Pytanie o to, czym jest część mowy w podręcznikach do nowoczesnego języka, pojawia się w szkole podstawowej. Dzieci otrzymują podstawowe informacje o morfologii od pierwszego roku studiów.
Ponadto ta informacja jest uzupełniana. Nauka grup wyrazów według ich cech gramatycznych kończy się z reguły w klasie siódmej.
Czym jest więc część mowy? Termin ten odnosi się do pewnej kategorii jednostek leksykalnych, które mają wspólne cechy semantyczne i morfologiczne. Dla rzeczownika takimi wskaźnikami skojarzenia będzie obiektywność, rozróżnienie między słowami pospolitymi i właściwymi, obecność liczby i rodzaju itp. A dla czasownika - oznaczenie czynności lub procesu, należącego do formy doskonałej lub niedoskonałej, obecność specjalnej formy przegięcia - koniugacja. W literaturze specjalistycznej wystarczą informacje naukowe o tym, jaka część mowy jest wystarczająca. Dlatego skupmy się tylko na trudnych przypadkach morfologii.
Różnicaniezależne słowa od słów serwisowych
W języku rosyjskim istnieje tylko dziesięć grup morfologicznych. Są one podzielone na 3 kategorie: niezależne, serwisowe i wtrącenia. Te kategorie jednostek leksykalnych mają różnice gramatyczne. Często studenci ich nie rozpoznają. Znaczące słowa zawsze mają widoczny obraz i interpretację. Niezależnie od tego, czy jest to przedmiot, czynność, znak czy liczba, zawsze możemy je sobie wyobrazić lub odwołać się do słownika objaśniającego. Słowa funkcyjne są bez znaczenia z punktu widzenia słownictwa, ich zadaniem jest pełnienie określonych ról: łączenie zdań prostych w ramach złożonego, określanie zależności jednego znaczącego słowa od drugiego itp. A do wyrażenia uczuć lub emocji potrzebne są wtrącenia: och, och, wow i tak dalej.
Homonimia w morfologii
Wiele dzieci w wieku szkolnym jest zakłopotanych następującym pytaniem: jaka jest morfologiczna charakterystyka słowa „dzięki”? „Co” jest jaką częścią mowy? Lub "zimno"? A słowo „spać”? I istnieje wiele podobnych, na pierwszy rzut oka, trudnych przypadków określenia przynależności morfologicznej słowa. W rzeczywistości problem może powstać tylko w przypadku niemożności zadania pytania na słowo. Ale bez kontekstu nie da się określić, która część mowy jest przed nami w przypadku homonimii.
Ale w jednym zdaniu jest to bardzo łatwe do zrozumienia: wystarczy zadać pytanie.
Imiesłów/przyimek ogólny:
Dzięki (robiącym co?) rodzicom, Anna mocno ich przytuliła. Dzięki (jakiej?) ich opiece wyzdrowiała
Zaimek/spójnik:
Iwanzapytał: „Co (co?) jest częścią mowy?” Andrei odpowiedział, że (nie możesz zadać pytania) on nie wie
Krótka kategoria przymiotnika/stanu:
Jej powitanie było (jakie?) zimne. Zrobiło mi się bardzo (jak?) zimno
Czasownik/krótki przymiotnik:
Wieczorem zaśpiewał mi piosenkę (co zrobił?), którą pomidor już śpiewał (co?)
Dlatego zawsze proponuje się przeprowadzenie analizy morfologicznej słowa w określonym zdaniu, aby uczniowie mogli zadać pytanie z innej jednostki leksykalnej. Jak już zauważyłeś, definicja części mowy nie opiera się tylko na mechanicznym zapamiętywaniu cech gramatycznych, ale jest kreatywnym i interesującym procesem.
