Wielu autorów twierdzi, że współczesne społeczeństwo rosyjskie potrzebuje nowego złożonego modelu humanitaryzacji edukacji. Radykalna przebudowa krajowego systemu edukacji, przezwyciężenie kryzysu społeczno-gospodarczego jest niemożliwa bez pełnego włączenia tego procesu w zwykły rytm życia społeczeństwa.
Czym jest humanizacja i humanizacja w ogóle?
Dziś w rozwoju nowoczesnej edukacji tendencja do humanizacji przejawia się tylko w niewielkim stopniu. Podkreślone przez kryzys finansowy koncepcje humanizacji i humanitaryzacji nabrały wielkiego znaczenia w obecnym stuleciu. Nawiasem mówiąc, niektórzy badacze uważają, że terminy te występują w literaturze jako identycznie równe jednostki. Pomimo ich znacznej bliskości, istnieje między nimi wiele różnic.
Mówiąc o humanitaryzacji edukacji, słowo to należy rozumieć nie tylko jako afirmację człowieczeństwa w relacjach między podmiotami systemu, ale także jako priorytet orientacji na główne wartości moralne. Honor, przyzwoitość, sumienie, odpowiedzialność, miłosierdzie, sprawiedliwość i wiele więcej powinny do pewnego stopnia być podstawowymi zasadami tego procesuhumanizacja edukacji.
Ważne jest również zwrócenie uwagi na potrzebę wniknięcia kultury humanistycznej w semantyczną treść nie tylko nauk społecznych. Humanizacja szkolnictwa wyższego technicznego i nauk przyrodniczych zakłada wprowadzenie do działalności zawodowej specjalistów z każdej dziedziny, życia codziennego ludzi, życia codziennego. Problemem, który utrudnia akceptację tego procesu przez społeczeństwo rosyjskie, jest jego postrzeganie przez ludność jako opanowanego tomu specyficznej wiedzy humanitarnej. W rzeczywistości edukacja humanitarna obejmuje zarówno teorię, jak i umiejętności wykonywania zadań w oparciu o zdobyty bagaż wiedzy, ich reprodukcję.
Do czego służy proces humanizacji?
Nawiasem mówiąc, nie wszyscy rozumieją, że humanitaryzacja edukacji ma na celu kształtowanie moralności i tolerancyjnego stosunku do absolutnie odmiennych punktów widzenia i pozycji życiowych. Po pierwsze, może naprawdę promować otwartość i zachęcać do intensyfikacji aktywności intelektualnej.
Po drugie, trendem humanizacji współczesnej edukacji jest tworzenie powłoki duchowości. Te dwa pojęcia pojawiają się względem siebie w bliskości semantycznej, gdyż wzniosłość myśli, pobożne motywacje własnych działań i pragnień są charakterystyczne dla obu terminów. Edukacja humanitarna przyczynia się do przezwyciężenia braku jedności, który jest przyczyną wielu negatywnych zachowań społecznychkonsekwencje.
Po trzecie, humanizacja i humanitaryzacja edukacji w szkolnictwie wyższym pomaga w opanowaniu każdego zawodu, a także doskonaleniu jego umiejętności. W szczególności wpływa to na działalność specjalistów obciążonych funkcjami zarządczymi.
Wady braku humanitarnego myślenia
Jeśli weźmiemy pod uwagę gimnazja i licea, to potrzebę intensywnego wprowadzania humanizacji oświaty do pracy edukacyjnej instytucji można uzasadnić całą listą ważkich powodów. Ponieważ w państwie rosyjskim, podobnie jak w wielu innych mocarstwach światowych, trwa nieubłagany wzrost popularności okrucieństwa i niemoralności, tylko skupienie się na humanitarnym traktowaniu innych pomoże uporać się z tymi uniwersalnymi ludzkimi bolączkami. Naturalnie, zachowania antyspołeczne w większości przypadków są wynikiem chaosu technicznego, politycznego, prawnego, kulturowego, etycznego i moralnego oraz psychologicznego.
Wystarczająco odczuć i takie problemy humanizacji i humanitaryzacji edukacji jako przeszkody w adekwatnej edukacji ze względu na obecność autorytarnych nawyków, metod i tradycji w funkcjonowaniu systemu. Na przykład większość państwowych uniwersytetów edukacyjnych kształci wąskoprofilowych specjalistów z „jednym wektorem” myślenia. Są w stanie wykonywać jednoetapowe zadania o niewielkim zakresie orientacji zawodowej, nie wykraczając poza granice ogólnego kontekstu danego obszaru.
Badaczeuważają, że przyczyną trudności i problemów w gospodarce, polityce, ekologii i sferze społecznej jest niezdolność absolwentów nowoczesnych uczelni do innego myślenia.
