Naukowcy nie uzgodnili jeszcze, co jest pierwsze: umiejętności są kształtowane na podstawie umiejętności lub wręcz przeciwnie, umiejętności są oparte na umiejętnościach. Podczas gdy naukowcy teoretycy spierają się, postaramy się dowiedzieć, czym umiejętności różnią się od umiejętności w praktyce. A dla osób zajmujących się wychowywaniem dzieci, szkoleniem specjalistów w każdej dziedzinie działalności, ważne jest, aby wiedzieć, jak szybko i poprawnie kształtować swoje umiejętności i zdolności życiowe i zawodowe.
Umiejętności to…
Wyrażenie „pracownik wykwalifikowany” jest wymawiane z szacunkiem w odniesieniu do osoby, która szybko i poprawnie wykonuje swoją pracę, wykazuje pomysłowość, rozwiązując powstałe problemy produkcyjne. Taki pracownik jest przygotowany teoretycznie i praktycznie do wykonywania określonych czynności oraz ma twórcze podejście do pracy.
Jaka jest różnica między umiejętnościami a umiejętnościami? Wymagane umiejętności:
- świadome podejście do planowania działań w celu osiągnięcia rezultatu;
- wiedza o właściwościach, właściwościach przedmiotu pracy i metodach pracy z nim;
- umiejętnościpraca z narzędziem, materiałami pomocniczymi.
Oznacza to, że umiejętność to sposób wykonywania jakiejś czynności, który opiera się zarówno na mocno ukształtowanych umiejętnościach, jak i konkretnej wiedzy o przedmiocie pracy, o jego właściwościach, o możliwych sposobach pracy z nim. Umiejętności są podstawą kształtowania umiejętności.
Czym są umiejętności
W takim razie jaka jest różnica między umiejętnością a umiejętnością, która jest bardziej wytrzymała?
Umiejętność to sposób na zrobienie czegoś, co zostało doprowadzone do automatyzmu. Umiejętności i umiejętności różnią się od siebie tym, że ta druga jest stereotypowa, nie wymaga specjalnego przeszkolenia teoretycznego, kreatywności.
Algorytm wykonywania określonej operacji nie zmienia się, działania psychiczne i fizyczne są skoordynowane i nie wymagają dodatkowego myślenia, wstępnego planowania.
Na przykład, ucząc dziecko samodzielnego wykonywania czynności łyżką, matka zwraca jego uwagę na kolejność i zasady jego czynności (w której ręce i jak ją trzymać, jak prawidłowo zbierać jedzenie, przynieś go do ust). W miarę rozwoju umiejętności instruktażowych dziecko uczy się czynności i automatycznie zaczyna je poprawnie wykonywać w każdej sytuacji.
Umiejętności motoryczne i umiejętności różnią się od siebie stopniem ich zrozumienia i ludzkiej kontroli. Umiejętność oznacza również jej twórczy rozwój i doskonalenie.
Rodzaje umiejętności i zdolności
Określenie rodzaju umiejętności wiąże się z działalnością człowieka. Spośród czterech rodzajów umiejętności (czuciowych, motorycznych,intelektualnej, komunikatywnej) komunikatywni podlegają największym i najczęstszym zmianom, gdyż reguły życia publicznego zmieniają się szybko przez samych ludzi, zgodnie ze zmianami społeczno-historycznymi w kraju i na świecie.
Umiejętności mieszane łączą kilka typów: praca przy komputerze wymaga połączenia umiejętności intelektualnych (czytanie i pisanie tekstu), motorycznych (pisanie). W szczególności wyróżniają się ogólne programy edukacyjne.
Najpierw rozwijane są w procesie nauczania przedmiotu, ale potem są wykorzystywane w wielu obszarach działalności. Na przykład w życiu codziennym swobodnie posługujemy się działaniami obliczeniowymi uformowanymi na lekcjach matematyki.
Wiele umiejętności jest używanych w wąskich obszarach działalności (umiejętności specjalistyczne): w medycynie, w pracy naukowej.
Umiejętności mogą być:
- proste fizyczne, czyli takie proste ludzkie czynności jak ubieranie, sprzątanie domu;
- złożone, związane np. z interakcją z innymi ludźmi w celu osiągnięcia pewnych celów - umiejętność promocji, pisania artykułów;
- systemowe - umiejętność rozróżniania nastrojów, stanów psychicznych ludzi, reagowania na nie, odczuwania własnych stanów fizycznych i psychicznych.
Lista umiejętności i zdolności potrzebnych nowoczesnej osobie jest obszerna. Różni się od tych, których potrzebowali np. współcześni Puszkinowi.
Dlaczego je tworzyć
Dokładna analiza wszelkich działańpokazuje, że jest to suma różnych rodzajów umiejętności i zdolności – brak jednej z nich nie pozwala uzyskać pożądanego rezultatu. Pociąga to za sobą pogorszenie jakości życia, dyskomfort psychiczny.
Nieukształtowane zdolności motoryczne pozbawiają człowieka swobody ruchu i działania, komunikacji, powoduje nadmierny wydatek wysiłku, czasu i zasobów materialnych.
Aktywność umysłowa jest niemożliwa bez obserwacji i zapamiętywania informacji, porównania, analizy, bez kontroli własnej uwagi, stanu. Jest to ściśle związane z rozwojem umiejętności sensorycznych do odbierania informacji słuchem, wzrokiem i dotykiem. Wrażliwość na zapach jest niezbędna dla chemika, kucharza, lekarza i wielu innych profesjonalistów.
Umiejętności komunikacyjne są uważane za szczególnie ważne i kształtowane są w oparciu o znajomość zasad zachowania się w różnych sytuacjach, pozwalając człowiekowi zająć godne miejsce w społeczeństwie, stać się jego pełnoprawnym członkiem.
Jak powstają umiejętności i zdolności
Każda dziedzina działalności wymaga od człowieka określonych algorytmów działania: jaka jest różnica między umiejętnością a zdolnością tancerza do prawidłowego poruszania się zgodnie z wzorcem tańca i dźwiękiem muzyki, bez myślenia o ruchach. Kierowca ma możliwość prawidłowego reagowania na warunki drogowe i prowadzenia określonego typu samochodu; od nauczyciela – umiejętności pracy z literaturą, z zespołem dzieci w określonym wieku, z rodzicami, umiejętność poprawnego poruszania się w nieprzewidzianych sytuacjach komunikacyjnych.
Kształtowanie umiejętności powinno odbywać się na podstawie wielokrotnego utrwalania w pamięcikolejność i sposób działania, doprowadzając samą akcję do automatyzmu.
Czyli ćwiczenie jest metodą kształtowania umiejętności, która gwarantuje jakość wykonywanego działania (pracy) i prowadzi do ukształtowania umiejętności rozpoznawania celu i wyboru pożądanej sekwencji działań niezbędnych do osiągnięcia to.
Ważną kwestią jest uwzględnienie indywidualnych możliwości ucznia. Jakość i szybkość funkcji umysłowych i motorycznych jednostki wpływa na czas i jakość kształtowania umiejętności i zdolności.
Tak więc metody i techniki uczenia człowieka świadomego podejścia do procesu pracy, wstępne planowanie, rozważanie opcji proponowanych działań i przewidywanie ich końcowych rezultatów leżą u podstaw kształtowania jego umiejętności i zdolności.
