Jak wiadomo, w młodym wieku dzieci mogą doświadczać pewnych naruszeń w zakresie prezentowania myśli. Aby dziecko miało możliwość normalnej socjalizacji, takie niedociągnięcia należy wyeliminować. Przyjrzyjmy się, jakie mogą być zaburzenia mowy. Poniżej zostanie przedstawiona klasyfikacja wad typowych.
Klasyfikacja
Dzieci z zaburzeniami mowy należą do specjalnej kategorii osób. Nie mają żadnych odchyleń w rozwoju intelektualnym w porównaniu z rówieśnikami. Jednak wady mowy ustnej, a także naruszenia mowy pisanej z pewnością będą miały negatywny wpływ na kształtowanie się pewnych aspektów psychiki.
Dziś w dziedzinie logopedii stosuje się kilka klasyfikacji, według których identyfikowane są pewne wady w prezentacji myśli. Pierwsza ma charakter psychologiczny i pedagogiczny. Druga ma charakter kliniczny i pedagogiczny.
Jakie przepisy są bardziej obiektywne w rozpoznawaniu zaburzeń mowy? Klasyfikacja obu planów jest z powodzeniem stosowana przez logopedów. Różne punkty widzenia na ten sam problemnie są sprzeczne, a jedynie się uzupełniają.
Kliniczna i pedagogiczna klasyfikacja
Zaprezentowana klasyfikacja kładzie nacisk na wspólnotę z medycyną. Jednak możliwe do zidentyfikowania wady nie są tutaj powiązane z konkretnymi chorobami.
Według klasyfikacji klinicznej i pedagogicznej logopedzi wyróżniają łącznie 11 form zaburzeń. Dwie formy dotyczą naruszeń języka pisanego. Reszta pozwala zidentyfikować niedociągnięcia w prezentacji ustnej.
Wyróżnia się następujące rodzaje zaburzeń mowy:
- Afonia - zaburzenia, które powstają w wyniku patologii aparatu głosowego. W takim przypadku można zaobserwować wady fonotora, zniekształcenia głosu, zakłócenia głosu.
- Tahilalia - przyspieszone tempo mowy.
- Bradilalia to patologiczne spowolnienie mowy.
- Jąkanie - porażki w rytmie i tempie mowy. Powodem są okresowe konwulsyjne stany mięśni tworzących aparat mowy.
- Rhinolalia - wady wymowy poszczególnych dźwięków, które występują na przemian ze zmianą barwy głosu. Powodem są wady anatomiczne aparatu mowy.
- Dyslalia - trudna wymowa dźwięków z prawidłowym rozwojem mięśni aparatu mowy i zdrowym słuchem.
- Dyzartria to wada, której istotą jest nieprawidłowa wymowa poszczególnych dźwięków i słów.
- Alalia - niedorozwój lub całkowity brak mowy. Przyczyną jest najczęściej porażka odpowiednich części kory mózgowej na prenatalnym lub wczesnym etapie rozwoju.kochanie.
- Afazja - częściowa lub całkowita utrata zdolności do odtwarzania dźwięków. Ze względu na obecność miejscowych uszkodzeń mózgu.
- Dysgrafia - specyficzna, charakterystyczna dla konkretnej osoby, naruszenia mowy pisanej.
- Dysleksja jest przejawem częściowych wad w czytaniu.
Psychologiczna i pedagogiczna klasyfikacja zaburzeń mowy
Identyfikacja defektów opiera się tutaj głównie na kryteriach psychologicznych. Zgodnie z klasyfikacją rozróżnia się następujące naruszenia:
- Fonetyczny i fonemiczny niedorozwój mowy - naruszenia wymowy dźwięków i słów języka ojczystego.
- Ogólny niedorozwój mowy jest problemem ogólnoustrojowym, którego obecność może wynikać z upośledzenia umysłowego dziecka. To z kolei wpływa na nieświadomość poszczególnych aspektów semantycznych i dźwiękowych komponentów mowy.
- Jąkanie - zgodnie z klasyfikacją psychologiczno-pedagogiczną jest uważane za wadę umiejętności komunikacyjnych z prawidłowym ukształtowaniem aparatu mowy.
Na co może mieć wpływ niedorozwój mowy?
Dzieci z niedorozwojem mowy często cierpią z powodu trudnej, opóźnionej adaptacji w społeczeństwie. W celu zapewnienia socjalizacji logopedzi stosują ukierunkowaną korektę wad. Bez tego dzieci w przyszłości mogą doświadczać pewnych niedociągnięć w sferze intelektualnej, sensorycznej i wolicjonalnej.
Przy wystarczająco rozwiniętym myśleniu dzieci z problemami logopedycznymiczęsto doświadczają trudności w formowaniu myśli, konstruowaniu połączeń logicznych. Przy niedostatecznej uwadze rodziców na zaistniałe problemy w sferze mowy, później dziecko może doświadczyć niepowodzeń w sferze ruchowej. W szczególności dzieci z opóźnieniami mowy często nie są w stanie wykonywać na polecenie tych samych skoordynowanych ruchów, co ich rówieśnicy.
Odchylenia można zaobserwować również w sferze emocjonalnej dziecka z zaburzeniami mowy. Takie dzieci charakteryzują się zwątpieniem, brakiem zainteresowań, zwiększoną drażliwością, trudnościami w nawiązywaniu kontaktów z innymi.
Te i inne problemy mogą wpłynąć na przyszłość dzieci z zaburzeniami mowy. Klasyfikacja i identyfikacja istniejących defektów pozwala na rozpoczęcie prac nad usunięciem braków w odpowiednim czasie.
Zamykanie
Przyjrzeliśmy się więc głównym zaburzeniom mowy. Klasyfikacja odchyleń planu psychologiczno-pedagogicznego była wcześniej stosowana w praktyce logopedycznej tylko w celu zidentyfikowania problemu. Ostateczną decyzję podjęli neurolodzy. Obecnie lekarze coraz częściej stosują obie klasyfikacje równolegle, ponieważ takie podejście przyczynia się do dokładniejszej diagnozy i opracowania skutecznych metod korekcji mowy.
