Wykorzystanie nowoczesnych technologii pedagogicznych w szkole podstawowej pozwala nam w pełni zaspokoić prośbę państwa. A. S. Makarenko jest u źródeł procesów technologicznych. To on aktywnie wykorzystywał koncepcję technologii pedagogicznych. W dużych ilościach nowe technologie pedagogiczne w szkole podstawowej zaczęły być stosowane w drugiej połowie ubiegłego wieku. Wśród krajowych praktyków zajmujących się podobnym problemem wyróżnia się N. F. Talyzina, P. Ya Galperin.
Aspekty teoretyczne
Obecnie wykorzystanie innowacji edukacyjnych jest jednym z czynników poprawy jakości podstawowej UUN. Innowacyjne technologie pedagogiczne w szkole podstawowej to zestaw narzędzi i metod nauczania, kolejność ich wykorzystania.
Program „Szkoła-2100”
BW ramach tego systemu edukacji należy stosować określone metody i metody pracy. Zastanówmy się bardziej szczegółowo, które pedagogiczne technologie nauczania w szkole podstawowej są lepsze.
Na lekcjach wyjaśniania nowego materiału możesz wykorzystać uczenie się przez dialog problemowy. Ta technika jest odpowiednia na lekcje języka rosyjskiego, matematyki, historii naturalnej. Tak innowacyjne technologie pedagogiczne w praktyce szkoły podstawowej pozwalają nauczycielowi zaangażować dzieci w aktywne działania.
Dzięki technologii przedmiotów ogólnych, wśród młodszego pokolenia Rosjan kształtuje się właściwa aktywność czytelników.
Od trzeciej klasy dozwolone jest stosowanie technologii pedagogicznych w szkole podstawowej w celu realizacji działań projektowych. Po wprowadzeniu nowych standardów federalnych tworzenie projektów indywidualnych lub grupowych stało się obowiązkowym elementem w każdym obszarze tematycznym. Wykorzystanie technologii pedagogicznych w tego typu szkołach podstawowych dało już pierwsze pozytywne rezultaty. Znacznie wzrosła niezależność uczniów, wzrosła ich aktywność poznawcza.
Technologia oceny wyników edukacyjnych uczniów pomyślnie przeszła adaptację. Aby uzyskać obiektywny obraz, nauczyciel oferuje pracę w parach, małych grupach, wykorzystuje elementy gry fabularnej.
Metodyka rozwiązywania innowacyjnych problemów
TRIZ Technologia pedagogiczna w szkole podstawowej jest jedną z technologii, które mogą poprawić efektywność edukacji. Wymieniamy główne zadania, które można rozwiązać za pomocą tegopomoc:
- rozwijać samodzielność uczniów;
- ukształtować właściwą postawę wobec otaczającego świata żyjącego;
- rozwijaj zaufanie do swoich umiejętności;
- poprawić ogólną edukację dzieci;
- kształtowanie umiejętności analizy, umiejętności rozwiązywania praktycznych, pomysłowych, społecznych problemów;
- kształtować pozytywne nastawienie do procesu edukacyjnego;
- rozwijać uwagę, logikę, pamięć, mowę, inteligencję, kreatywną wyobraźnię.
Technologie oszczędzające zdrowie
Takie technologie pedagogiczne zgodnie z Federalnymi Stanowymi Standardami Edukacyjnymi w szkole podstawowej mają na celu utrzymanie zdrowia młodszego pokolenia Rosjan. Istnieje kilka ich odmian:
- oszczędność zdrowotna, pozwalająca na prawidłowe rozłożenie obciążeń fizycznych i edukacyjnych;
- poprawa zdrowia (chodzenie, hartowanie);
- podnoszenie kultury zdrowia wiąże się z aktywnym uczestnictwem dzieci w różnorodnych zajęciach pozalekcyjnych: rajdy turystyczne, zawody sportowe).
