Kształcenie pedagogiczne to system przeznaczony do szkolenia specjalistów w zakresie ogólnym, a także edukacji przedszkolnej, podstawowej, podstawowej i średniej. Szkoleni są także nauczyciele dyscyplin ogólnokształcących i zawodowych placówek oświatowych, nauczyciele placówek zajmujących się dokształcaniem dzieci, pracownicy socjalni i inni. Jeśli spojrzymy na to pojęcie w szerokim znaczeniu, to często używa się go, gdy mówimy o przygotowaniu zawodowym wszystkich osób związanych z wychowaniem i edukacją młodego pokolenia (w tym rodziców).
Szczegóły
Edukacja pedagogiczna w Federacji Rosyjskiej charakteryzuje się wysokimi wymaganiami dotyczącymi aktywności zawodowej, a także osobowości samego nauczyciela, wychowawcy jako podmiotu procesu edukacyjnego i komunikacji pedagogicznej.
Dlatego proces szkolenia wykwalifikowanego personelu musi być traktowany bardzo poważnie. Współczesna edukacja pedagogiczna nastawiona jest na rozwiązanie dwóch problemów. Najpierw musisz pomócrozwój społeczny i wartościowy osobowości przyszłego nauczyciela, jego dojrzałość obywatelską i moralną, wychowanie ogólnokulturowe, wychowanie podstawowe. Po drugie, konieczne jest promowanie specjalizacji i rozwoju zawodowego w wybranym obszarze działalności pedagogicznej. Można powiedzieć, że wszechstronny rozwój osobowości nauczyciela jest celem, podstawą i warunkiem zapewniającym skuteczność kształcenia przyszłych nauczycieli.
Trochę historii
Historia edukacji nauczycieli w Rosji rozpoczęła się w XIX wieku. Wówczas system ten reprezentowany był przez specjalistyczne doskonalenie zawodowe w seminariach nauczycielskich kościelnych i nauczycielskich szkołach II stopnia, niepełne kursy gimnazjalne w szkołach diecezjalnych i gimnazjach żeńskich, a także dokształcanie zawodowe, które odbywało się na specjalnych kursach pedagogicznych.
W ramach uczelni powstały instytuty pedagogiczne, niezbędne do kształcenia nauczycieli szkół i gimnazjów powiatowych. Nauka w nich trwała 3 lata, a od 1835 roku wzrosła do 4 lat. Każdy nauczyciel został przeszkolony do nauczania kilku przedmiotów.
Od 1859 roku zorganizowano kolejny model szkolenia nauczycieli, którzy mieli już wykształcenie uniwersyteckie. Kursy pedagogiczne zostały otwarte dla absolwentów wydziałów fizyki i matematyki oraz historii i filologii. Instytuty historyczno-filologiczne w Niżynie (rok założenia 1875) i Petersburgu (1867) wydane w IIpołowa XIX wieku, większość nauczycieli gimnazjów klasycznych. Te publiczne instytucje edukacyjne zostały zrównane z uniwersytetami.
W Rosji istniało wiele warunków wstępnych do powstania szkolnictwa wyższego pod koniec XIX i na początku XX wieku. Edukacja pedagogiczna i nauka były wystarczająco rozwinięte w tym okresie, wielu naukowców zajmowało się studiami teoretycznymi (V. P. Vekhterov, P. F. Kapterev, V. M. Bekhterev itp.).
Na uniwersytetach na początku XX wieku rozwinęły się dwie koncepcje edukacji, które uważamy za rozwinięte. Pierwsza z nich opierała się na idei zorganizowania szkolenia kadr na wydziałach pedagogicznych lub katedrach pedagogiki. Miał łączyć szkolenie teoretyczne z pracą badawczą. W celu organizowania praktyki pedagogicznej na wydziale utworzono pomocnicze placówki oświatowe. Druga koncepcja obejmowała edukację po studiach i koncentrowała się na działalności badawczej.
