W nowoczesnych warunkach zakres działań wicedyrektora przeciętnej szkoły staje się coraz szerszy. W związku z tym stale konieczne jest poszukiwanie nowych sposobów kontroli, które pozwoliły poświęcić minimum czasu i uzyskać więcej informacji o tym, jak i jakimi metodami prowadzi się nauczanie w klasie. W związku z tym aktualny i dobrze zaprojektowany schemat analizy lekcji pomaga poradzić sobie z tym problemem.
Ogólny przedmiot analizy
Wiadomo, że federalny stanowy standard edukacyjny kładzie nacisk na stosowanie podejścia systemowo-aktywnego w nauczaniu, mającego na celu stanie się rozwiniętą i dojrzałą osobowością ucznia. Aby nauka była ciekawa, a aktywność nauczyciela skuteczna, potrzebna jest terminowa, ale „miękka” kontrola. Pojawia się wiele pytań: jak właściwie zorganizować lekcję, jak rozmieścić materiały informacyjne i metodyczne tak, aby korzystanie z nich było wygodne zarówno dla nauczyciela, jak i osoby szkolonej.
Oferujemy zwięzły i klasyczny schemat analizy lekcji oparty na zaleceniach Federalnego Standardu Edukacyjnego i doświadczeniu nauczycieli. Ten rozwój pomoże Ci szybko i w pełni przeanalizować prawie każdą lekcję, niezależnie od jej tematu i celu.
Struktura lekcji
Najpierw zastanówmy się, jakie etapy musi zawierać każda „sesja” pracy z uczniami. Ogólne zalecenia to:
- Etap organizacji.
- Podanie celu i zadań lekcji, motywowanie uczniów. Wiele zależy od poprawności tego etapu. Na przykład, analizując lekcję literatury, należy zwrócić uwagę na dane wejściowe i słowa, którymi nauczyciel stara się zainteresować swoich uczniów.
- Aktualizacja wiedzy. Mówiąc najprościej, w tej chwili uczniowie otrzymują nowe informacje, które muszą „wbudować” w już opanowaną mapę przedmiotu.
- Uczniowie przyswajają wyniki, czytają literaturę i zapoznają się z tematem, czytając materiały metodyczne.
- Nauczyciel, zadając pytania wiodące, sprawdza, w jakim stopniu jego uczniowie opanowali nowy materiał.
- Konsolidacja otrzymanych informacji.
- Dawane jest nowe zadanie domowe, podczas którego uczniowie lepiej zapoznają się z tematem i uczą się samodzielnie z nim pracować.
- Odbicie. Uczniowie analizują wszystko, co słyszą i widzą, wyciągają wnioski.
Jak osiągnąć maksymalne utrwalenie wiedzy?
Aby dzieci naprawdę przyswoiły informacje i nauczyły się ichużywać w przyszłości, musisz włożyć więcej wysiłku. Praktyka pokazuje, że jedna lekcja to zdecydowanie za mało. Potrzebujemy drugiej naprawy. Ogólnie rzecz biorąc, jego struktura praktycznie nie różni się od powyższej, ale Federalny Standard Edukacyjny zaleca danie uczniom zadań sytuacyjnych do konsolidacji: typowych i zmodyfikowanych. Widać więc wyraźnie, że dzieci naprawdę nauczyły się całej ilości materiału i potrafią z nich korzystać w „warunkach polowych”. To niezwykle ważne.
Więc ustaliliśmy strukturę klas. Ale jak odnosi się do tego schemat analizy lekcji? To proste: bez znajomości jego klasycznej konstrukcji trudno będzie coś sprawdzić i kontrolować. Kontynuujmy naszą znajomość tematu.
Zadania do analizy lekcji GEF
Im dokładniej przeanalizowany zostanie przebieg danej lekcji, tym bardziej kompetentne i rozsądne zalecenia mogą zostać udzielone nauczycielowi. Pomogą specjaliście (zwłaszcza młodemu) zidentyfikować przyczyny tych problemów, które prowadzą do niedostatecznego przyswajania materiału, który przekazuje na swoich zajęciach. Ponadto regularne korygowanie niedociągnięć w pracy nie tylko sprawi, że będzie ona bardziej efektywna, ale także znacznie podniesie samoocenę nauczyciela.
Należy od razu ostrzec, że proponowany przez nas schemat analizy lekcji zakłada dobrze rozwiniętą umiejętność refleksji. Bez tej umiejętności niemożliwe jest „spojrzenie wstecz”, aby naprawić i ocenić własne błędy i błędy.