Szczególnie interesująca jest metodologia edukacji zdrowotnej. Takie technologie pedagogiczne zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w szkole podstawowej pomagają młodszym uczniom rozpoznać siebie, zdobyć teoretyczną i praktyczną wiedzę na temat zdrowego stylu życia.
Podejście skoncentrowane na ludziach
Takie pedagogiczne technologie nauczania w szkole podstawowej przyczyniają się do starannego zachowania i rozwoju indywidualnych zdolnościkażde dziecko. LOO ma na celu kształtowanie podmiotowości ucznia, stymulowanie mechanizmów rozwojowych odpowiadających jego cechom wiekowym.
Takie techniki technologii pedagogicznych w szkole podstawowej są odpowiednie dla wymagań stawianych przez federalny stanowy standard edukacyjny.
Dla każdego dziecka nauczyciel buduje własną edukacyjną trajektorię pedagogiczną, pomaga wybrać najlepsze sposoby samodoskonalenia i samorozwoju, pełni rolę mentora.
Technologia artystyczna
Ta technika polega na tworzeniu inteligencji poprzez wykorzystanie kreatywności artystycznej. Wykorzystanie technologii pedagogicznych w tego typu szkołach podstawowych nie oznacza korzystania ze specjalnych programów edukacyjnych. Dzieci otrzymują umiejętności percepcji wszystkich gatunków sztuki: teatru, tańca, malarstwa, muzyki. Nie powinni zostać profesjonalnymi tancerzami, artystami, muzykami.
Wykorzystanie technologii pedagogicznych w szkole podstawowej pomaga uprościć proces przyswajania złożonego materiału edukacyjnego. Sztuka działa jako środek wiedzy. Rozwiązując zadanie postawione przez nauczyciela, dziecko w części lub w całości wybiera sposoby wypełniania swojej roli w pełnej zgodności z zasadami wybranej gry. Zachowuje sporą swobodę w wymyślaniu, tworzeniu, improwizacji, przewidywaniu, zgadywaniu.
Takie technologie pedagogiczne w szkole podstawowej umożliwiają nauczycielowi prowadzenie lekcji według określonego algorytmu,używając frazy: „Co się stanie, gdy…” chłopaki nabędą umiejętności komunikacji komunikacyjnej, uczą się pomagać sobie nawzajem, wyrażać swoje myśli i dyskutować z kolegami z klasy.
Istnieją 4 technologie pedagogiczne tego rodzaju w szkole podstawowej:
- tworzenie lekcji na temat określonej formy sztuki;
- włączenie elementów sztuki jako środka pracy nauczyciela;
- wykorzystywanie dzieł sztuki do działań studenckich;
- organizacja aktywności poznawczej uczniów poprzez różne gatunki.
Wśród przykładów zajęć plastycznych odpowiednich na pierwszym etapie edukacji psychologowie wyróżniają:
- działania teatralne;
- lekcje-psychodrama;
- zajęcia z symulacją;
- podróż zewnętrzna;
- rysunek tematyczny;
- gry.
Konkretna nauka
Rozważając pokrótce nowoczesne technologie pedagogiczne w szkole podstawowej zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, zajmijmy się charakterystyką edukacji. Rozumie się przez to proces studiowania otaczającego świata, którym kieruje zarówno uczeń, jak i jego mentor. Dziecko przyswajając nową wiedzę podejmuje określone wysiłki, a nauczyciel je zauważa, wspiera ucznia i stwarza mu warunki do późniejszego samodoskonalenia.
Technologie pedagogiczne w szkole podstawowej pomagają nauczycielowi rozwiązywać zadania zlecone mu przez państwo. W ciągu ostatnich kilku dekad nastąpiła zmiana orientacji wartości w społeczeństwie. Dzisiaj przez niąuważana jest za osobę wykształconą, wolną, rozwiniętą, która potrafi tworzyć, egzystować w systematycznie zmieniających się warunkach politycznych i ekonomicznych.
