Nauka to sfera ludzkiej aktywności zawodowej, jak każda inna - przemysłowa, pedagogiczna itp. Jedyną różnicą jest to, że jej głównym celem jest zdobywanie wiedzy naukowej. To jest jego specyfika.
Historia rozwoju nauki
Starożytna Grecja jest uważana za europejskie miejsce narodzin nauki. Mieszkańcy tego konkretnego kraju jako pierwsi zdali sobie sprawę, że otaczający człowieka świat wcale nie jest taki sam, jak myślą ludzie, którzy studiują go tylko poprzez wiedzę sensoryczną. W Grecji po raz pierwszy dokonano przejścia zmysłowego do abstrakcyjnego, od poznania faktów otaczającego nas świata do badania jego praw.
Nauka w średniowieczu okazała się zależna od teologii, więc jej rozwój znacznie zwolnił. Jednak z biegiem czasu, w wyniku odkryć otrzymanych przez Galileusza, Kopernika i Brunona, zaczęła wywierać coraz większy wpływ na życie społeczeństwa. W Europie w XVII wieku miał miejsce proces jej formowania się jako instytucji publicznej: powstawały akademie i towarzystwa naukowe, wydawano czasopisma naukowe.
Nowe formy jego organizacji powstały na przełomie XIX i XX wieku: instytuty naukoweoraz laboratoria, ośrodki badawcze. W tym samym czasie nauka zaczęła wywierać duży wpływ na rozwój produkcji. Stało się to szczególnym rodzajem - produkcją duchową.
Dziś w dziedzinie nauki można wyróżnić następujące 3 aspekty:
- nauka jako rezultat (uzyskanie wiedzy naukowej);
- jako proces (sama działalność naukowa);
- jako instytucja społeczna (zbiór instytucji naukowych, społeczność naukowców).
Nauka jako instytucja społeczna
Instytuty projektowo-technologiczne (a także setki różnych instytutów badawczych), biblioteki, rezerwaty przyrody i muzea są włączone w system instytucji naukowych. Znaczna część jego potencjału koncentruje się na uczelniach. Ponadto coraz więcej lekarzy i kandydatów nauk ścisłych pracuje w szkołach ogólnokształcących, gimnazjach, liceach, co oznacza, że te placówki oświatowe będą aktywniej angażować się w pracę naukową.
Personel
Każda ludzka działalność sugeruje, że ktoś to robi. Nauka jest instytucją społeczną, której funkcjonowanie jest możliwe tylko dzięki wykwalifikowanej kadrze. Ich przygotowanie odbywa się poprzez studia podyplomowe, a także stopień Kandydata, przyznawany osobom z wyższym wykształceniem, które zdały egzaminy specjalne, a także opublikowały wyniki swoich badań i publicznie obroniły pracę doktorską. Doktorzy nauk to wysoko wykwalifikowana kadra, kształcona w drodze konkursu lub na studiach doktoranckich.nominowany spośród kandydatów nauk.
Nauka jako wynik
Przejdźmy do następnego aspektu. W efekcie nauka jest systemem rzetelnej wiedzy o człowieku, przyrodzie i społeczeństwie. W definicji tej należy podkreślić dwie zasadnicze cechy. Po pierwsze, nauka jest połączonym zbiorem wiedzy zdobytej do tej pory przez ludzkość na temat wszystkich znanych zagadnień. Spełnia wymagania spójności i kompletności. Po drugie istota nauki polega na zdobywaniu rzetelnej wiedzy, którą należy odróżnić od codziennej, codziennej, tkwiącej w każdym człowieku.
Właściwości nauki jako wynik
- Skumulowany charakter wiedzy naukowej. Jego objętość podwaja się co 10 lat.
- Zróżnicowanie nauki. Nagromadzenie wiedzy naukowej nieuchronnie prowadzi do fragmentacji i zróżnicowania. Pojawiają się nowe jego gałęzie, na przykład: psychologia płci, psychologia społeczna itp.