Dlaczego to robisz?
Tak więc badanie jakości sesji szkoleniowych zapewnianastępujące nieocenione funkcje:
- Naucz się poprawnie wyznaczać cele i zadania zarówno uczniom, jak i sobie.
- Naucz się widzieć związek między warunkami i metodami prezentowania materiału a szybkością rozwiązywania problemów edukacyjnych.
- Kształcenie umiejętności przewidywania i przewidywania skuteczności zastosowania określonych technik pedagogicznych stosowanych przez nauczyciela w praktyce.
- Na koniec, jest to jedyny sposób, aby przekazać prostą prawdę wielu uczniom: im szybciej „zrozumiesz” ogólne zasady na początku lekcji, tym łatwiej będzie poruszać się zarówno w określonym przedmiocie, jak i w wszystkie powiązane branże. Jest to szczególnie ważne w trudnych nowoczesnych warunkach, kiedy specjaliści czasami muszą odbudowywać się dosłownie w locie.
Ważne jest, aby zrozumieć, że proponowany przez nas plan jest uniwersalny. W szczególności schemat analizy lekcji matematyki nie różni się od sprawdzania lekcji języka rosyjskiego. Podejście do prezentacji materiału jest takie samo, aw każdym razie konieczne jest, aby dzieci z zainteresowaniem i szczerym pragnieniem studiowały nowy materiał, który przyda się im w przyszłości.
Co powinienem zrobić?
Tak więc zaczynamy bezpośrednio zajmować się metodologią analizy. Najpierw fragmenty lekcji są selektywnie badane. Specjalista dowiaduje się, co robią studenci, jakie są dla nich możliwości. Jednak nie powinieneś nawet zwracać na to uwagi. Podczas lekcji należy stosować następujące technologie:
- Problem dialog. W tym przypadku uczeń otrzymuje coś nietypowegozadanie. Musi znaleźć jej rozwiązanie, korzystając z informacji, które otrzymał na lekcji. Mile widziane niestandardowe podejście i pomysłowość. Jest to szczególnie dobre, gdy analiza lekcji (ocena 9 i wyższa) jest przeprowadzana jednocześnie ze spotkaniem uczniów i przedstawicieli przedsiębiorstwa (podczas orientacji zawodowej).
- Wydajne czytanie. Jak sama nazwa wskazuje, uczeń ściśle pracuje z tekstem, identyfikując najistotniejsze informacje. Najlepiej, gdy ten etap poprzedza problematyczny dialog: w ten sposób możesz wizualnie zweryfikować kompletność przyswojenia nowego materiału.
- Odbicie lub ocena sukcesu akademickiego. Uczniowie uczą się odpowiednio oceniać wykonaną pracę, identyfikować w niej błędy i niedociągnięcia, wyciągać wnioski dotyczące sposobów ich uniknięcia w przyszłości. Bardzo dobrze, jeśli jednocześnie spisuje się główne tezy i co kilka lekcji uczeń sprawdza, jak dobrze udaje mu się zastosować do sformułowanych uwag. Taki schemat analizy lekcji w szkole pozwoli pokazać dzieciom praktyczną wartość tego rodzaju aktywności.
Jakie funkcje powinien pełnić nauczyciel podczas lekcji?
Jest ich kilka i wszystkie są równie ważne. Najbardziej klasyczną i oczywistą funkcją jest funkcja regulacyjna. To nauczyciel wyznacza cele i sporządza ogólny plan lekcji, określa również, na ile skutecznie uczniowie poradzili sobie z problemami, które postawiono im na poprzednich zajęciach. Mówiąc prościej, ocenia prace klasowe i domowe.
Ale wielu czystychzapomnij o drugiej funkcji - poznawczej. Zależy to od nauczyciela, z jaką chęcią lub brakiem uczniowie będą uczyć się nowych rzeczy.
Niektórzy nauczyciele mogą nawet zamienić wyjaśnienie podstaw teorii strun w fascynującą historię, a inny może nawet zamienić badanie interesującego dzieła sztuki w prawdziwą torturę. Ten przykład analizy lekcji pokazuje, jak ważny jest urok osobisty i charyzma osoby, która jej uczy.