Technologie pedagogiczne w szkole podstawowej umożliwiają przejście od zasady „edukacji do końca życia” na opcję „edukacji przez całe życie”. Taki postęp można osiągnąć tylko przy całkowitym przejściu do zorientowanego na osobowość podejścia do wychowania i edukacji młodszego pokolenia Rosjan. Taka technika polega na uwzględnieniu indywidualnych zdolności każdego dziecka, jego pragnień i skłonności. Dlatego takie technologie pedagogiczne są zalecane zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym w szkole podstawowej.
Z doświadczenia profesjonalistów początkujący nauczyciele wydobywają racjonalne ziarno, wykorzystują owoce pracy swoich kolegów przy tworzeniu własnych programów nauczania.
Technologia informacyjna w szkole podstawowej
Takie podejście przyczynia się do zaszczepienia zainteresowania poznawczego każdą dyscypliną naukową. Na przykład na lekcjach historii naturalnej nauczyciel korzystający z technologii informacyjnej może pokazać dziecku rozwój rośliny w ciągu kilku minut. Jakie metody pracy są odpowiednie w szkole podstawowej? Wśród nich są następujące opcje:
- współpraca;
- praca projektowa;
- technologie oszczędzające zdrowie;
- portfel językowy;
- gry;
- interaktywna nauka.
Gry RPG
Klasyfikacja pedagogicznatechnologia w szkole podstawowej obejmuje tę formę pracy. Są one szczególnie istotne w przypadku zajęć pozalekcyjnych, na przykład organizując projekt grupowy związany z obchodami Nowego Roku, nauczyciel zaprasza swoich uczniów do wymyślenia małego przedstawienia na święta noworoczne, w którym każde dziecko będzie miało konkretna rola.
Technologie pedagogiczne gier w szkole podstawowej przyczyniają się do rozwoju umiejętności komunikacyjnych młodego pokolenia. Pomagają rozwijać odpowiedzialność, samodzielność, logiczne myślenie u uczniów. W grze fabularnej każde dziecko ma określone funkcje, od poziomu których zależy sukces całego zespołu.
Pamiętaj, że ta technika jest również odpowiednia podczas prowadzenia lekcji. Na przykład podczas czytania dzieła literackiego chłopaki dzielą się na role. Aby czytanie było piękne, każde dziecko podąża za tekstem „kolegów”, w wyniku czego aktywowana jest uwaga i pamięć, kształtuje się logiczne myślenie, a mowa poprawia się.
Dzięki udanej współpracy nauczyciela z dziećmi możemy mówić o świadomych działaniach edukacyjnych i wychowawczych. Dopiero gdy pojawiają się motywy poznawcze, następuje rzeczywiste, a nie formalne opanowanie materiału edukacyjnego.
Każdy zespół klasowy jest niejednorodny, ponieważ uczniowie różnią się między sobą różnymi parametrami: poziomem wykształcenia, umiejętnością przyswajania materiału, motywacją do rozwoju i umiejętnościami komunikacyjnymi. Istotne różnice mogą dotyczyć stylu nauczania,zainteresowania, pewność siebie, możliwości, zdolność do samorealizacji i samoorganizacji.
Innowacyjne sposoby pracy
Technologia „Warsztat pedagogiczny” w szkole podstawowej pomaga zidentyfikować zdolności twórcze każdego dziecka. Technika ta pozwala stworzyć optymalne warunki do rozwoju i doskonalenia każdego ucznia. Aby można było przeprowadzić samorealizację dziecka, nauczyciel daje mu możliwość zostania „kierownikiem”. Na początku lekcji organizowane jest samostanowienie uczniów do zajęć. Nowo wybici „liderzy” pomagają nauczycielowi sformułować cel lekcji, przemyśleć zadania, wybrać optymalny algorytm działania.
Głównym wymogiem do samostanowienia jest umiejętność tworzenia elastycznych ram, które pasują do indywidualnych zdolności i możliwości dziecka.