W tym samym czasie powstał model kształcenia nauczycieli, który nazwano integralnym. Kształcenie zawodowe połączono z wykształceniem wyższym. Ogólnokształcące wykształcenie naukowe odbywało się w formie wykładów przez dwa lata, a następnie odbywały się praktyki nauczycielskie w szkole podstawowej lub gimnazjum.
okres sowiecki
W RSFSR po rewolucji dominowały 2 wersje kształcenia nauczycieli. Pierwszym z nich są szkolenia w stacjonarnych placówkach edukacyjnych (szkoły techniczne i instytuty pedagogiczne). Treści kształcenia miały na celu realizację zadań politycznych. Druga opcja to krótkoterminowe kursy masowe. Zostały zorganizowane w celu wykorzenienia analfabetyzmu i masowej propagandy politycznej.
Na początku lat 30. XX wieku. Dużą uwagę w kształceniu przyszłych nauczycieli poświęcono podstawom marksizmu-leninizmu, wychowaniu fizycznym i szkoleniu wojskowym, a około 10% czasu dydaktycznego przeznaczono na pedagogikę. W 1935 r. Ludowy Komisariat Oświaty wprowadził nowe programy nauczania dla wszystkich wydziałów (z wyjątkiem historii). Dużo czasu poświęcono doskonaleniu umiejętności pedagogicznych, konsultacjom i kursom fakultatywnym. Państwo zaczęło traktować nauczyciela jak pracownika ideologicznego. Głównym zadaniem w nauczaniu było szkolenie nauczycieli przesiąkniętych ideami komunizmu.
W latach 30. każda republika autonomiczna miała instytut kształcenia nauczycieli. W 1956 r. instytuty nauczycielskie, które zapewniały niepełne wykształcenie wyższe, zostały przekształcone w kolegia i uniwersytety pedagogiczne, co trwało 5 lat.
Edukacja w okresie postsowieckim
Od 1990 roku bardzo aktywnie rozwijana jest reforma kształcenia nauczycieli. Rozpoczyna się nowy etap, który charakteryzuje się tym, że zarządzanie tym procesem nie jest już upolitycznione. Edukacja pedagogiczna stała się przedmiotem regulacji legislacyjnej. Podstawą zaktualizowanej rosyjskiej edukacji jest zorientowane na ucznia podejście do każdego ucznia. Stara się również zapewnić integralność programów, ukierunkować edukację i szkolenie na uniwersalne wartości ludzkie,rozwój zawodowy i osobisty przyszłych nauczycieli. Historia kształcenia nauczycieli pokazuje, że przeszła wiele trudności, wchłaniając wszystko, co najlepsze.
Główne kierunki edukacji dzisiaj
Nowoczesne kształcenie nauczycieli rozwija się w kierunku powszechności. Stara się przyczynić do pełnej asymilacji kultury ludzkości, jej wcielenia. Odpowiada to obecnemu etapowi rozwoju społeczeństwa.
Coraz bardziej istotne staje się rozwiązanie tak istotnych społecznie zadań placówek kształcenia nauczycieli, jak analiza praktyki edukacyjnej i pomoc w rozwoju infrastruktury edukacyjnej w regionach (przemawia za tym naturalna potrzeba regionów tworzyć centra kultury i edukacji).
Szczególną rolą tego rodzaju edukacji jest zapewnienie jednego z podstawowych praw człowieka naszych czasów – prawa do nauki z warunkiem ochrony uczniów, zwłaszcza dzieci, przed niekompetencją ze strony dorosłych, przed rodzicami dla nauczycieli, nauczycieli sfery zawodowej.
W XXI wieku nastąpiło przejście do dwupoziomowego modelu szkolenia kawalerów i mistrzów. Edukacja pedagogiczna w Federacji Rosyjskiej jest włączana do wspólnej europejskiej przestrzeni edukacyjnej.
Problemy
W dzisiejszym świecie ludzie mają dostęp do nieograniczonej ilości informacji. Umiejętność wydobywania znaczenia, odczuwania związków, rozwiązywania problemów,wymyślać i realizować projekty, wykonywać nietrywialne działania.