Ważne jest, aby zrozumieć jedną rzecz. Analizując stopień spełnienia tej funkcji, należy wziąć pod uwagę, na ile człowiek może ujawnić praktyczne aspekty wyjaśnianego materiału. Na przykład, jeśli sucho opowiesz podstawy teorii elektrolizy, tylko najbardziej uparci studenci będą próbowali zagłębić się w istotę zjawiska. Jeśli powiemy szczegółowo o tym, że takie procesy zachodzą np. w akumulatorach samochodowych, że można z nich wydobyć wiele ważnych substancji ze zwykłej wody i soli kuchennej, to będzie zauważalnie większe zainteresowanie. To najbardziej udany przykład analizy lekcji.
Informacje o komunikacji i relacjach między studentami
Trzecia funkcja jest komunikacyjna. Wielu nauczycieli również nie zwraca na to uwagi, co prowadzi do tragicznych konsekwencji dla dzieci. Przypisanie tej roli nauczyciela jest jednocześnie proste i złożone. Musi uczyć dzieci poprawnego mówienia, przekazywania ich myśli innym i nie wstydzić się przemawiać do publiczności. Jednocześnie nie mówimy o stworzeniu „uniwersalnego mówcy”: uczeń, nawet jeśli wyraża jakąś błędną myśl, powinien umieć o tym porozmawiać ze swoimTowarzysze, wspólnie dochodzą do wniosku o nieścisłości swojej teorii i uwzględniają obiekcje przeciwników.
Jeśli ktoś nie nauczy się tego od najmłodszych lat, nie czeka go nic dobrego. Albo zamieni się w „szarą myszkę”, nie mogąc wyrazić ani jednego założenia, albo przeciwnie, stanie się demagogiem zupełnie nietolerancyjnym dla opinii innych ludzi. A linia tutaj, bez względu na to, jak dziwnie może wyglądać, jest dość cienka. Jest to szczególnie ważne, jeśli lekcja odbywa się w szkole podstawowej, której analiza powinna być szczególnie dogłębna.
Funkcja osobowości
Nie przez przypadek zrobiliśmy z tego osobną pozycję, bo trudno nie docenić wagi tej roli nauczyciela. Jak to odszyfrować? Zadaniem nauczyciela jest tutaj ukształtowanie moralnej, odpowiedzialnej, samowystarczalnej osobowości. Każde dziecko jest wyjątkowe i dlatego może to być trudne. Szczególna trudność polega na tym, że wielu nauczycieli, świadomie lub nieświadomie, wybiera dla siebie pewne „ulubione”, do których nastawienie jest lepsze ze względu na pewne cechy osobiste.
W każdym razie są to wnioski wielu specjalistów z GEF, którzy spędzili dużo czasu na studiowaniu podejść do uczenia się we wszystkich szkołach w kraju. To na podstawie ich wymagań został opracowany plan analizy lekcji zaproponowany w tym materiale.
Tak nie powinno być, ponieważ taka sytuacja jest postrzegana z wrogością przez resztę klasy, podczas gdy autorytet samego nauczyciela spada, uczniowie są znacznie bardziej krytyczni wobec jego słów i czynów. To wszystkobardzo utrudnia pełną pracę z klasą i dawanie dzieciom nowego materiału. Ujawniliśmy więc ogólne informacje. Następnie możesz zaopatrzyć się w ołówek i papier. Będą musieli ocenić każdy element analizy.
Ważne! W tym przypadku ocena jest przeprowadzana nie według zwykłego systemu pięciopunktowego, ale tylko według systemu dwupunktowego (od 0 do 2). W takim przypadku należy kierować się następującymi kryteriami: jeśli „0”, to lekcja nie w pełni spełnia standardy. Jeśli „1”, to nie pasuje do końca. Wynik „2” oznacza więc, że wszystko zostało wykonane perfekcyjnie. Co zatem oznacza schemat analizy lekcji? Próba zakłada rozpatrzenie każdego etapu lekcji osobno.
Kroki analizy lekcji
Etap pierwszy: sprawdzenie jakości lekcji, zbadanie wykonywania funkcji, które lekcja powinna pełnić (edukacyjnych, rozwojowych i edukacyjnych). Zwracają również uwagę na samą organizację procesu edukacyjnego: jak jest on logicznie zorganizowany, sposób prezentacji informacji i inne ważne czynniki. Na koniec najważniejsze na tym etapie jest to, jak dobrze nauczyciel może zapewnić uczniom motywację, aby jak najpełniej i skutecznie przyswajali prezentowany im nowy materiał. Cele, organizacja i motywacja są konsekwentnie oceniane.