Charakterystyka technologii pedagogicznych w szkole podstawowej jest procesem istotnym i aktualnym, ponieważ obecnie w krajowej edukacji szkolnej zachodzą globalne przemiany, obejmujące wszystkie aspekty procesu pedagogicznego. Aby odnieśli sukces, nauczyciele muszą mieć chęć doskonalenia swoich umiejętności zawodowych poprzez opanowanie innowacyjnych technologii edukacyjnych edukacji i szkoleń.
Technologia pedagogiczna to projektowanie działań edukacyjnych, które opiera się na wykorzystaniu zestawu technik, metod i form uczenia się, które poprawiają efektywność uczenia się, osiągają pożądany rezultat.
To z mistrzostwatechnologia pedagogiczna, proces myślenia nauczyciela powinien się rozpocząć: spójność, trafność, jasność używanego języka.
Nauka oparta na problemach
W rzeczywistości tę technikę można nazwać „odwróconą klasą”. Technologia pedagogiczna w tego rodzaju szkole podstawowej wiąże się z rozwojem motywacji do procesu edukacyjnego. Polega na aktywizacji zainteresowań poznawczych uczniów. Taki proces jest możliwy tylko wtedy, gdy same dzieci rozwiążą sprzeczności zaproponowane przez mentora. Dzięki rozwiązywaniu sytuacji problemowych młode pokolenie ma ciągłą potrzebę zdobywania nowej wiedzy, doskonalenia umiejętności i zdolności. Ta technologia pozwala nauczycielowi zamienić zwykłe szkolenie w ekscytujący proces twórczy.
Dzieci znacznie szybciej i lepiej przyswajają informacje, które wcześniej musiały zapamiętać. Aby taka metoda nauczania nie ograniczała naukowości, wnioski wyciągane przez uczniów są koniecznie porównywane z teoretycznymi zapisami słowników encyklopedycznych, podręczników, podręczników. Technologia problemowego uczenia się nazywana jest uniwersalnym sposobem uczenia się, ponieważ może być stosowana zarówno podczas nauki nowego materiału, jak i podczas testowania umiejętności i zdolności nabytych przez uczniów.
Na przykład, studiując świat zwierząt na lekcji historii naturalnej, nauczyciel wymienia na tablicy różne ssaki, a zadaniem uczniów jest wybranie z listy tylko tych zwierząt, które żyją w ich regionie.
Jako materiał do porównania poprawności wykonywanej przez uczniówpracy, nauczyciel oferuje gotową prezentację zawierającą krótkie informacje o każdym ssaku żyjącym w tym regionie.
W zależności od cech zespołu klasowego, nauczyciel może włączyć do swoich działań zawodowych niektóre techniki i elementy technologii prozdrowotnych. Na przykład podczas treningu mogą to być krótkie przerwy w wychowaniu fizycznym, które pozwalają przestawić uwagę dzieci. W ramach zajęć pozalekcyjnych odpowiednie są zawody sportowe i hartowanie. Nauczyciel stara się wyjaśnić znaczenie i znaczenie przestrzegania codziennej rutyny, prawidłowego odżywiania nie tylko swoim podopiecznym, ale także ich rodzicom. Na przykład włącza tematyczne rozmowy na spotkania rodziców z nauczycielami, zapraszając pracowników medycznych, psychologów.
Poszczególne elementy technologii oszczędzających zdrowie są odpowiednie dla każdego przedmiotu, niezależnie od jego zainteresowania.
Na przykład rozwiązywanie zadań matematycznych o następującej treści: „Piotr zjadł 7 ciastek podczas wakacji, a Seryozha zjadł 10 więcej. Ile w sumie ciastek zjedli chłopcy?”, oprócz obliczeń matematycznych, nauczycielka pyta dzieci o poprawność i konsekwencje takiej diety. Po znalezieniu prawidłowej odpowiedzi omawiane jest pytanie dotyczące konsekwencji przejadania się. Technologie oszczędzające zdrowie nadają się również na lekcje literatury. Na przykład, czytając bajkę o siostrze Alyonushce i bracie Iwanushce, nauczycielka zwraca uwagę na znaczenie picia czystej wody pitnej.