Problemem kształcenia nauczycieli jest wyszkolenie specjalistów zdolnych do pracy nad kształtowaniem osobowości w warunkach innowacyjnego rozwoju i modernizacji, posiadających społecznie zorientowany pogląd na świat. Współczesne uczelnie pedagogiczne zobowiązane są kształcić absolwentów zdolnych do pracy na rzecz rozwoju jednostki, będącej podmiotem wielokulturowego społeczeństwa obywatelskiego, wkomponowanego w przestrzeń ogólnorosyjską i światową.
Tendencja w szkoleniu przyszłych nauczycieli w oparciu o zasadę modułową i podejście do nauczania oparte na kompetencjach stwarza również problemy w kształceniu nauczycieli, ponieważ programy muszą być zmieniane zgodnie z nowymi wymaganiami rzeczywistości. Dziś dużo czasu poświęca się teorii w nauczaniu uczniów, a bardzo mało czasu poświęca się na praktykę. Istnieje potrzeba, aby uniwersytety współpracowały ze szkołami i uczelniami, aby skupić się na zdobywaniu przez studentów dobrego doświadczenia praktycznego.
Związek z nauką
Edukacja pedagogiczna i nauka starają się dotrzymać kroku, choć nie zawsze jest to możliwe. Rozwój nauki jest szybszy, innowacje nie zawsze są szybko wprowadzane do systemu edukacji. Jednak w ostatnich latach zastosowano wiele nowych metod nauczania. Komputery wyposażone w wysokiej jakości programy edukacyjne doskonale poradzą sobie z zadaniem zarządzania procesem edukacyjnym. Najnowsze naukowerozwój, miejsca eksperymentalne, metody i technologie edukacji i samokształcenia.
Kształcenie nauczycieli przedszkolnych
Program szkolenia specjalistów ds. edukacji przedszkolnej został opracowany z uwzględnieniem wymagań rzeczywistości. Kształcenie nauczycieli przedszkolnych przywiązuje dużą wagę do problematyki pedagogiki przedszkolnej, ogólnej, poznawczej i psychologii. Absolwenci będą mogli wykorzystać swoją wiedzę w państwowej i niepaństwowej placówce oświatowej, w ośrodku rozwoju dziecka, w zakresie wychowania przedszkolnego, średniego ogólnokształcącego, w organizowaniu dokształcania, w ośrodku kreatywności dzieci, a także do prowadzenia samodzielnych zajęć pedagogicznych (wychowawca, niania, kierownik żłobka, przedszkola).
Dziedziny pracy specjalistów
Nauczyciel przedszkolny prowadzi z dziećmi pracę edukacyjną i wychowawczą, stwarza dzieciom warunki do komfortowego życia w czasie ich pobytu w placówce przedszkolnej, stara się odkrywać indywidualne cechy dzieci. Odsłania także zawiłości relacji rodzicielskich, organizuje konsultacje, prowadzi różne działania profilaktyczne (spotkania, ćwiczenia praktyczne).
Kształcenie nauczycieli zawodu
Koncepcja ta zakłada ukształtowanie takiej osoby, która potrafi skutecznie realizować się w obszarach szkolnictwa podstawowego i średniego zawodowego, potrafi realizować wszystkie elementy integracyjnego procesu edukacyjnego, spełniaćpełen zakres funkcji zawodowych i edukacyjnych. Edukacja pedagogiczna i kształcenie zawodowe są ze sobą powiązane, ale ta druga stała się bardziej ogólna.
Dodatkowa edukacja
Dodatkowa edukacja pedagogiczna jest konieczna, aby nauczyciele mogli doskonalić swoje umiejętności. Za jego pomocą przeprowadzane są również przekwalifikowania specjalistów, które są niezbędne do aktualizacji ich wiedzy zawodowej, doskonalenia cech biznesowych i przygotowania ich do pełnienia nowych funkcji pracowniczych. Dodatkowo przewidziano dodatkowe szkolenia dla studentów korespondencji i stacjonarnych form studiów.
Wniosek
Możemy zatem powiedzieć, że kształcenie nauczycieli to wielopoziomowy i złożony proces skoncentrowany na szkoleniu profesjonalistów w swojej dziedzinie, nauczycieli pisanych wielką literą, którzy będą w stanie uzasadnić pokładane w nich nadzieje w nauczaniu i kształceniu nowa generacja.