- Nauka w odniesieniu do praktyki pełni następujące funkcje jako system wiedzy:
- opisowe (gromadzenie i gromadzenie faktów, danych);
- objaśnienie - wyjaśnienie procesów i zjawisk, ich wewnętrznych mechanizmów;
- normatywne, czyli nakazowe - jego osiągnięcia stają się na przykład obowiązkowymi standardami do realizacji w szkole, w pracy itp.;
- generalizowanie - formułowanie wzorców i praw, które absorbują i systematyzują wiele odmiennych faktów i zjawisk;
- przewidywanie - ta wiedza pozwala przewidywać z wyprzedzeniemniektóre zjawiska i procesy wcześniej nieznane.
Działalność naukowa (nauka jako proces)
Jeżeli praktyczny pracownik w swojej działalności dąży do osiągania wysokich wyników, to zadania nauki oznaczają, że badacz powinien dążyć do zdobycia nowej wiedzy naukowej. Obejmuje to wyjaśnienie, dlaczego wynik w takim czy innym przypadku okazuje się zły lub dobry, a także przewidywanie, w jakich przypadkach tak czy inaczej. Ponadto, jeśli pracownik praktyczny uwzględnia w złożonym i jednocześnie wszystkie aspekty działalności, to badacza z reguły interesuje dogłębne badanie tylko jednego aspektu. Na przykład z punktu widzenia mechaniki człowiek jest ciałem, które ma określoną masę, ma określony moment bezwładności itp. Dla chemików jest to najbardziej złożony reaktor, w którym jednocześnie zachodzą miliony różnych reakcji chemicznych. Psychologowie interesują się procesami pamięci, percepcji itp. Oznacza to, że każda nauka bada różne procesy i zjawiska z określonego punktu widzenia. Dlatego, nawiasem mówiąc, uzyskane wyniki można interpretować jedynie jako prawdy względne. Absolutna prawda w nauce jest nieosiągalna, taki jest cel metafizyki.
Rola nauki we współczesnym społeczeństwie
W naszych czasach postępu naukowego i technologicznego mieszkańcy planety są szczególnie wyraźnie świadomi znaczenia i miejsca nauki w ich życiu. Obecnie coraz więcej uwagi w społeczeństwie poświęca się realizacji badań naukowych w różnych dziedzinach. Ludzie dążą do zdobywania nowych danych o świecie, do tworzenia nowychtechnologie usprawniające proces produkcji dóbr materialnych.
Metoda Kartezjusza
Nauka jest dziś główną formą ludzkiej wiedzy o świecie. Opiera się na złożonym procesie twórczym aktywności przedmiotowo-praktycznej i umysłowej naukowca. Kartezjusz sformułował ogólne zasady tego procesu w następujący sposób:
- nic nie może być zaakceptowane jako prawdziwe, dopóki nie pojawi się wyraźne i jasne;
- trzeba podzielić trudne pytania przez liczbę części potrzebnych do ich rozwiązania;
- wymagane, aby rozpocząć naukę od najwygodniejszego do nauki i prostych rzeczy i stopniowo przechodzić do bardziej złożonych;
- Obowiązkiem naukowca jest zwracanie uwagi na wszystko, zastanawianie się nad szczegółami: musi być całkowicie pewien, że niczego nie przeoczył.
Etyczna strona nauki
Zagadnienia związane z relacjami naukowca ze społeczeństwem, a także ze społeczną odpowiedzialnością badacza stają się szczególnie dotkliwe we współczesnej nauce. Mówimy o tym, jak osiągnięcia naukowców zostaną wykorzystane w przyszłości, czy zdobyta wiedza zwróci się przeciwko człowiekowi.
Odkrycia w inżynierii genetycznej, medycynie, biologii umożliwiły celowe wpływanie na dziedziczność organizmów do tego stopnia, że dziś możliwe jest tworzenie organizmów o określonych z góry właściwościach. Nadszedł czas, aby porzucić zasadę wolności badań naukowych, która wcześniej niczym nie była ograniczana. Nie można utworzyćśrodki masowego rażenia. Dzisiejsza definicja nauki musi zatem uwzględniać także stronę etyczną, gdyż nie może pozostać w tym względzie neutralna.
