniów, warunki zewnętrzne (klimat, pogoda, pora roku), stan konkretnego ucznia oraz wyznaczone cele.
Wakacyjny plan pracy pozwala przemyśleć zajęcia dla uczniów w okresie pozalekcyjnym: są to zarówno zajęcia rekreacyjne, jak i rekreacyjne.
Planowanie tematyczne
Realizacja na podstawie programu nauczania zatwierdzonego przez Ministerstwo Edukacji. Planowanie kalendarzowo-tematyczne - opracowanie schematu studiowania danej dyscypliny w ciągu roku akademickiego, semestru, kwartału. Na poziomie stanowym opracowano przepisy regulujące jego zasady.
Plan tematyczny przewiduje określoną ilość czasu i wysiłku na przestudiowanie kursu, ustalenie celów i problemów. Określa kluczowe umiejętności i zdolności, które uczeń musi opanować. Plany to ustrukturyzowane dokumenty, zgodnie z którymi każdy temat należy studiować przez określoną liczbę godzin. Sprawia, że ta dyrektywasam nauczyciel, a pod koniec kursu ma możliwość określenia poziomu realizacji celów edukacyjnych i rozwojowych.
Zadaniem administracji szkolnej jest monitorowanie realizacji planu, który oprócz tematu i czasu wskazuje pomoce naukowe. Konspekty to sposób na zdefiniowanie pomocy dydaktycznych i zasad korzystania z nich na lekcji.
Planowanie lekcji
Najmniejsza jednostka w planowaniu jest przewodnikiem po działaniu na każdej lekcji. Określane są cele lekcji, pomoce dydaktyczne, rodzaj lekcji i jej główne etapy, efekty uczenia się.
Scenariusz lekcji musi odpowiadać programowi nauczania przedmiotu, a także planowi tematycznemu. Jego wartością jest to, że nauczyciel ma możliwość przydziału czasu według tematu. Czym się kierować? Najpierw program. Po drugie, złożoność tematu. Niektóre problemy wymagają dokładniejszego przestudiowania i więcej czasu. Po trzecie, indywidualne cechy percepcji uczniów danej klasy.
Jakie są cele nauczania?
Koncepcja trójjedynego celu jest tutaj fundamentalna:
- Poznawcze. Określa poziom, ilość i jakość wiedzy, którą uczeń musi opanować na lekcji. To są umiejętności i zdolności. Wiedza musi być fundamentalna, głęboka, znacząca. Na przykład na kursie historii planowanie lekcji obejmuje listę dat, osobowości historycznych, pojęć, które uczeń musi opanować w trakcie przyswajania wiedzy na dany temat.
- Edukacyjne. O ileKształtowanie osobowości jest jednym z zadań szkoły, planowanie lekcji określa, jakie cechy charakteru należy zaszczepić uczniowi. Na przykład patriotyzm, szacunek dla towarzyszy, poczucie obowiązku, tolerancja.
- Rozwój - najtrudniejszy. Tutaj niezbędny jest wszechstronny rozwój ucznia: zmysłowy, umysłowy, motoryczny, mowy i nie tylko.
Cel powinien być zapisany nie tylko w planie. Na koniec lekcji należy sprawdzić jakość uzyskanych wyników. Jeżeli nauczyciel nie przeprowadził kontroli jakości przyswajania materiału – wiedzy i umiejętności – takie działanie nie może być uznane za skuteczne.
Jakie są lekcje?
Planowanie obejmuje określenie rodzaju lekcji. Czym oni są? Głównym kryterium klasyfikacji jest cel. W zależności od tego rozróżnia się lekcje:
- Zdobywanie wiedzy o tym, czego wcześniej nie badano. Metody stosowane przez nauczyciela zależą od wieku słuchaczy, konkretnego tematu.
- Nauka umiejętności to lekcja, podczas której wypróbowuje się nowe rodzaje pracy. Na przykład laboratoryjne lub praktyczne.
- Systematyzacja i konsolidacja wiedzy - konsolidacja tego, czego nauczyliśmy się wcześniej.
- Kontrola jakości wyuczonych. Po prostu test, ale formy jego realizacji mogą być różne - ustne lub pisemne, indywidualne lub frontalne.
- Combined - lekcja, która obejmuje zarówno naukę nowych rzeczy, jak i utrwalenie starego materiału.
Ostatni typ jest najczęstszy - można ustawić i rozwiązać kilka zadań dydaktycznych.
Nową wiedzę zdobywa się poprzezwykłady, konwersacje, korzystanie z technicznych pomocy dydaktycznych, samodzielna praca. Kształtowanie lub utrwalanie umiejętności może odbywać się podczas wycieczki, pracy laboratoryjnej, seminarium. Systematyzacja i kontrola wiedzy obejmują kontrolę pisemną i niezależną pracę, badania frontalne lub indywidualne.
Każdy typ ma określoną strukturę, która jest określona przez cele lekcji. Realizując cele nauczania i działając zgodnie z planem, możesz skuteczniej przekazywać materiał, a uczniom łatwiej będzie go przyswoić.
Jak zrobić plan lekcji?
Plany są koniecznością w pracy nauczyciela. Będą musiały zostać skompilowane - ale nie jest to wymóg formalny. Plan ułatwi pracę, ponieważ możesz z wyprzedzeniem przemyśleć wszystkie drobiazgi.
Podajmy przykład planu lekcji historii na temat „II wojna światowa”.
Cel informacyjny: uczniowie powinni poznać pojęcia: „blitzkrieg”, „operacja ofensywna”, „koalicja antyhitlerowska”, „wymuszanie” i kluczowe daty.
Edukacyjne: kształtowanie poczucia patriotyzmu, szacunku dla wyczynu bohaterów wojny.
Rozwijanie: utrwalenie umiejętności korzystania z mapy historycznej, operowania terminami i pojęciami, uzasadniania swoich myśli, pracy z chronologią, synchronizowania wydarzeń.
Pomoce naukowe: mapa, podręczniki, zeszyt testowy.
Typ lekcji: łączone.
Postęp lekcji
1. Powitanie studentów.
2. Aktualizacja podstawowej wiedzy (metoda rozmowy zklasa):
- Jaka była wewnętrzna sytuacja polityczna w Niemczech pod koniec lat 30. XX wieku? A w ZSRR?
- Opisz system stosunków międzynarodowych. Jakie organizacje powstały? Jaki był stan systemu Wersal-Waszyngton?
- Które kraje możesz wymienić przywódców na rok 1939 i dlaczego?
3. Nauka nowego materiału zgodnie z planem:
- Niemiecki atak na Polskę.
- Agresja przeciwko ZSRR.
- Początkowy etap wojny.
- Lata przełomu: Stalingrad i Kursk.
- Przechwytywanie inicjatywy strategicznej. ZSRR przechodzi do ofensywy. Wyzwolenie terytoriów.
- Japońska kampania.
- Konsekwencje działań wojennych.
4. Utrwalanie nabytej wiedzy – stosowana jest metoda ankiety pisemnej. Zadania do testów ze specjalnego notesu-zadań.
5. Wyniki (praca domowa, ocena).
Zamiast konkluzji
Właściwe planowanie zajęć edukacyjnych w szkole jest kluczem do wysokiej jakości, silnej wiedzy uczniów. Umożliwia określenie poziomu przygotowania uczniów. Planowanie jest kluczem do udanej realizacji funkcji wyznaczania celów edukacji. Głównym źródłem do opracowania planu jest program nauczania – z jego pomocą powstają lekcje, tematy, roczne dyrektywy działań edukacyjnych.