Negatywne konsekwencje rozwoju sfer naukowo-technicznych
Tymczasem duże zapotrzebowanie i tendencje do procesu humanizacji wiążą się ze sporym ryzykiem masowego tworzenia innowacyjnych obiektów naukowo-technicznych. W tym przypadku istnieje ogromna możliwość zwrócenia „know-how” osiągnięć przeciwko współczesnej cywilizacji ludzkiej. Tak czy inaczej, bez duchowego, moralnego i intelektualnego rozwoju przedstawicieli współczesnego społeczeństwa nie jest możliwy ani rozwój zawodowy, ani wysoce konkurencyjna wydajność pracy, ani kształtowanie pewnej siebie, celowej osobowości.
Wyzwij, że humanizacja i humanizacja to dwie strony tego samego medalu zwanego „procesem edukacyjnym”. Bez uwzględnienia tych koncepcji po prostu nie będzie można sobie wyobrazić kompleksowego ponownego uruchomienia ładu społecznego i całego systemu edukacji.
F. Friedman, znany nauczyciel i specjalista w dziedzinie socjologii, już w połowie ubiegłego wieku mówił, że postęp i innowacje techniczne negatywnie wpływają na inteligencję, nudne myślenie, tłumią inicjatywę i eliminują poczucie odpowiedzialności. Maszyny i roboty, które pojawiły się, by zastąpić najprostsze ludzkie działania, według niego, rozkładają fundamenty humanitarne.
Aby oprzeć się nieodwracalnemu wpływowi technologii na duchowe, moralne ispołeczna strona współczesnego społeczeństwa jest możliwa dzięki zastosowaniu antidotum. Humanizacja i humanizacja edukacji to właśnie środki, które nie pozwolą, by negatywny wpływ postępu technologicznego zniekształcił ludzkość. Ciekawym szczegółem jest to, że socjolog Friedman mówił o specyfice swojej epoki, nie zakładając nawet, jak istotna będzie jego praca po półwieczu.
Różnica między dwoma przeciwstawnymi kierunkami edukacji
Realizację zadań postawionych na odpowiednim poziomie utrudnia istotna przeszkoda - niespójność kultur technicznych i humanitarnych. Sprzeczności i rozbieżności w podstawowych cechach tych obszarów przyczyniają się do powstawania odmiennych typów świadomości, logiki, myślenia, zachowań, korporacyjnych norm i przepisów etycznych i wielu innych.
Dzisiaj istnieje kilka podstawowych zasad, na których pewnie opiera się obecny system edukacji:
- ciągłość;
- humanizacja;
- internacjonalizacja;
- komputeryzacja;
- humanizacja.
Na podstawie powyższych punktów można zauważyć, że przeplatają się tu trendy postępu naukowo-technicznego oraz charakterystyczne cechy kierunku humanitarnego. Jeśli pierwsza generuje masowizację, standaryzację, stereotypowe postrzeganie rzeczy, zjawisk, produktów, myśli, uczuć itp., to druga rozwija się zgodnie z nurtem zachowania indywidualności, oryginalności. Z tego łatwo wywnioskować, że rozwój naukowy i technologicznyniekorzystnie wpływa na humanitarny komponent procesu edukacyjnego.
Biznes i ludzkość: sprzeczności i zawiłości
Tymczasem konfrontacja kultur humanitarnych i technicznych nie jest jedynym dylematem w społeczeństwie, aw szczególności w sferze edukacyjnej. Poważny problem tkwi w sprzecznościach między osobliwościami stosunków rynkowych a tak ważnym elementem koncepcji człowieczeństwa, jak moralność.
Tylko nieliczni autorzy zwracają uwagę na fakt, że w warunkach handlowych dość trudno jest pozostać osobą o wysokim poziomie walorów moralnych, duchowości i humanizmu.
Wyobraź sobie: przyzwoita uczciwa osoba i rynek. Czy te dwie koncepcje mogą iść w parze? Tajemnica sukcesu w dziedzinie relacji rynkowych tkwi w prostej zasadzie: mniej inwestować i osiągać większy zysk, czyli Daj trochę, weź dużo. Przeciwnie, człowiek porządny, wykształcony i humanitarny, stara się być skromny, dawać więcej i brać mniej. Każdy samodzielnie wybiera, jak żyć: w moralności czy bogactwie.
Ale najprawdopodobniej przestrzeganie moralności i wartości humanitarnych w biznesie powinno być poprzedzone przeglądem moralności mężów stanu.
Przyczyny niemożności pełnej humanizacji i humanitaryzacji
Do tej pory humanizacja edukacji jest słaba w społeczeństwie. Oznaki tego są następujące:
- potrzeba, chęć i inicjatywa opanowania kultury humanitarnej wśród młodych ludzicałkowicie nieobecny;
- Tempo demokratyzacji w rosyjskim sektorze edukacji jest zbyt niskie z wieloma sprzecznościami;
- zawód nauczyciela nie jest prestiżowy z punktu widzenia studentów.
Wielokrotnie prowadzone badania socjologiczne potwierdzają tendencję kandydatów do wybierania zawodów takich jak ekonomista, prawnik, księgowy, menedżer. Mówiąc o inżynierii, nie są one tak często wybierane, ale w porównaniu z mało prestiżowymi zawodami lekarza i nauczyciela są bardziej poszukiwane.