A teraz zwróćmy uwagę na zgodność analizowanej lekcji z najnowszymi wymaganiami federalnego standardu edukacyjnego. Na tym etapie odpowiadają na kilka pytań:
- Czy nauczyciel skupia się na najnowszych?standardy i praktyki edukacyjne. Oczywiście analiza lekcji w klasie 1 nie implikuje tak rygorystycznych wymagań, ale w przypadku sprawdzania lekcji uczniów szkół ponadgimnazjalnych należy zwrócić na to większą uwagę.
- Kształcenie zdolności dzieci do uniwersalnych zajęć edukacyjnych (UUD). Innymi słowy, potrafią szybko i kompetentnie wykorzystać przekazane im informacje w rozwiązywaniu różnych problemów sytuacyjnych.
- Praktyczne wykorzystanie nowych podejść do uczenia się jest bardzo ważne: projekty, badania.
Podobnie jak w poprzednim przypadku, każda podpunkt jest punktowana w punktach. W kolejnym etapie oceniana jest treść samej lekcji. Co jeszcze oznacza schemat analizy lekcji? Próbka dostarczona przez nas na stronach tego artykułu zapewnia głębokie zagłębienie się w temat lekcji.
Ważność naukowa lekcji
Po pierwsze, w jakim stopniu przesłany materiał odpowiada naukowo potwierdzonym danym. Jak obiektywna jest wizja nauczyciela w tej kwestii. Wreszcie, w jaki sposób treść lekcji spełnia wymagania programu. Jest to również przez wielu pomijane, co nie jest dobrą rzeczą. Ponadto (zgodnie z najnowszymi wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego) konieczne jest, aby lekcja uwzględniała jak najwięcej praktycznych sytuacji, aby informacje podane w ramach lekcji mogły być z powodzeniem wykorzystane przez ucznia w jego dorosłym życiu, w warunkach "pola".
Na koniec, programy lekcji powinny być ze sobą logicznie połączone. Ułatwia to uczniom zrozumienie informacji podawanych w klasie i przyspieszaproces „rozumienia” dzieci w najbardziej złożonych, wieloetapowych tematach. Tak więc schemat analizy lekcji GEF polega na zatrzymaniu się na ocenie następujących punktów:
- Ważność naukowa.
- Zgodnie z programem.
- Komunikacja między częścią teoretyczną a praktyczną.
- Związek między wcześniej omawianymi tematami a nowym materiałem. Jest to szczególnie ważne, jeśli nauczyciel prowadzi lekcję w szkole podstawowej. Analizę takich działań należy przeprowadzić szczególnie uważnie.
Metodyka prowadzenia zajęć
Główny nacisk kładziony jest na umiejętność tworzenia przez nauczyciela sytuacji problemowych i prowadzenia dialogów, podczas których uczniowie szukają sposobów rozwiązania tych problemów. Jest to również z kategorii nowych wymagań federalnego standardu edukacyjnego. Jest to brane pod uwagę podczas przeglądania otwartej lekcji.
Jaki jest udział aktywności dedukcyjnej i reprodukcyjnej? Najłatwiejszym sposobem określenia jakości nauczania jest stosunek następujących typów pytań: „przeczytaj, opowiedz, przepisz” oraz „udowodnij, wyjaśnij, porównaj”. Im więcej tych ostatnich i im pełniejsze, bardziej obiektywne odpowiedzi na nie, tym lepszy jest proces nauczania. Co ważniejsze, jednocześnie dzieci są znacznie lepsze i pełniejsze w przyswajaniu nawet złożonego programu nauczania. Jest to niezwykle ważne, biorąc pod uwagę ilość, która jest na to przewidziana i która ma tendencję do zwiększania się z roku na rok.
Jeśli analizowana jest lekcja historii, nacisk na dowody i porównania powinien być maksymalny. W takim przypadku uczniowie nie tylko zapamiętują fakty dotyczące przeszłych wydarzeń, ale mogą samodzielnie zrozumieć, dlaczego i dlaczego tak się dzieje.się stało.
Nacisk kładziony jest również na stosunek samodzielnej pracy uczniów i nauczycieli. Jak często praktykanci samodzielnie badają problem i wyciągają z niego wnioski? Uczniowie powinni umieć nie tylko uważnie słuchać nauczyciela, ale także samodzielnie szukać rozwiązania problemu, korzystając jedynie z samodzielnie znalezionych informacji. Jest to podstawowa okoliczność, którą schemat analizy lekcji GEF z konieczności zakłada.
A jak podsumować? To bardzo proste: punkty uzyskane z wyników sprawdzania każdej pozycji są sumowane. Im większa ostateczna kwota, tym lepiej.