Dzieci w szkole podstawowej nie mogą pracować przez całe 45 minut lekcji, więcnauczyciel musi koniecznie uwzględnić na lekcji różne formy zmiany uwagi, zapobiegając nadmiernemu zmęczeniu uczniów. Na przykład na lekcji języka rosyjskiego, gdzie maksymalna ilość czasu przeznaczonego na naukę jest poświęcana na wykonywanie ćwiczeń pisemnych, rozgrzewka palców byłaby doskonałą opcją na pożyteczną przerwę. Do tego nadają się piłki do masażu, które można kupić w sklepie z zabawkami. Dzięki prostym ćwiczeniom u dzieci ćwiczone są motoryki drobne, pobudzana jest mowa, rozwija się wyobraźnia, pobudza się krążenie krwi i przyspiesza się szybkość reakcji.
Ponadto, jako sposób na przeniesienie uwagi z jednej czynności na drugą, w szkole podstawowej można stosować ćwiczenia profilaktyczne. Pozwala zmniejszyć statyczne napięcie mięśni oczu, przywrócić krążenie krwi. Ćwiczenia oddechowe są szczególnie istotne wiosną, kiedy organizm dziecka jest osłabiony i potrzebuje wsparcia. Podczas wykonywania ćwiczeń fizycznych nauczyciel jest uzbrojony w pomoce wizualne. Przyczyniają się do aktywacji metabolicznych procesów tlenowych we wszystkich tkankach organizmu, co prowadzi do optymalizacji i normalizacji jego pracy.
Innowacyjny nauczyciel musi zwracać szczególną uwagę nie tylko na kształtowanie uniwersalnych umiejętności uczenia się w młodszym pokoleniu, ale także na zachowanie ich zdrowia psychicznego. Innowacyjne technologie pedagogiczne pomagają zwiększyć stabilność układu nerwowego uczniów w sytuacjach stresowych. Dziecko musi być w stanie wytrzymać trudności, które pojawiają się na jego ścieżce życiowej. w młodszymw wieku szkolnym dominuje mimowolna uwaga. Dziecko skupia się tylko na zjawisku, które wywołuje w nim autentyczne zainteresowanie. Dlatego ważne jest, aby nauczyciel pomagał swoim podopiecznym przezwyciężyć przygnębienie, apatię, zmęczenie i niezadowolenie. Ta ostatnia cecha jest jednym z wrodzonych czynników, które można uznać za bodźce do samorozwoju. Jeśli niezadowolenie nie zostanie „uszlachetnione” troskliwymi rękami mentora, może przerodzić się w długotrwałą depresję.
Zajęcia grupowe
Odgrywa pozytywną rolę zarówno na początkowych etapach edukacji, jak i w późniejszej pracy wychowawczo-wychowawczej. Ta technika jest stosowana przez nauczycieli szkół podstawowych od pierwszych dni znajomości z nową klasą. W przypadku zajęć grupowych odpowiednie są lekcje pracy służebnej, czytania i otaczającego świata. Najpierw nauczyciel stawia przed uczniami zadanie przeanalizowania i zsyntetyzowania określonego materiału edukacyjnego. Podczas gdy dzieci są jeszcze dla siebie nowe, nauczyciel pozwala im opcjonalnie podzielić się na 3-4 osobowe grupy. Wspólnie wykonują proponowane zadanie, a następnie zapoznają resztę dzieci z wynikami. Na przykład na zajęciach plastycznych całkiem możliwe jest zaoferowanie każdemu dziecku zrobienia własnego jabłka z plasteliny. Następnie każda grupa tworzy własną „jabłoń”, uzyskując piękną ogólną kompozycję.