Niechęć ludzi do poświęcenia swojego życia na edukację lub zdrowie można wytłumaczyć jedynie niekorzystnym stanem rzeczy w tych systemach. Nie ma sensu mówić o reformie podstawowych mechanizmów świadczenia usług edukacyjnych i medycznych, jeśli nie ma wzrostu statusu społecznego odpowiednich zawodów.
Znana białoruska pisarka S. Aleksiewicz wielokrotnie zwracała uwagę, że jej zdaniem najgłupszą rzeczą, o której może tylko decydować kierownictwo oświaty, jest wykorzenienie humanizacji oświaty. Rzeczywiście, stopniowo w planach edukacyjnych i pracy uczelni państw postsowieckich, m.in. i Rosji, całe listy dyscyplin w tej dziedzinie są wyciskane lub, w najlepszym przypadku, godziny ich studiowania są maksymalnie skracane.
Konsekwencje braku humanizacji w edukacji
Wszystko to doprowadziło do tego, że w dzisiejszym rosyjskim społeczeństwie kult wiedzy i uczenia się jeszcze się nie ukształtował. Humanizacja i humanizacja edukacji jako holistycznie rozwinięty system nie posiada mechanizmu wprowadzania technologii społeczno-pedagogicznych, których znaczenia nie sposób przecenić.
Dzięki nim edukacja humanistyczna nabywa umiejętności odzwierciedlenia potrzeb i zainteresowań uczestników procesu uczenia się. Co więcej, brak skutecznych dźwigni dla realizacji koncepcji edukacyjnej niewątpliwie doprowadzi do zatrzymania procesu humanizacji.
W ten sposób określa się główne zadanie, które może pomóc w osiągnięciu odpowiednich wyników - tworzenie i wdrażanie technologii społeczno-pedagogicznych.
Co oznacza humanizacja edukacji, łatwiej zrozumieć, jeśli weźmiemy pod uwagę rolę środowiska społecznego w tym procesie, ponieważ system edukacji jest ważną instytucją społeczną. Dzisiaj, aby nazwać sprzyjające środowisko społeczne w naszym stanie, szczerze mówiąc, język się nie zmienia.
Bez zainteresowania państwa humanitaryzacją
Rosja może się wiele nauczyć od krajów, w których materialny i moralny komponent standardu życia jest o rząd wielkości wyższy. W większości cywilizowanych państw europejskich samo pojęcie biznesu i przedsiębiorczości obejmuje nie tylko pogoń za zyskiem, ale także składnik społeczny: troskę o człowieka, zapewnienie komfortu, warunków do rozwoju itp. Naturalnie „ryba gnije od głowy”, jak mówią naukowcy. kierowniczyorgany państwowe pokazują na przykładzie własnej działalności, że można zaoszczędzić na ludziach. Niedofinansowanie na dużą skalę różnych sfer społecznych, w tym edukacji, opieki zdrowotnej, kultury itp., nie jest dla nikogo tajemnicą.
Nasuwa się tylko jeden wniosek: państwo nie docenia ludzkiego potencjału. W związku z tym humanizację i humanitaryzację porządku społecznego utrudnia brakująca liczba wykwalifikowanych specjalistów. Ważne decyzje kierownicze są często podejmowane przez słabo wykształconych urzędników, co samo w sobie stanowi zagrożenie dla normalnego porządku społecznego.
Niezgoda w środowisku społecznym
Ze względu na brak istniejących mechanizmów uruchamiania humanizacji w dziedzinie edukacji, kryminalizacja środowiska społecznego jest na poziomie krytycznym. Potwierdza to duża liczba więźniów w rosyjskich więzieniach. Stawki są wysokie zarówno dla dorosłych, jak i młodzieży. Przyczyną przestępczości dzieci jest brak pełnoprawnych programów antyalkoholowych, antytytoniowych i antynarkotykowych dla edukacji młodzieży. Szczególnie narażone na uzależnienie od narkotyków są dzieci w wieku od 10 do 14 lat. Wielu z nich wie z pierwszej ręki, czym są mocne napoje alkoholowe.
Spożywanie alkoholu, który jest szkodliwy dla aktywności ciała i mózgu dziecka, przyczynia się do pojawienia się agresji i nieadekwatności postrzegania świata przez dziecko. Z reguły dzieci zaczynają brać alkohol i narkotyki, wpadając wnegatywny wpływ nastoletniego tłumu. Aby uniknąć pojawienia się takich zainteresowań u własnego dziecka, rodzice powinni być w stanie racjonalnie koordynować czas i przestrzeń osobistą swojego dziecka.
Humanizacja szkolnictwa średniego jest dodatkowym czynnikiem ostrzegawczym dla uczniów. Oni, pogrążeni w nauce wielu interesujących dyscyplin, nigdy nie pomyśleliby o spędzeniu czasu w towarzystwie aspołecznym. W końcu nie jest przypadkiem, że mądrość ludowa mówi: „Wszystkie problemy wynikają z bezczynności”.