Ta forma pracy nadaje się również na lekcję matematyki. Uczniowie otrzymują od nauczyciela karty, na których zapisane są różne zadania. Na przykład jedna grupa powinna:złóż owoce, wybierając je z proponowanej listy. Druga grupa może otrzymać zadanie obliczania pola kwadratu, ale oprócz tego dzieci będą miały koło, trójkąt.
Ta technika przyczynia się do tworzenia relacji międzyludzkich między członkami mikrokolektywu. Pozwala nauczycielowi szybko przedstawić dzieci, zaprzyjaźnić się ze sobą. Oczywiście, oprócz umiejętności komunikacyjnych, praca grupowa jest idealna do rozwijania i doskonalenia uniwersalnych umiejętności uczenia się.
W małej grupie wybierany jest lider. Technika ta jest doskonałą okazją do identyfikacji cech przywódczych u dzieci w wieku szkolnym. Głównym celem grupy jest wspólne podejście do efektu końcowego, czyli wspólne rozwiązanie problemu (zadanie, ćwiczenie, przykład) zaproponowanego przez nauczyciela. Chłopaki są zainteresowani takimi zajęciami, ponieważ mają okazję dowiedzieć się więcej o swoich kolegach z klasy, uczą się budować relacje z innymi ludźmi, uwzględniają życzenia i zainteresowania swoich kolegów.
Wniosek
Obecnie w edukacji domowej zachodzą poważne przemiany. Dzięki wprowadzeniu nowych standardów federalnych na wszystkich poziomach edukacji w szkole podstawowej powstaje „standardowy” wizerunek ucznia. Federalny Standard Edukacyjny zawiera szczegółowe informacje na temat umiejętności i zdolności, które współczesny rosyjski uczeń musi opanować podczas lat studiów na pierwszym etapie edukacji. Aby dziecko w pełni spełniało wymagania stawiane mu przez społeczeństwo, mógł:czuć się w nim komfortowo, nauczyciel aktywnie wykorzystuje specjalne technologie edukacyjne w swoich działaniach zawodowych.
W zależności od wieku i indywidualnych cech charakterystycznych dla poszczególnych zespołów klasowych, nauczyciel wybiera z istniejącej różnorodności tylko te metody i techniki, które pomogą mu osiągnąć maksymalną skuteczność w działaniach edukacyjnych i edukacyjnych. Na przykład dla aktywnych i mobilnych pierwszoklasistów technologia gier edukacyjnych jest idealna.
Gry pomagają wychowawcy klasy prowadzić zróżnicowane podejście do każdego dziecka, angażować dzieci w kreatywny proces edukacyjny. Aktywność w grach nadaje się zarówno do opanowania skomplikowanych terminów i pojęć, jak i do utrwalania wiedzy zdobytej podczas poprzednich szkoleń. Zawody i różne sztafety nadają się nie tylko na lekcje wychowania fizycznego, są całkiem odpowiednie w matematyce, na przykład po rosyjsku, klasa jest podzielona na dwie grupy, z których każda ma określone zadanie. Ta część zespołu klasowego, która szybko poradzi sobie z zadaniem postawionym przez nauczyciela, wygrywa, stymulowana jest doskonałymi ocenami w dzienniku.
Oprócz technologii pedagogicznej gier, w szkole podstawowej nauczyciele aktywnie wykorzystują zróżnicowanie poziomów edukacji. Metody i techniki charakterystyczne dla tej nowatorskiej formy pracy przyczyniają się do wczesnej identyfikacji dzieci uzdolnionych i uzdolnionych. Nauczyciel wybiera najlepszą opcję rozwoju dla każdego z tych uczniów, stymuluje ich samodzielność iinicjatywa. Podsumowując, zauważamy, że sukces jego podopiecznych, ich przystosowanie do życia we współczesnym społeczeństwie zależy bezpośrednio od talentu mentora.
